4. Unterrichtseinheit

4.1. tabellarische Übersicht

4.2. eine Stunde im Detail

Fach: Deutsch Lerngruppe: 11a Datum: 08.08.2013 Lehrkraft: Hansen Ort: R413 Zeit: 10:35 - 11:10 Uhr

Thema der Einheit/Stunde: „kritisch-reflexiv Literatur als Ausdrucksform nutzen“ / „Essay & Poetry Slam“ (Die Känguru-Chroniken)

Hauptintention: Die SuS lernen die literarischen Ausdrucksformen Essay & Poetry Slam kennen u. schreiben ein Essay o. Slam-Text.

Kompetenzen/Lernziele: 1. eigenverantwortlich einen Schreibprozess planen; 2. Sprechen und Zuhören vor anderen (Vortrag: Stunde Nr. 16 und/oder Abendveranstaltung); 3. Literatur als Ausdrucksform/Ventil entdecken.

4.2.1. Materialien Unterrichtsstunde

4.2.1.1. Arbeitsblatt 1: Essay (Hinweise zum Verfassen eines Essays)

1. Was ist ein Essay?

Definition: Ein Essay (frz. essai, dt. Versuch) ist ein präziser, kurzer, sprachlich anspruchsvoller Text über ein klar abgegrenztes Thema aus dem wissenschaftlichen, politischen, literarischen, philosophischen etc. Bereich.

 Ein Essay soll die kritische Beurteilung und das Abwägen wissenschaftl. Positionen fördern.

 Ein Essay muss eine Fragestellung haben, die erörtert wird.

 Ein Essay braucht eine klare Argumentationsstruktur („roter Faden“!).

 Ein Essay zeichnet sich durch einen ansprechenden und wissenschaftlichen, d.h. argumentierenden Stil aus. (Vorbild: anspruchsvoller Feuilleton-Artikel in FAZ o. SZ!)

 Stärker als bei anderen wissenschaftlichen Texten darf bei einem Essay deine Meinung und dein eigener Standpunkt im Vordergrund stehen. Dies muss jedoch rational, auf wissenschaftlichem Niveau begründet werden. Basis dafür ist die ausreichende Lektüre der Sekundärliteratur!

 Eine eigene Position zieht es nach sich, dass ihr euch nicht hinter der Sekundärliteratur versteckt, sondern eine eigene kritische Haltung entwickelt. Gegenpositionen dürfen nicht ignoriert sondern müssen aufgegriffen und mit guten Argumenten wiederlegt werden. Ideal ist es daher, eine Forschungskontroverse aufzugreifen.

 Ein Essay behandelt stets ein relativ enggeführtes Thema. Vermeide daher Überblicksdarstellungen und ein Nacherzählen historischer Fakten. Vielmehr sollte das „Für und Wider“ eines Problems abgewogen werden.

Wie gliedert man einen Essay?

 Die Gliederung muss inhaltlich nachvollziehbar sein, es bedarf aber keiner Zwischenüberschriften. Die optische und logische Unterteilung erfolgt durch Absätze.

 Wie bei einer Hausarbeit folgt auch der Aufbau eines Essays dem inhaltlichen Schema:

 1. Einleitung: Hinführung zum Thema, knappe Erläuterung der Fragestellung

 2. Hauptteil: argumentative Analyse des gestellten Problems, eventuell mittels des „Pro und Contra“-Schemas; Gegenüberstellung von verschiedenen Forschungsmeinungen

 3. Schlussteil: knappe Zusammenfassung der Kernaussage(n); Schlussfolgerung

Wie geht man beim Schreiben vor?

In der Einleitung:

 verdeutliche dem Leser/der Leserin das Thema des Essays.

 erläutere deine Fragestellung.

 begründe, warum diese Fragestellung relevant ist und

 erkläre dein Vorgehen und den Aufbau deines Essays.

Im Hauptteil:

 entwickele dein Thema anhand von Faktendarstellungen und Beispielen.

 versuche, eine nachvollziehbare, klar strukturierte Argumentation („roten Faden“) zu entwickeln.

 verweise auf Quellen und Texte, auf die du dich stützt (wörtliche Zitate sollten aber nur sparsam eingesetzt werden! Der Nachweis durch Fußnoten ist nur bei wörtlichen Zitaten zwingend.)

 formuliere deine eigenen Ansichten und Meinungen.

