| BINDUNG UND SEELISCHE ENTWICKLUNGSWEGE | 1 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 8 |
| Einleitung | 10 |
| Konstrukt des inneren Arbeitsmodells | 14 |
| Die Ursprünge des Konstrukts »Arbeitsmodell« | 15 |
| Entwicklung von inneren Arbeitsmodellen | 17 |
| Arbeitsmodelle von Selbst und Bindungsperson | 17 |
| Die Untersuchung von Bindungsrepräsentationen | 19 |
| Untersuchungen mit Trennungsbildern | 20 |
| Geschichtenergänzungsverfahren mit Familienfiguren | 23 |
| Weitere Validierungen: Alternative Kodierungsmethoden und Korrelationen mit AAl, SAT und anderen narrativen Methoden | 27 |
| Geschlechtsunterschiede und Geschlechts-Interaktionseffekte | 30 |
| Sprachliche Kompetenz | 34 |
| Alterseffekte | 34 |
| Temperament | 35 |
| Abschließende Überlegungen: Die Bedeutung von Geschichten und das Konstrukt des inneren Arbeitsmodells | 37 |
| Literatur | 42 |
| Koordination von Sprachrhythmus und Bindung | 48 |
| Die Koordination des Sprachrhythmus | 50 |
| Die Dimensionen eines dyadischen Systemmodells | 52 |
| Kommunikation als Prozeß | 52 |
| Interaktion verläuft in beide Richtungen | 53 |
| Interaktiver Austausch als Ergebnis der Integration von Prozessen der Selbstregulierung und gegenseitiger Regulierung | 53 |
| Erwartungsmuster werden von beiden Partnern gebildet | 55 |
| Systemmodelle bedienen sich einer konstruktivistischen Sichtweise der Wahrnehmung und der Repräsentation | 56 |
| Bedeutung des Kontextes | 57 |
| Unterscheidung und Integration von Repräsentationsniveaus | 58 |
| Systemmodell und Störungstheorie | 60 |
| Daten über die Koordination des Sprachrhythmus zwischen Mutter und Kleinkind und die Vorhersage von Bindungsqualität | 61 |
| Definition der sprachlichen Äußerungen | 61 |
| Bidirektionalität der Koordination des Sprachrhythmus | 62 |
| Bedeutung des Kontextes | 63 |
| »Matching« und Koordination des Sprachrhythmus | 63 |
| Bindungsklassifikation bei Kindern im Alter von 12 Monaten | 64 |
| Vorhersagbarkeit von Bindungsklassifikationen | 65 |
| Unterschiedliche Koordinationsmuster erzeugen unterschiedliche emotionale Zustände | 66 |
| Die optimalen mittleren Ausprägungen der Koordination des Sprachrhythmus | 67 |
| Eine Revision des Modells der gegenseitigen Regulierung | 68 |
| Die Integration des prozeduralen Wahrnehmungs-Handlungs-Niveaus und des symbolisch-narrativen Niveaus | 70 |
| Theorie nicht-linearer dynamischer Systeme | 72 |
| Neudefinition der Psychopathologie | 73 |
| Eine Störungstheorie der Veränderung | 74 |
| Ein interaktives mentales Modell des Gehirns | 77 |
| Schlußbemerkungen: Die Relevanz der Systemtheorie für die Psychoanalyse | 78 |
| Literatur | 81 |
| Bindung und Sprache in der Entwicklung | 88 |
| Einführung in die Problemstellung | 88 |
| Spracherwerb, repräsentationale Redeskription und die Signifikanz von Bedeutungsverhandlungen | 90 |
| Modelle von Sprache, Spracherwerb und Bindung in der Bindungsforschung | 93 |
| Gespräche zwischen sicher und unsicher gebundenen Kindern mit ihren Müttern | 97 |
| Die Rolle der verbalen Konversation bei der Bildung symbolisch repräsentierter interner Arbeitsmodelle | 105 |
| Literatur | 106 |
| Bindungsrepräsentanzen bei Schulkindern | 110 |
| Einleitung | 110 |
| Teilnehmer | 112 |
| Vorgehensweise | 112 |
| Durchführung | 112 |
| Kodierung | 113 |
| Meßinstrumente | 113 |
| Der CAI-Leitfaden | 113 |
| Das CAI-Kodierungs- und Klassifikationssystem | 114 |
| Ergebnisse | 116 |
| Deskriptive Ergebnisse | 117 |
| Korrelationen zwischen CAI-Skalen | 117 |
| Innere Konsistenz der CAI-Skalen | 118 |
| Zuverlässigkeit zwischen Beurteilern der CAI-Skalen | 118 |
| Zuverlässigkeit zwischen Beurteilern der CAI-Hauptklassifikationen | 118 |
| Zuverlässigkeit zwischen Beurteilern der CAI-Subklassifikationen | 119 |
| Zuverlässigkeit zwischen Beurteilern der CAI-Skalen bei einem unbefangenen Beurteiler | 119 |
| Zuverlässigkeit zwischen Beurteilern der CAI-Klassifikationen mit einem unbefangenen Beurteiler | 119 |
| Test-Retest-Zuverlässigkeit | 119 |
| Test-Retest-Zuverlässigkeit der Skalen | 120 |
| Test-Retest-Zuverlässigkeit der Hauptklassifikationen | 120 |
| Test-Retest-Zuverlässigkeit der Subklassifikationen | 120 |
| Vorhersage-Validität | 120 |
| Diskussion | 121 |
| Der CAI-Leitfaden | 121 |
| Das CAI-Kodierungs- und Klassifikationssystem | 121 |
| Literatur | 124 |
| Bindungsbeziehungen und Bewertung von Partnerschaft | 126 |
| Einleitung | 126 |
| Die Bielefelder Längsschnittuntersuchung zur Bindungsentwicklung von der Geburt bis zum jungen Erwachsenenalter | 131 |
| Verfahren zur Erfassung der längsschnittlichen und der prädiktiven Variablen | 135 |
| Sicherheit der Partnerschaftsrepräsentation und Qualität des Diskurses über Partnerschaft im jungen Erwachsenenalter | 135 |
| Messungen entlang dem Entwicklungsstrang »Wertschätzung und Unterstützung der Mutter« | 139 |
| Erfassungen der Qualität von Bindung und der Bindungsrepräsentation des Kindes | 141 |
| Erfassung der Qualität des Diskurses über bindungsrelevante Themen | 142 |
| Ergebnisse zur Vorhersagbarkeit von Partnerschaftsrepräsentationen im jungen Erwachsenenalter: Interpretation der Längsschnittbefunde | 144 |
| Überblick und Ergebnisse der Multiplen Regressions-Analyse | 145 |
| Längsschnittliche Korrelationen mit den Ergebnisvariablen | 147 |
| Wechselbeziehungen zwischen den prädiktiven Variablen | 151 |
| Der Beitrag väterlicher Spiel-Feinfühligkeit zur Qualität von Partnerschaftsrepräsentationen beim jungen Erwachsenen | 153 |
| Diskussion: Die Fähigkeit, liebevolle Bindungen einzugehen | 156 |
| Bindung und biologische Anthropologie | 156 |
| Mütterliche feinfühligkeit als Organisator der kindlichen emotionalen Kommunikation: Bindung und Kulturanthropologie | 157 |
| Die Entwicklung von Bindungsverhalten und Bindungsrepräsentation | 158 |
| Die Entwicklung von Diskursqualitäten über Bindungsthemen | 159 |
| Die Rolle des Vaters für die Bindungsentwicklung seines Kindes | 160 |
| Literatur | 161 |
| Organisierte Bindungskategorien von Säugling, Kind und Erwachsenem | 166 |
| Die evolutionären und biologischen Grundlagen der Bindungstheorie | 172 |
| Individuelle Unterschiede in Bindungsorganisationen während der frühen Kindheit: Vorläufer und ihre Folgen für Verhalten und Repräsentation | 174 |
| Ben | 179 |
| Adrian | 185 |
| Cecilia | 189 |
| Zusammenfassung | 191 |
| Das Adult Attachment Interview zum Bindungsstatus des Erwachsenen | 193 |
| Die sicher-autonome Kategorie | 195 |
| Die abwertende Kategorie | 195 |
| Die verstrickte Kategorie | 196 |
| Das sicher-autonome Interview: eine Illustration | 198 |
| Interviews zur sicher-autonomen mentalen Einstellung: eine Illustration | 200 |
| Interviews zur mental abwertenden Einstellung: eine Illustration | 201 |
| Interviews zur verstrickten Einstellung: eine Illustration | 203 |
| »Erklären, nicht demonstrieren«: Ein Prinzip der Interview-Analyse | 206 |
| Zuverlässigkeit und Validität des Adult Attachment Interviews | 207 |
| Vorhersage von Bindungsverhaltensmustern in der Fremden Situation, von Mustern im pflegeverhalten und klinischem Status | 208 |
| Vorhersagen aus Säuglingsbeobachtungen auf Antworten im AAl | 210 |
| Schlußfolgerungen und Vorschläge für zukünftige Arbeit | 212 |
| Anhang: Über Temperament | 214 |
| Literatur | 215 |
| Desorganisiertes Bindungsverhalten bei Kleinkindern, Kindern und Erwachsenen | 220 |
| Zusammenfassung | 220 |
| Bindung: Erweiterungen ihrer biologischen und evolutionsbedingten Grundlagen | 227 |
| Desorganisation und Desorientierung in der Fremden Situation | 229 |
| Desorganisierter Bindungsstatus bei Kleinkindern | 229 |
| Auswirkungen auf Verhalten und Repräsentationen | 231 |
| Eltern desorganisiert gebundener Kinder: »Ausrutscher« im Verlauf des Diskurses und ängstigende Verhaltensweisen | 237 |
| Ungewöhnliche formen bedrohlichen Elternverhaltens | 240 |
| Ungewöhnliche formen ängstlichen Elternverhaltens | 241 |
| Dissoziiertes Verhalten | 241 |
| Zusammenfassung und Schlußfolgerung | 244 |
| Literatur | 247 |
| Desorganisierte Kinder und ihre Mütter | 250 |
| Überblick | 250 |
| Einleitung | 251 |
| Ängstliches, ängstigendes und weiteres, untypisches Verhalten der Eltern | 253 |
| Pflegeverhalten der Mütter desorganisierter Kinder: das Erfassen abgrenzbarer Verhaltensprofile | 256 |
| Ängstliches oder ängstigendes mütterliches Verhalten in der individuellen Untersuchung | 258 |
| Das hilflos/ängstliche Elternprofil | 260 |
| Intergenerationale Zyklen: Entwicklungsbedingtes Aufkommen kontrollierenden Bindungsverhaltens | 267 |
| Feindselig/hilflose innere Arbeitsmodelle von Beziehungen: Ein theoretischer und klinischer Rahmen | 268 |
| Implikationen für die Praxis der Intervention | 274 |
| Literatur | 275 |
| Ist Bindungssicherheit angeboren? | 278 |
| Die Folgen der Sozialisation | 279 |
| Bindung und Genetik | 281 |
| Die Bedeutung der Zwillingsforschung | 281 |
| Gegenargumentation | 282 |
| Zwillinge und Bindung | 285 |
| Literatur | 288 |
| Bindungstheorie bei präventiven Interventionen | 290 |
| Vorgeschichte | 291 |
| Das STEEP-Programm | 292 |
| Erste Umsetzung und Evaluation des Programms: Das STEEP-Proiekt | 294 |
| Modifizierte Anwendungen des STEEP-Programms | 296 |
| STEEP bei St. David: Prävention von Mißbrauch und Vernachlässigung | 297 |
