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Die Entwicklung des Gymnasiums und des Lehrplans/Bildungsplans in Baden-Württemberg 1945-2008

Mit besonderer Berücksichtigung der Fächer Geografie und Gemeinschaftskunde

Autor	Thomas H Kisser
Verlag	Diplomica Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2009
Seitenanzahl	146 Seiten
ISBN	9783836632638
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	13,00 EUR

Der Bildungsplan 2004 für das allgemein bildende Gymnasium in Baden-Württemberg wird als 'pädagogischer Meilenstein in der Entwicklung unserer Schulen' angepriesen: 'Die Kontingentstundentafel, neue Fächerverbünde, schulartspezifische Akzente, ausserunterrichtliche Projekte in der Kooperation verschiedener Fächer gehören dazu'. Hinzu kommt die zeitgleiche Verkürzung der Schulzeit auf 8 Jahre und die Einführung von Bildungsstandards.Doch wie ist es um diese Aussagen tatsächlich bestellt? Was ist neu, wann handelt es sich um blosse Floskeln, wohinter versteckt sich nur aktualisierter Stoff oder eine neue Nomenklatur? Die Wurzeln, an die dieser pädagogische Meilenstein anknüpft, reichen weiter zurück, als man zu glauben vermag. Anhand der Fächer Erdkunde/Geografie und Gemeinschaftskunde wird beispielhaft der Rote Faden der rund 60 jährigen Historie aufgezeigt.Ist der Bildungsplan 2004 voll gestopft mit theoretischem Wissen, oder wurden praxisnahe Lerntheorien aufgenommen? Anhand der kategorialen Bildung und der kritisch-konstruktiven Didaktik von Wolfgang Klafki, dem grössten deutschen Bildungstheoretiker der Nachkriegsgeschichte, wird diese Frage beantwortet.Und wie stehen die Lehrkräfte wirklich zu diesem Bündel an Reformen? Im Dialog mit erfahrenen Lehrer/innen wird ein breites Meinungsbild deskriptiv wiedergegeben. Plakative, populistische Aussagen wie wir sie in den Medien immer wieder lesen, werden dadurch relativiert.Diese aktuellen Themen werden in Beziehung zur Entwicklung des allgemein bildenden Gymnasiums in Baden-Württemberg in der Nachkriegszeit gesetzt. Dabei wird deutlich, dass Gymnasium und Lehr-/Bildungsplan nicht nur Ländersache sind. Bundesweite Gremien und Prozesse im Föderalsystem bilden den Rahmen, in dem diese Entwicklung vonstatten geht. Zusätzlich wirkt sich der gesellschaftliche Wandel, teilweise in Wechselwirkung mit der Politik, auf das Gymnasium aus. Dadurch unterliegt die Anzahl der Schüler/innen, der ausländischen Schüler/innen, der Abiturient/innen und der Lehrer/innen in Voll- und Teilzeit einer dynamischen Entwicklung. Der Anteil der teilzeitbeschäftigten Lehrer nimmt zu, zugleich üben mehr und mehr weibliche Lehrer eine Vollzeitbeschäftigung aus. Es wird deutlich, dass die Politik seit den 60er Jahren mit der sogenannten doppelten Bildungsexpansion gegen die Bildungsbenachteiligung verschiedener Bevölkerungsgruppen teilweise erfolgreich vorging. Absolut besuchen mehr Kinder aller Bevölkerungsschichten das Gymnasium. In der relativen Verteilung sind ausländische Schüler/innen, Schüler/innen des ländlichen Raums und Kinder sozial schwacher Eltern unterrepräsentiert. Neue Anstrengungen seitens der Politik sind geboten.

