| Weidenmann · Erfolgreiche Kurse und Seminare | 3 |
| Inhaltsverzeichnis | 7 |
| Dank | 11 |
| 01 Die Lernarbeit | 15 |
| Die Situation | 16 |
| Lernsituationen | 16 |
| Lernarbeit so oder so? | 17 |
| Trainer A wird beraten, oder: Was Erwachsenenbildung mit Jagen zu tun hat | 19 |
| Kennen Sie die schon? Acht Leitbegriffe aus der modernen Didaktik | 20 |
| Erinnern Sie sich an die Lernsituationen vom Anfang? So wird etwas für Erwachsene daraus! | 22 |
| Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer | 29 |
| Trainer sind zu oft mit sich beschäftigt | 29 |
| Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Zwiespalt: »Will ich so bleiben oder will ich mich ändern?« | 30 |
| Teilnehmende als selbstbewusste Erwachsene: »Ist das Thema auch mein Thema?« | 32 |
| Teilnehmende als kritische Kunden: »Kann ich das brauchen?« | 36 |
| Die Leiterinnen und Leiter | 38 |
| Irrationale Erwartungen von Trainern | 38 |
| Die heimlichen Drehbücher von Trainern | 38 |
| Die Arbeitsfähigkeit sichern | 43 |
| Nicht der Trainer, sondern das Thema muss leuchten | 47 |
| Dem Burnout zuvorkommen: Arbeit am Trainer-Ich | 48 |
| 02 Die wichtigsten Methoden | 51 |
| Der Lehrvortrag | 52 |
| Besondere Kennzeichen: Es redet nur einer! | 52 |
| Die Situation der Beteiligten: Fließbandarbeiter | 52 |
| Was ist die Methode wert? Da fehlt etwas! | 54 |
| Tipps für den Lehrvortrag: Schließe Freundschaft mit den Gehirnen deiner Zuhörer! | 54 |
| Vortragstechnik | 62 |
| Das Lehrgespräch | 66 |
| Besondere Kennzeichen: Nicht Fisch, nicht Fleisch | 66 |
| Beispiel: Ein Lehrgespräch, bei dem der Kursleiter ins Schwitzen kommt | 66 |
| Die Situation der Beteiligten: Quizmaster und Kandidaten | 67 |
| Was ist die Methode wert? Nur zweite Wahl | 69 |
| Tipps für das Lehrgespräch: Bin ich neugierig? | 70 |
| Die Murmelgruppe | 78 |
| Besondere Kennzeichen: Hier Lehre, dort Gespräch | 78 |
| Die Situation der Beteiligten: In Ruhe zuhören, in Ruhe arbeiten | 79 |
| Was ist die Methode wert? Gut gekaut ist halb verdaut | 80 |
| Tipps für die Murmelgruppe: Das Menü planen | 81 |
| Der Vortrag mit Projektor oder Beamer | 84 |
| Besondere Kennzeichen: Echo oder Reißverschluss | 84 |
| Die Situation der Beteiligten: Multicodierung und Text-Bild-Schere | 88 |
| Was ist die Methode wert? Multimedia für jeden Tag | 91 |
| Tipps für den Folienvortrag: Ehret die Folien! | 92 |
| Das Rollenspiel | 100 |
| Besondere Kennzeichen: »Faction« statt »Facts« | 100 |
| Die Situation der Beteiligten: Sehen und gesehen werden | 105 |
| Was ist die Methode wert? Prädikat: »Besonders wertvoll!« | 107 |
| Tipps für das Rollenspiel: Lasst das Leben herein! | 108 |
| Der Änderungsdialog: Ein Exkurs für Trainer, die es genauer wissen wollen | 119 |
| Preisfrage für Coaches: »Wie bringe ich jemanden dazu, sich ändern zu wollen?« | 123 |
| Die Gruppenarbeit | 128 |
| Besondere Kennzeichen: Gemeinsam ohne Trainer | 128 |
| Die Situation der Beteiligten: ich, du, wir | 129 |
| Was ist die Methode wert? Man kommt einander näher | 131 |
| Tipps für die Gruppenarbeit: Das Ergebnis sind wir! | 131 |