Im Schlussteil

 fasse die wichtigsten Ergebnisse und Erkenntnisse deines Essays pointiert zusammen. Ziehe eine Schlussfolgerung aus den von dir vorgebrachten Argumenten

 kannst du ggf. einen Ausblick (Welche Fragen bleiben offen?) und/oder eine eigene abschließende Wertung geben.

Welche Formalia sind zu berücksichtigen?

 kein Inhaltsverzeichnis, aber ein Titelblatt

 Angaben auf dem Titelblatt:

  Verfassername(n)

  Titel des Essays

 min. 5 Seiten; Zeilenabstand: 1,5; Schrift: 12 pt; Ränder: links/oben/unten: 2; rechts: 4cm

 Verzeichnis der zugrundeliegenden Literatur

Welche Kriterien sind zur Bewertung der Essays relevant?

 erkennbare Gliederung in Einleitung, Hauptteil, Schluss

 klare Fragestellung

 nachvollziehbare Argumentation

 Sprache (gutes, verständliches Deutsch); korrekte Rechtschreibung

 vollständige Literaturangaben im Anhang

 vollständige Angaben auf dem Titelblatt

 Auswahl der Literatur / Grundlagenliteratur

 Richtigkeit der dargestellten Fakten

3. Links

http://geschichte.uni-muenchen.de/ag/lehrveranstaltungen/essay.pdf

http://www.uni-essen.de/schreibwerkstatt/trainer/trainer/start.html

http://www2.hu-berlin.de/TheoriePol/Lehrgebiet/Lehrgebiet_Anforderungen.htm#essay

4.2.1.2. Arbeitsblatt 2: Poetry Slam (Textmerkmale, Regeln, Ablauf)

Merkmale Poetry Slam(-Texte)

 meist aus der Ich-Perspektive erzählt => expliziter Ich-Sprecher

 Text = Alltagsbeobachtungen oder berichten von Schreiberfahrungen

 Publikum nimmt an bzw. soll annehmen, dass Slam-Poet die Situationen im Text selbst erlebt hat => Grenze zw. Rolle u. Sprecher, zw. Verfasser u. Erzähler verschwimmt

 aus Vortragsituation der Slam Poetry leiten sich weitere Charakteristika ab, die den Stil, die Sprechsituation u. die Themenwahl betreffen:

1. Aktualität: nimmt aktuelles Tagesgeschehen auf, überformt Alltägliches u. reflektiert aus einer scheinbar authentischen Perspektive heraus

=> Themen sind von gesellschaftlicher Relevanz bzw. Nähe zum menschlichen Leben

=> zentrale Gedanken werden durch Beispiele illustriert sowie situativ verortet

=> Texte sollen leicht für Rezipienten nachvollziehbar sein

2. Klanglichkeit: fließendes Lesen oder Vortragstil => rhythmische Einheiten

3. Interaktion: Anschlusskommunikation kann durch Poeten initiiert werden, indem dieser Zuhörer zum Mitsprechen oder Zurufen von Buchstaben oder Wörtern animiert oder einen kämpferischen Ton anschlägt. Andererseits gelingt sie innerhalb des Textes thematisch, wenn wiedererkennbare Gefühle o. Situationen das Publikum den Plot miterleben lassen.

=> Interaktion durch Text, wenn dieser hohen Grad an rhetorischen Elementen (z.B. Appelle, rhetorische Fragen, Steigerungen) aufweist

=> somit als poetische Redesituation das Publikum unterhält, überzeugt bzw. zum Nachdenken auffordert.

4. Intertextualität: Slam Poetry spielt verfremdend mit mündlichen wie schriftlichen Genres (z.B. Märchen, Fabel, Zeitschriftenartikel, Telefongespräch, Gebet, Hymne, Ode etc.).

5. Kürze: fünf Minuten pro Text sind stilbildend.

=> in Deutschland Slam-Texte = vorwiegend lyrische Elemente wie Reimstrukturen o. Storytelling der Lesebühne => vor allem humoristische Texte erobern Slam-Bühne!

=> außergewöhnliche Ereignisse, die Anekdotenhaft wirken, integrieren Witze u. Kalauer, die das Publikum unterhalten sollen => vertiefen Kontakt zw. Poet u. Publikum u. steigern sich oft bis zum sicheren Treffer am Textende (S. 22f.)

„Poetry Slam gibt dem Gedicht die Energie zurück, die es beim Schreiben verloren hat!“