Im Zuge einer architekturpsychologischen Betrachtung wird in dem vorliegenden Buch die wechselseitige Beeinflussung der Nutzer und der räumlich-materiellen Umwelt von Kindertagesstätten untersucht. Zu den Nutzern zählen die Null- bis Dreijährigen in der Kinderkrippe, die bis Sechsjährigen im Kindergarten und die bis Vierzehnjährigen im Kinderhort sowie ihre Eltern als auch ihre Erzieherinnen und Erzieher. Besondere Anforderungen an Schlaf- und Ruheräume, Hygiene- und Essensraum gelten für die Kindertagesstätten, bei denen die Unterbringung der Kinder bis in den Abend reicht. Es wird gezeigt, dass eine stärker am Nutzer orientierte Architektur sowohl die Umsetzung der Vorstellungen und Ziele des pädagogischen Konzepts der Einrichtung als auch die sozio-emotionale, kognitive und motorische Entwicklung sowie das Wohlbefinden der Kinder positiv beeinflusst. Diese Nutzerorientierung schließt die elementaren Bedürfnisse des Vorschulkindes nach Sicherheit und Geborgenheit, Kontakt zu anderen Kindern, Ruhe und Rückzug, Selbstständigkeit, Bewegung sowie Spiel und Aneignung der Umwelt ein, die durch eine adäquate Raumgestaltung zu befriedigen sind. Der zu gestaltende Raum entfaltet seinen Einfluss über die einzelnen raumbildenden Elemente. Während der kindliche Maßstab hierbei die Selbstständigkeit der Kinder unterstützt, entstehen durch die Farbgebung und Lichtverhältnisse unterschiedliche Stimmungen, die den verschiedenen Bedürfnissen der Nutzer gerecht werden können. Da sich akustisch ungünstige Raumbedingungen negativ auf den Nutzer und sein Befinden auswirken, gilt es, die Akustik der Räume von Kindertagesstätten sowohl durch bau- als auch raumakustische Maßnahmen zu optimieren. Auch das Raumklima ist für das Wohlbefinden der Nutzer der Tageseinrichtung von großer Bedeutung. Seine Qualität kann nicht nur auf natürliche, sondern auch auf technische Weise beeinflusst werden. Die Einrichtung der Kinderräume spricht durch die verwendeten Materialien die Nutzer ganzheitlich an, während die Ausstattung und Möbel durch ihre Ausführungen und Flexibilität sowohl den Bedürfnissen der Erwachsenen als auch der Kinder gerecht werden sollten. Bei der Gestaltung des Außenbereichs gilt es, durch natürliche Gestaltungselemente den Kindern möglichst naturnahe Erfahrungs- und Erlebnisräume zu bieten, die im Einklang mit den integrierten Spielgeräten für motorische, kognitive, soziale und ästhetische Anreize und Wohlbefinden sorgen.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Vorwort	6
Literatur	8
Inhaltsverzeichnis	10
I. Einleitung	14
1. Pädagogische Verantwortung	14
2. Aufbau des Buches	15
II. Grundlagen	16
3. Mensch und Raum	16
Fazit II	19
III. Die Kindertagesstätte und ihre Nutzer	20
4. Bauen für Kinder im Überblick	20
5. Pädagogik der Kindertagesstätte	29
6. Relevante Entwicklungsaufgaben in der Kindertagesstätte	43
7. Die elementaren Bedürfnisse des Vorschulkindes nach Antje Flade	53
Fazit III	58
IV. Gestaltung von Kinderräumen der Kindertagesstätte	59
8. Raumbildende Elemente	60
9. Kinderräume für Kinder von sechs Monaten bis drei Jahre	113
10. Die Außenanlage	126
Fazit IV in Form einer zusammenfassenden Tabelle	141
V. Abschließende Bemerkungen	151
11. Zusammenfassung	151
12. Ausblick	152
13. Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen	153
14. Literaturverzeichnis	154
Anhang	164
15. Ergänzende Tabellen	164
16. Auszüge aus der Befragung der kindlichen Nutzer der Kindertagesstätte „Regenbogen“ in Marienrachdorf	167
17. Fotos von sechs Kindertagesstätten	172
Personenregister	224
Sachregister	229
Danksagung	237
Die Autorinnen	239
Rotraut Walden, PD Dr. phil.	239
Simone Kosica	239