| 03 Die wichtigsten Medien | 139 |
| Overheadprojektor und Beamer | 140 |
| Flipchart | 141 |
| Beispiel: Gruppenarbeit mit dem Flipchart | 141 |
| Mit dem Flipchart arbeiten: Die Zeitung an der Wand | 142 |
| BesondereTipps: Vom Schreiben bis zum Abreißen | 143 |
| Pinnwand | 146 |
| Mit der Pinnwand arbeiten: Kartenspiel und Nadelkissen | 146 |
| Erstes Beispiel: Kartenabfrage in der traditionellen Version | 147 |
| Kartenabfrage in der modernen Version | 148 |
| Pinnwand und Karten zur Vortragsbegleitung | 149 |
| Pinnwand und Karten, um Wissen zu testen | 150 |
| Pinnwand und Karten als »Blitzlicht« | 151 |
| Pinnwand und Karten als Speicher und Wandzeitung | 151 |
| BesondereTipps: Zack-Zack! | 153 |
| Audio-CDs | 155 |
| Beispiel: Audio-CD`s vor dem Seminar | 155 |
| Mit Audio-CDs arbeiten: Kopfkino | 155 |
| BesondereTipps: Man höre und staune! | 156 |
| Video | 158 |
| Beispiel: Ein Trainingsvideo | 158 |
| Mit Video arbeiten: Pantoffelkino? | 158 |
| BesondereTipps: Keine Videoshow! | 161 |
| Alleskönner interaktives Whiteboard | 162 |
| Lernsoftware und Internet | 163 |
| Beispiel: Fachtraining mit Lernsoftware | 163 |
| Beispiel: Netzbasiertes Lernen Lernen mit Computer und Internet: Trainer müssen sich darauf einstellen | 164 |
| Lernsoftware: Welche Typen gibt es? | 165 |
| Netzbasiertes Lernen: Mit oder ohne Trainer? | 167 |
| Kommen die neuen Medien, gehen die Trainer? | 170 |
| Tipps für Trainer und Kursleiter, die sich auf die Zukunft freuen | 171 |
| 04 Den Prozess gestalten | 173 |
| Symbole | 174 |
| Beispiel: Eine Trainerin inszeniert den Seminarraum | 174 |
| Die Kraft der Symbole | 174 |
| Spiele | 181 |
| Spielgewinne und gewinnende Spiele | 181 |
| Spielverderber | 190 |
| Krisen | 191 |
| Störfälle: Schon erlebt? | 191 |
| Was stört? Was ist gestört? | 192 |
| Unter Druck machen auch Trainer Fehler | 194 |
| Professionell intervenieren: eine Checkliste als Krisenhelfer | 196 |
| Stumme Interventionen | 203 |
| Jede Krise ist ein Test für den Trainer. Drei Tipps, damit Sie ihn bestehen! | 204 |
| Schluss | 207 |
| Zitierte Literatur | 208 |
| Bildnachweis | 209 |
| Stichwortverzeichnis | 210 |
| Knoll · Kurs- und Seminarmethoden | 220 |
| Inhaltsverzeichnis | 224 |
| Kapitel 1: Methoden als Ereignis: Vom Praxisbeispiel zum Ziel des Buches | 228 |
| Am Anfang: Eine Szenenfolge | 229 |
| Methoden als »helfende Verfahrensweisen« | 232 |
| Ziel, Aufbau und Weg dieses Buch | 235 |
| Kapitel 2: Methoden in der Anwendung: Ein Praxisbeispiel | 240 |
| Das Ganze und die Teile | 241 |
| Methoden und Gruppe | 242 |
| Methoden und Leitung | 245 |
| Methoden und Ziele | 249 |
| Methoden und Inhalt | 251 |
| Methoden und Rahmenbedingungen | 251 |
| Methoden und Institution | 253 |
| Balance und Bewegung | 254 |
| Kapitel 3: Methoden im Wechselbezug: Einflussfaktoren | 258 |
| Methoden und Gruppe | 260 |
| Zielgruppe | 260 |
| Teilnehmende | 267 |
| Schlussfolgerungen: Mit Vorsicht fordern … | 270 |
| Methoden und Leitung | 273 |
| Einflüsse bei der Auswahl der Methoden | 275 |
| Einflüsse bei der Durchführung von Methoden | 276 |
