Die sprechenden Räume

Ästhetisches Begreifen von Bühnenbildern der Postmoderne. Eine kunstpädagogische Betrachtung

Autor	Barbara Kaesbohrer
Verlag	Herbert Utz Verlag
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	241 Seiten
ISBN	9783831609567
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	37,99 EUR

Die visuelle Welt des Theaters fand bisher in der kulturwissenschaftlichen Forschung kaum Beachtung. