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Die an die Schüler/-innen gerichtete Sprache (SgS)

Studien zur Veränderung der Lehrer/-innensprache von der Grundschule bis zur Oberstufe

AutorKatrin Kleinschmidt-Schinke
VerlagWalter de Gruyter GmbH & Co.KG
Erscheinungsjahr2018
ReiheReihe Germanistische LinguistikISSN 310
Seitenanzahl630 Seiten
ISBN9783110569001
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis134,95 EUR

Verändern Lehrpersonen ihre an die Schüler/-innen gerichtete Sprache (SgS) von der Grundschule bis zur Oberstufe?
Diese Frage steht im Zentrum der vorliegenden Studie zum adaptiven sprachlichen Handeln von Lehrer/-innen. Es wird unter Rückgriff auf die input- und interaktionsfokussierte Spracherwerbsforschung untersucht, inwieweit die teilnehmenden Deutsch- und Biologielehrpersonen ihre Sprache von der Grundschule über die Unter- und Mittelstufe bis zur Oberstufe immer mehr in Richtung konzeptioneller Schriftlichkeit verändern. Ferner wird analysiert, inwiefern sie mikro- und makrointeraktionale Stützmechanismen nutzen, die den Erwerb der Unterrichtssprache fördern. Untersuchungsbasis bildet ein videodokumentiertes Korpus von Unterrichtsstunden aus dritten Grundschulklassen sowie aus drei Jahrgangsstufen des Gymnasiums. Für die Analysen wird konzeptionelle Schriftlichkeit in vier Operationalisierungsdimensionen überführt.
Die Studie zeigt für den Unterrichtsdiskurs einen hochgradig verdichteten Kontext zum Erwerb bildungssprachlicher Struktur- und Ausdrucksformen auf, der adaptiv an die sprachlichen Fähigkeiten der Schüler/-innen angepasst ist.



Katrin Kleinschmidt-Schinke, University of Cologne, Germany.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Vorwort5
Inhalt7
1. Einleitung15
2. Die im Unterricht geforderte und geförderte Sprache20
3. Mündlichkeit und Schriftlichkeit nach Koch und Oesterreicher85
4. Die Sprache der Lehrerinnen und Lehrer165
5. Lehrersprache als Ressource des schulischen Spracherwerbs: Anleihen aus der input- und interaktionsfokussierten Erst- und Zweit-/ Fremdspracherwerbsforschung226
6. Zielsetzungen der empirischen Untersuchung306
7. Methodische Überlegungen310
8. Analysen der Inputvariation/-adaption332
9. Analysen der mikrointeraktionalen Stützmechanismen (miS)500
10. Analysen der makrointeraktionalen Stützmechanismen (maS)542
11. Fazit563
Literatur579
Abbildungsverzeichnis613
Tabellenverzeichnis617
Anhang: Transkriptionskonventionen von HIAT623
Sachindex625

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