| Leiten als Frau oder Mann – Der Gender-Aspekt | 281 |
| Schlussfolgerungen: Selbstwahrnehmung üben | 281 |
| Methoden und Ziele | 284 |
| Methoden und Inhalte | 292 |
| Methoden und Rahmenbedingungen | 299 |
| Veranstaltungsform | 299 |
| Organisatorisch-technische Bedingungen | 305 |
| Methoden und Institution | 318 |
| Ausblick: Den Zusammenhang gestalten | 323 |
| Kapitel 4: Methoden im Zusammenhang: Entscheidungs- und Anwendungsbereiche | 326 |
| Entscheidungshilfen für die Auswahl | 327 |
| Darstellung von Methoden | 330 |
| Einzelne Methoden | 332 |
| »Miteinander beginnen«: Methoden zur Erleichterung vonAnfang und Einstieg | 332 |
| Partnerinterview und Partnervorstellung | 334 |
| Vorstellungsgruppen mit inhaltlichem Zentrum | 341 |
| Erwartungsinventar | 343 |
| Geleitete Fantasie: »Mein Weg hierher« | 345 |
| Passfoto | 347 |
| Fließender Anfang | 349 |
| »Etwas lernen und erfahren«: Methoden zur Erschließung von Inhalten | 351 |
| Kleingruppenarbeit | 352 |
| Methoden mit darbietendem Charakter | 358 |
| Vortrag/Referat und Kurzvortrag/Kurzreferat | 359 |
| Impulsreferat | 363 |
| Sandwich-Methode | 365 |
| Podiumsdiskussion | 368 |
| Sachverständigenbefragung | 372 |
| Lehrgespräch | 375 |
| Stofforientierte Methoden | 377 |
| Einzelarbeit | 378 |
| Arbeit mit Texten | 380 |
| Brainstorming (»Gedankensturm«) | 382 |
| Situationsvorgabe mit Fragestellungen | 384 |
| Fallarbeit | 387 |
| Kommunikativ akzentuierte Methoden | 390 |
| Diskussion/Rundgespräch | 391 |
| Pro und Kontra | 398 |
| Angefangene Sätze vollenden (Graffiti/Onkel-Otto-Zettel) | 401 |
| Innenkreis – Außenkreis (Aquarium) | 404 |
| Gestalterisch akzentuierte Methoden | 407 |
| Arbeit mit Fotos oder Bildern | 408 |
| Bildlich gestalten | 412 |
| Collage | 414 |
| Texte schreiben | 416 |
| Meditativ akzentuierte Methoden | 418 |
| Metapher-Meditation | 419 |
| Fantasie-Reise | 421 |
| Spielerisch akzentuierte Methoden | 424 |
| Pantomime und Lebendes Bild | 425 |
| Rollenspiel | 431 |
| Planspiel | 435 |
| »Festhalten und vergewissern«: Methoden zur Ergebnissicherung und -vermittlung | 437 |
| Zettelwand | 438 |
| Ergebnissicherung | 443 |
| Mix-Gruppen | 446 |
| Marktplatz | 448 |
| »Zusammenkommen und bleiben«: Methoden zum Entwickeln von Beteiligung und Gruppenzusammenhang | 450 |
| Gruppenbildung Zufalls- und Wahlgruppen | 451 |
| Wachsende Gruppe | 454 |
| Blitzlicht | 456 |
| Motorinspektion | 458 |
| »Zurückschauen und weitergehen«: Methoden zur Auswertung und Nacharbeit | 460 |
| Bilanz-Frage | 461 |
| Auswertung, Nacharbeit | 463 |
| Kollegiale Beratung | 467 |
| Arbeitsaufträge und Ansagen | 469 |
| Schlusswort | 472 |
| Literaturverzeichnis | 473 |
| Alphabetische Methodenverzeichnis | 478 |
| Lipp · 100 Tipps für Training und Seminar | 485 |
| Inhaltsverzeichnis | 489 |
| Vorwort | 493 |
| Grundlagen | 495 |
| Seminar, Training, Schulung ... – Alles dasselbe? | 496 |
| Fünf Basics beim Erwachsenenlernen | 499 |
| Tipps aus der Wissenschaft – ein Interview | 502 |
| Trainerverhalten ist Modell | 509 |
| Trainer-Leben | 511 |
| Der gute Trainer ... | 512 |
| Das erste Training | 515 |
