Bildungsphilosophie

Disziplin - Gegenstandsbereich - Politische Bedeutung

Verlag	Nomos Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	362 Seiten
ISBN	9783845275376
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	80,60 EUR

Der Band diskutiert Grundbegriffe und normative Orientierungen von Bildungspolitik und pädagogischem Handeln. Damit die Bildungsphilosophie den Raum der philosophischen Reflexion über bildungspolitische und pädagogische Grundsatzfragen bildet, muss sie ihre eigene disziplinäre Identität klären und ihren Standort zwischen 'allgemeiner' Philosophie, diversen anderen philosophischen Teildisziplinen und den Bildungs- und Erziehungswissenschaften bestimmen. Dem ist der erste Teil des Bandes gewidmet. Der zweite Teil demonstriert, mit welchen Themen und methodischen Zugängen sich bildungsphilosophische Erkundungen befassen. Dabei werden zentrale epistemologische und wissenschaftstheoretische Fragestellungen von Bildungsforschung und praktischer Pädagogik aufgegriffen sowie das bildungsphilosophische Gedankengut 'klassischer' Autoren rekonstruiert. Schließlich finden sich im dritten Teil des Bandes Aufsätze zu aktuellen Fragestellungen von Bildungspolitik und politischer Bildung aus philosophischen Perspektiven.

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Inhaltsverzeichnis

Cover	1
Einführung	9
I. Disziplinäre Identität und Standort bestimmung von Bildungsphilosophie	19
Philosophy of Education and the Tyranny of Practice	21
Peeking through the Legs of Giants? Versuch einer Standortbestimmung der Bildungsphilosophie	37
Was kann Bildungsphilosophie leisten?	51
Between Philosophy and Allgemeiner Pädagogik. Remarks on the Identity of Educational Philosophy	65
John White’s Radically Practical Conception of Educational Philosophy. On the Power and Limits of Philosophy of Education	79
Über Bildungsphilosophie und die Grenzen philosophischer Disziplinen	93
Paideia und Pädagogik. Antike Perspektiven auf die moderne Pädagogik und ihren Wissenschaftscharakter	115
II. Bezugstraditionen und Gegenstandsbereiche von Bildungsphilosophie	129
Platons frühe Bildungsphilosophie. Überlegungen zu Platons Dialog Laches	131
»Der Mensch kann nur Mensch werden durch Erziehung«. Kants Begriff der Erziehung	145
Unmögliche Möglichkeiten. Bildungsphilosophische Grenzgänge	159
Fichtes Bildungsbegriff in den Reden an die deutsche Nation	173
Hegels Bildungsbegriff	187
Performanz als Gegenstandsbereich von Bildungsphilosophie	203
Bildung und Kultur bei Georg Simmel	213
Schillers »ästhetische Erziehung«. Gedanken zum Realitätsgehalt der Ästhetik	229
Was heißt Denken in der Pädagogik?	243
Can Inferentialism Contribute to Social Epistemology?	257
Entering the Chamber of Horrors. Uses and Misuses of Epistemology in Educational Discourses	275
Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. Ein Vorschlag zur Verhältnisbestimmung	287
III. Philosophische Erkundungen von Bildungspolitik und Politischer Bildung	303
Erziehung zum Menschen? Demokratische Legitimität und Bildungspolitik	305
Neue bildungspolitische Debatten und alte philosophische Fragen. Der Beitrag der Bildungsphilosophie zur Bildungspolitik	315
Das Politische (in) der Bildung. Herausforderungen für Bildungstheorie und Fachdidaktik	327
Wozu ist Civic Education gut? Zur Legitimation von Civic Education	341
Global Civic Education	351
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	361