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Inhaltsverzeichnis

Die Entwicklung des Gymnasiums und des Lehrplans/Bildungsplans in Baden-Württemberg 1945-2008	1
Inhaltsverzeichnis	4
Anhang	7
I. Einleitung	8
II. Die Entwicklung des Gymnasiums in Baden-Württemberg	11
a. Die Entwicklung in den Vorgängerländern Baden-Württembergs ab 1945	11
1. Die französische Besatzungszone Baden	12
2. Die französische Besatzungszone Württemberg-Hohenzollern	12
3. Die amerikanische Besatzungszone Württemberg-Baden	12
4. Gemeinsame Probleme der drei Territorien	13
5. Probleme des jungen Bundeslandes Baden-Württemberg	14
b. Prozesse und Gremien im Föderalsystem der Bundesrepublik Deutschland unter Berücksichtigung der Baden-Württemberg spezifischen Entwicklungen	14
1. Die Probleme in Deutschland und die Anfänge der Kultusministerkonferenz um 1950	14
2. Die Tübinger Beschlüsse 1951	15
3. Das Düsseldorfer Abkommen 1955	16
4. Der Beschluss des Tutzinger Maturitätskatalogs 1958-1960	16
5. Der Deutsche Ausschuss von 1953-1965 und der Rahmenplan 1959	17
6. Die Saarbrücker Rahmenvereinbarung 1960	18
7. Das Hamburger Abkommen 1964	18
8. Der Schulentwicklungsplan I für Baden-Württemberg von 1965	19
9. Der Deutsche Bildungsrat von 1965-1975 und der Strukturplan 1970	19
10. Die Bund-Länder Kommission ab 1970 und der Bildungsgesamtplan 1973	20
11. Die Oberstufenreform 1972 (Bonner Vereinbarung)	21
12. Die Einführung des achtjährigen Gymnasiums in Baden-Württembergab 1997	23
13. Die neue Oberstufe 2004 in Baden-Württemberg	24
14. Schulentwicklung und zukünftige Entwicklung	24
c. Der Gesellschaftliche Wandel und das Gymnasium	25
1. Die Entwicklung des Gymnasiums und der Gesellschaftliche Wandel	25
2. Die Auswirkungen der Entwicklung des Gymnasiums und des Gesellschaftlichen Wandels auf die Schülerpopulation am Gymnasium	27
3. Das Schüler-Lehrer Verhältnis	34
4. Die Geschlechter im Gymnasium	37
III. Die Entwicklung der Lehr-/Bildungspläne in Baden-Württemberg mit besonderer Berücksichtigung der Fächer Erdkunde und Gemeinschaftskunde	41
a. Die Lehrpläne für die Gymnasien in Baden-Württemberg 1957-1976	42
1. Die Lehrpläne von 1957	42
2. Der Lehrplan für Gemeinschaftskunde 1957	43
3. Der Lehrplan für Erdkunde 1957	43
4. Anpassung an das Saarbrücker Abkommen 1961	44
5. Änderungen in Gemeinschaftskunde 1969	45
6. Die vorläufigen Lehrpläne für das Gymnasium der Normalform 1971	45
b. Die Lehrpläne 1977-1983	45
1. Die Lehrpläne für die neu gestaltete gymnasiale Oberstufe 1977	45
2. Die vorläufigen Lehrpläne 1977 für die Klassen 5 und 6	46
3. Die Lehrpläne für die neu gestaltete gymnasiale Oberstufe 1978	47
5. Die vorläufigen Lehrpläne für die Gymnasien 1980	49
c. Der Bildungsplan für das Gymnasium der Normalform 1984	49
1. Der Lehrplan für Gemeinschaftskunde	50
2. Der Lehrplan für Erdkunde	51
d. Der Bildungsplan für das Gymnasium der Normalform 1994	52
1. Der Lehrplan für Gemeinschaftskunde	53
2. Der Lehrplan für Erdkunde	54
e. Der Bildungsplan für die Kursstufe 2001	54
1. Der Lehrplan für Gemeinschaftskunde	55
2. Der Lehrplan für Erdkunde	56
f. Der Bildungsplan für das achtjährige Gymnasium 2001	56
1. Der Lehrplan für Gemeinschaftskunde	57
2. Der Lehrplan für Erdkunde	57
g. Der Bildungsplan für das Gymnasium 2004	57
1. Die Bildungsstandards für Gemeinschaftskunde	59
2. Die Bildungsstandards für Geografie	60
h. Theoretischer Exkurs	61
i. Resümee	65
1. Ziele der Lehr-/Bildungspläne	65
2. Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen in den Lehr-/Bildungsplänen	66
3. Integrative Module in den Lehr-/Bildungsplänen	68
4. Fachspezifische Inhalte in den Lehr-/Bildungsplänen	69
IV. Umfrage zum Bildungsplan 2004	74
a. Zielsetzung der Untersuchung	74
1. Forschungsstand	74
2. Untersuchungsfragestellung	75
b. Methodisches Vorgehen	75
1. Untersuchungsdesign	75
2. Erhebung der Daten	80
3. Auswertungsmethode	80
4. Auswahlmenge	83
c. Ergebnisse der Untersuchung	84
d. Perspektiven	86
V. Fazit	87
$ Transkription: Interview mit Person A	91
$ Transkription: Interview mit Person B	95
$ Transkription: Interview mit Person C	98
$ Transkription: Interview mit Person D	101
$ Transkription: Interview mit Person E	105
$ Transkription: Interview mit Person F	111
$ Transkription: Interview mit Person G	116
Qualitative Interpretation	120
Reduktion:	136
Essenz:	137
Literatur- und Quellenverzeichnis	138
Kurzvita	145

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