| Das »letzte« Training | 520 |
| Tipps zur Entwicklung | 526 |
| Seriosität, Inszenierung und Lernerfolg | 532 |
| Lernstrategien | 537 |
| Von der Sachlogik zur Lernlogik | 538 |
| Erlebnislernen ohne Hochseilgarten | 540 |
| Von der Ich-Rhetorik zur Du-Rhetorik | 543 |
| »Doppeldecker« sparen Zeit! | 545 |
| Paradoxe Lernstrategien | 547 |
| Der Trainer und die Gruppe | 549 |
| Kontaktautobahn: Der Blick in die Augen | 550 |
| Selbst gemachte Störungen | 552 |
| Trainer’s Pet und Trainer’s Enemy | 554 |
| Zu zweit ist nicht immer einfach! | 556 |
| Ein »fauler« Trainer ist ein guter Trainer! | 558 |
| Kleinigkeiten für die Stimmung | 563 |
| Vorbereitung und Planung | 569 |
| Erwartungsabfrage per E-Mail | 570 |
| Lernziele praxistauglich! | 573 |
| Affektive Lernziele raus aus der Stiefkind-Ecke! | 577 |
| Trainerleitfäden in Tabellenform | 581 |
| Kreativ planen! | 587 |
| Methoden | 589 |
| Ein gut gefüllter Werkzeugkasten | 590 |
| Lehrvorträge frontal – ja bitte! | 592 |
| Zehn Tipps zur Aktivierung beim Vortrag | 595 |
| Anleitung zum Unglücklichsein mit Gruppenarbeiten – Zehn Spezialtipps | 599 |
| So kommen Arbeitsergebnisse von Kleingruppen ins Plenum | 601 |
| Lernen durch Lehren | 606 |
| Tipps für Paukstoff | 610 |
| Das Lernen lehren | 613 |
| Kartenordnen ohne Kartenabfrage | 616 |
| Lernzirkel | 618 |
| Storytelling: Geschichten didaktisch zuspitzen! | 624 |
| Eine Maschine für Rollenspiele | 628 |
| Energizer mit Themen- und Firmenbezug! | 629 |
| Medien | 633 |
| Liebeserklärung an die Pinnwand | 634 |
| Langzeitmedien wirken intensiver! | 636 |
| Der PowerPoint-Knigge | 639 |
| Die kleine Malschule | 644 |
| Mini-Handouts | 649 |
| Laserpointer: Nein! | 653 |
| Seminarschluss und danach | 655 |
| Meine Lieblingsschlüsse | 656 |
| Ein Lanze für Feedbackbögen | 662 |
| Protokolle – Nutzen für Teilnehmer und Trainer! | 666 |
| Protokolltipps | 669 |
| Prüfungstipps | 672 |
| Trainings im Ausland | 677 |
| Ins Reisegepäck: Offenheit und Respekt | 678 |
| Don’t be afraid of running trainings in foreign languages! | 681 |
| Glossare für Fachbegriffe | 682 |
| Mit Dolmetscher | 684 |
| Lernkulturen verändern oder sich anpassen? | 689 |
| Tipp-Fundgrube | 695 |
| Für eine Renaissance des Mitschreibens | 696 |
| Tipps zur Vermeidung von Konkurrenz | 700 |
| Sitzordnung: Gestalten statt hinnehmen! | 703 |
| Was Sie lieber nicht sagen sollten | 708 |
| Wege aus dem Mittagsloch | 710 |
| Materialtipps | 715 |
| Kampf dem »Time-Eating-Tiger«! | 719 |
| Literaturverzeichnis | 722 |
| Wallenwein • Spiele: Der Punkt auf dem i | 726 |
| Liebe Leserin, lieber Leser! | 731 |
| Inhaltsverzeichnis | 732 |
| Vorwort | 734 |
| Einleitung | 737 |
| 1 Der Seminarbeginn | 740 |
| Wichtiges vor Beginn | 741 |
| Seminarvertrag | 745 |
| Wie es euch gefällt … | 747 |
| Gemaltes Du | 748 |
| Vorstellungsrunde | 749 |
| Ich und Du sind Wir | 750 |
| Luftballonspiel | 751 |
| Die Grenzen überschreiten | 752 |
| Intelligenztest | 753 |
| Typen erkennen | 755 |
| Do it | 757 |
| Schau genau! | 758 |
| Stell dich vor! | 759 |
| Interview | 760 |
| Herzliche Grüße von … | 761 |
