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E-Book

Der Situationsansatz in der Kita

Pädagogische Ansätze auf einen Blick

AutorDaniela Kobelt Neuhaus, Katrin Macha, Ludger Pesch
VerlagVerlag Herder GmbH
Erscheinungsjahr2018
Seitenanzahl80 Seiten
ISBN9783451810763
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis12,00 EUR
Ausgangspunkt des Situationsansatzes sind Lebenssituationen der Kinder und ihrer Familien. Lernprozesse werden auf erfahrbare Schlüsselsituationen bezogen, mit dem Ziel daraus Kompetenzen zu erwerben und einen nachhaltigen Gewinn an Autonomie zu erlangen. Die Grundsätze und Ziele des Situationsansatzes werden in diesem Buch detailliert beschrieben, so dass eine praxisbezogene und handlungsorientierte Umsetzung im pädagogischen Alltag möglich ist.

Daniela Kobelt Neuhaus ist u. a. Diplom-Heilpädagogin, TQM-Auditorin und Expertin für den Situationsansatz. Sie ist Vorstandsmitglied der Karl Kübel Stiftung für Kind und Familie, publiziert und bildet fort zu allen Themen der frühkindlichen Erziehung und der Pädagogik der Vielfalt. Ludger Pesch, Experte für Qualität im Situationsansatz (EfQuiS), ist Leiter des Arbeitsbereiches Weiterbildung im 'Institut für den Situationsansatz' (ISTA) der Internationalen Akademie Berlin und Professor an der Katholischen Hochschule für Sozialwesen Berlin.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Der Situationsansatz in der Kita1
Impressum5
Inhalt6
Einleitung8
1. Der Situationsansatz – innovativ gestern und heute10
1.1 Der gesellschafts- und bildungspolitische Hintergrund und Entstehung11
1.2 Der Situationsansatz als sich stets weiterentwickelnder Ansatz14
2. Der Situationsansatz – „was er will und was er kann“16
2.1 Der Anspruch: Einfluss nehmen auf die Welt18
2.2 Die theoretischen Dimensionen20
2.2.1 Lebensweltenorientierung: „Lasst das Leben rein!“20
2.2.2 Bildung: „Kinder eignen sich die Welt an“26
2.2.3 Partizipation: „Demokratie leben von Anfang an“29
2.2.4 Inklusion: „Alle Kinder sind gleich, jedes Kind ist besonders.“34
2.2.5 Einheit von Inhalt und Form: „Die Kita als lernende Organisation“39
3. Der Situationsansatz in der Praxis45
3.1 Planung46
3.1.1 Erkunden: Situationsanalyse47
3.1.2 Entscheiden: Zielbestimmung48
3.1.3 Handeln: Situationen gestalten49
3.1.4 Nachdenken: Erfahrungen auswerten und Perspektiven abwägen50
3.2 Kritische Aspekte50
3.2.1 Themen der Kinder52
3.2.2 Berücksichtigung der Bildungsprogramme der Länder52
3.3 Merkmale pädagogischen Handelns53
3.3.1 Der ko-konstruktive Dialog54
3.3.2 Flexibilität und Ressourcenorientierung55
3.3.3 Autonomie und Verbundenheit56
3.3.4 Partizipation58
3.3.5 Spiel60
3.3.6 Raumgestaltung61
3.3.7 Zusammenarbeit mit Eltern62
3.3.8 Team und Leitung65
3.3.9 Die Einrichtung verlassen – Lernen im Nahraum66
3.3.10 Umgang mit Bildungsprogrammen68
3.3.11 Den Situationsansatz in der Kita einführen70
4. Ein Vormittag in der Einrichtung71
Literatur76
Über die Autorinnen und den Autor82

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