| Die Unterstützung von familien und Kindern in der Neugeborenen-Intensivstation (Neonatal Intensive eare Unit - NleU) | 297 |
| Zielgruppe: Eltern mit Drogenmißbrauch | 298 |
| Die Anwendung von STEEP-Prinzipien und -Strategien im Rahmen des Public Health Nursing | 299 |
| Das Kernstück unserer Arbeit: der Aufbau persönlicher und sozialer Faktoren, die einen Beitrag zu feinfühliger Elternschaft leisten | 299 |
| Kenntnisreiches Verstehen der kindlichen Entwicklung | 300 |
| Soziale Unterstützung | 300 |
| Die Beziehung als Weg zur Veränderung | 301 |
| Der Blick zurück und die Bewegung vorwärts | 302 |
| Literatur | 304 |
| Ergebnisse einer Langzeitstudie an Hoch-Risiko-Familien | 306 |
| Forschungsdesign | 307 |
| Die Bindungstheorie als Forschungsrahmen | 308 |
| Erfassen qualitativer Bindungsunterschiede | 310 |
| Bindung und spätere Adaptation in der Entwicklung | 311 |
| Vorläufer einer sicheren Bindungsbeziehung zwischen Eltern und Kind | 316 |
| Das Durchbrechen des Kreislaufs der Weitergabe von Mißbrauchserfahrungen von einer Generation auf die nächste | 318 |
| Bindungstheorie und Bindungsforschung: eine generationenübergreifende Perspektive | 320 |
| Literatur | 322 |
| Psychotherapeutische Intervention, mütterlicher Bindungsstil und Bindung des Kindes | 326 |
| Mütterliche Depression und Bindung des Kindes | 326 |
| Die Cambridge-Interventions-Studie zur postnatalen Depression | 327 |
| Die Reading-Studie zur präventiven Intervention bei postnataler Depression | 330 |
| Die Rolle der Erwachsenen-Bindung | 332 |
| Das Bindungsstil-lnterview (Attachment Style Interview, ASI) | 333 |
| Mütterliche Bindungsstile und die Reading-Präventionsstudie | 334 |
| Schlußfolgerungen aus Vorab-Analysen mütterlicher Bindungsstile | 335 |
| Danksagungen | 336 |
| Literatur | 337 |
| Weitererzählungen von Geschichten als Methode zur Erfassung der inneren Welt des Kindes | 340 |
| Einführung | 340 |
| Methode | 342 |
| Die Methode des Weitererzählens von Geschichten | 342 |
| Stichprobe | 344 |
| 1. Thomas-Coram-Adoptionsgruppe | 344 |
| 2. Klinische Gruppe | 345 |
| 3. Vergleichsgruppe mit vergleichbarem sozio-ökonomischen Status | 345 |
| 4. Das Londoner Eltern-Kind-Projekt | 345 |
| Beispiele für Weitererzählungen von Geschichten | 345 |
| Beispiel aus der Adoptionsgruppe | 346 |
| Beispiel aus dem Londoner Eltern-Kind-Projekt | 347 |
| Ergebnisse | 348 |
| Anerkennung, daß ein Leid geschehen ist (siehe Abbildung 1) | 348 |
| Ein Erwachsener ist verletzt oder tot (siehe Abbildung 2) | 349 |
| Geschwister/Freund hilft (siehe Abbildung 3) | 350 |
| Abbruch der Geschichte (siehe Abbildung 4) | 351 |
| Diskussion | 352 |
| Literatur | 352 |
| Bindungsstörungen | 354 |
| Die klinische Anwendung der Bindungstheorie | 354 |
| Bindungsstörungen | 355 |
| Modell für die Psychosomatik | 360 |
| Psychotherapie von Bindungsstörungen | 361 |
| Bindungsorientierte Interventionsprogramme | 362 |
| Psychotherapeutische Intervention für Eltern nach einer Frühgeburt | 363 |
| Primäre Prävention | 369 |
| Zusammenfassung und Ausblick | 370 |
| Literatur | 371 |
| Quellenverweise | 376 |
| Adressen der Autoren | 377 |
| Die Herausgeber | 382 |