| Ungewöhnliche Fragen | 762 |
| Alltagstorte | 763 |
| Kontakt | 764 |
| Modenschau | 765 |
| Vorurteile | 766 |
| Personenraten | 767 |
| Pustegruppen | 768 |
| Kleingruppen bilden | 769 |
| Desuggestion I | 771 |
| Desuggestion II | 772 |
| Desuggestion III | 773 |
| Desuggestion IV | 774 |
| Affirmationen | 775 |
| Ich bin topfit | 776 |
| Nimm dir Zeit | 777 |
| 2 In der Pause | 778 |
| Bewegungs- und Lockerungsspiele | 779 |
| Übungen und Sportgeräte | 780 |
| Balanceakt | 783 |
| Der Gordische Knoten | 784 |
| Hokuspokus | 785 |
| Ballongefecht | 786 |
| Holzfäller | 787 |
| Hindernislauf | 788 |
| Sockeln | 789 |
| Schuhewerfen | 790 |
| Der Riese Timpetu | 791 |
| Siamesischer Fußball | 792 |
| Über den Wolken | 793 |
| Schießbudenfiguren | 794 |
| Yaman Taka Ant Fat (tibetisch: der Weg, das Ziel, das Unwägbare) | 795 |
| Ebbe und Flut | 796 |
| Hände hoch! | 797 |
| Isometrische Übung I | 798 |
| Isometrische Übung II | 799 |
| Treten | 800 |
| Stühle drücken | 801 |
| Füßeln | 802 |
| Handeln | 803 |
| Alle Vögel fliegen … | 804 |
| Brustschwimmen | 805 |
| Radfahren | 806 |
| Gegen müde Füße und Beine | 807 |
| Selbsthypnose | 808 |
| Kreismassage | 809 |
| Bewegung mit Sportgeräten | 810 |
| 3 Nach der Pause | 812 |
| Spieler sein | 813 |
| Marktschreier | 815 |
| Der begossene Pudel | 816 |
| Bäumchen rüttel dich und schüttel dich | 817 |
| Plitsch Platsch | 818 |
| Hör gut zu! | 819 |
| Magisches Quadrat | 820 |
| Kopfrechnen | 821 |
| Schau genau! | 822 |
| Mathe-Spaß | 823 |
| Hör genau hin! | 824 |
| Tangram (Elffers/Schuyt 2000) | 825 |
| Bleistift-Stafette | 826 |
| Die Affen brüllen durch den Wald | 827 |
| Steinchen, Steinchen, du musst wandern … | 828 |
| Blinken | 829 |
| Eins ist zu viel | 830 |
| Knobelei | 831 |
| Kreis auf Kreis | 832 |
| Kugelfang | 833 |
| Gehirnjogging | 834 |
| 4 Lernspiele | 836 |
| Spiel und Erholung: unerlässlich für die Gesundheit der Kinder | 837 |
| Sprach-Domino | 840 |
| Domino | 842 |
| Konjugations-Domino | 843 |
| Ein Kartenspiel zum Sätzebilden | 844 |
| Wörter-Roulette | 845 |
| Was es alles gibt! | 846 |
| Seminarquartett | 847 |
| Metaphern erfinden | 848 |
| Memory | 849 |
| Puzzle | 850 |
| Wortpuzzle | 851 |
| Wettspiel für zwei | 853 |
| Die Essenzbahn | 854 |
| Selbstlautlos I | 855 |
| Wortkategorien | 856 |
| Buchstabensalat | 857 |
| Wörter im Versteck | 859 |
| Buchstabenrätsel | 860 |
| Bingo | 861 |
| Wörter mit N | 863 |
| Buchstabenallerlei | 864 |
| Mischmasch | 865 |
| Selbstlautlos II | 867 |
| Lückenbüßer | 868 |
| Kopfkino | 869 |
| Besuch im Altersheim | 870 |
| Feuer! | 871 |
| Empfindungswörter | 872 |
| Montagsmaler | 873 |
| Fransenball | 874 |
| Siebzehn und vier | 875 |
| Mönchsgang | 876 |
| Eintopf | 877 |
| Künstliches Gedächtnis | 878 |
| Lernen lernen | 879 |
| Merkfähigkeit schulen | 880 |
| Terminkalender | 882 |
| Quizfragen I | 883 |
| Quizfragen II | 884 |
| Ouizfragen III | 885 |
| Auf einen Blick | 886 |
| 5 Kreativspiele | 888 |
| Erinnern und Vergessen | 889 |
| Ich bin eine Kamera | 891 |
| Moon Dance, das magische Geschichtenspiel | 892 |
| Anzeigen aufgeben | 893 |
| Anzeige entziffern | 894 |
| Den eigenen Schweinehund besiegen | 895 |
| Namenssatz | 896 |
| W-Fragen | 897 |
| Kritzelkunst | 898 |
| Träume malen | 899 |
| 6 Konzentration | 900 |
| Konzentration trainieren | 901 |
| Den Atem beobachten (Zen-Atmung) | 904 |
| Hauch des Lebens | 905 |
| Bewusstes Atmen | 906 |
| Rhythmus des Lebens | 907 |
| Die Tür zur Vorstellung | 908 |
| Visuelles Erinnern I | 909 |
| Visuelles Erinnern II | 910 |
| Visuelles Erinnern III | 911 |
| Bilder bilden | 912 |
| Gehirnknöpfe rubbeln | 913 |
| Die liegende Acht | 914 |
| Überkreuzbewegung | 915 |
| Double Doodle | 916 |
| Cook-Übung | 917 |
| Integration der Hemisphären | 918 |
| Setzen! Sechs! | 919 |
| Hör zu und schätze! | 920 |
| Sinnliches Spiel I | 921 |
| Sinnliches Spiel II | 922 |
| Hör gut hin! | 923 |
| Spieglein, Spieglein … | 924 |
| Kim-Spiele | 925 |
| Was hat sich verändert? | 926 |
| Fühlspiel | 927 |
| Taub und stumm | 928 |
| Die Tauben, die Blinden und die Stummen | 929 |
| Komm näher! | 930 |
| Was mag ich an mir? | 931 |
| Personality | 933 |
| Mandala | 934 |
| Spiegelbild | 935 |
| Soziogramm | 937 |
| 7 Entspannung | 938 |
| Antistressübungen, Entspannung, Fantasiereisen | 939 |
| Sekundenentspannung | 941 |
| Kutschersitz | 942 |
| Entspannungsübung I + II | 943 |
| Entspannungsübung I (Anrede: »Sie«) | 944 |
| Entspannungsübung II (Anrede: »du«) | 947 |
| 8 Kommunikation | 950 |
| Verbale und nonverbale Kommunikation | 951 |
| Fremdsprache | 952 |
| Muttersprache | 953 |
| Die Tante aus Amerika | 954 |
| Die Treppe | 955 |
| Pantomime | 957 |
| Körpersprache | 958 |
| Theater | 959 |
| Themenpantomime | 960 |
| Wer bin ich? | 961 |
| Stumme Antwort | 962 |
| Der beste Chef, den ich kenne | 963 |
| Unterhaltung | 964 |
| Fragen, Fragen, Fragen | 965 |
| Nonsens-Debatte | 967 |
| Ich hab’s! | 968 |
| Obstsalat | 969 |
| »BILD« war dabei | 970 |
| Auf dem Marktplatz | 971 |
| Gefühle weitergeben | 972 |
| Dialog-Malerei | 973 |
| Traurig imKino | 974 |
| Stummes Paar | 975 |
| Signale | 976 |
| Austausch | 977 |
| Wer war’s? | 978 |
| Mehr oder weniger | 979 |
| Können Eier fliegen? | 980 |
| NASA-Spiel | 981 |
| Die Erfindung | 983 |
| Aktives Zuhören | 984 |
| Stammtischdiskussion | 985 |
| 9 Mit Musik geht alles besser | 986 |
| Mit Musik geht alles besser | 987 |
| Mach Musik | 988 |
| Mönchsgang | 989 |
| Gregorianische Gesänge | 990 |
| 10 Am Ende eines Seminartages | 992 |
| Ein Seminartag ist zu Ende | 993 |
| Tagesschaumacht schlau | 994 |
| Pro und Kontra | 995 |
| Fantasiereise | 996 |
| Knobelei I | 997 |
| Knobelei II | 998 |
| Knobelei III | 999 |
| Zündende Idee | 1000 |
| Schlangenbeschwörer | 1001 |
| Warum …? Weil …! | 1002 |
| Gobang | 1003 |
| 11 Das Seminarende | 1004 |
| Zum Abschied | 1005 |
| Heißer Stuhl | 1006 |
| Feedback | 1007 |
| Litfaßsäule | 1008 |
| Blitzlicht | 1009 |
| Stimmungsbarometer | 1010 |
| Die Stadt der Zuwendung | 1011 |
| Ein Abschiedsgeschenk | 1012 |
| Nachwort | 1013 |
| Anhang | 1014 |
| Lösungen | 1015 |
| Empfehlungen | 1019 |
| Literaturverzeichnis | 1020 |
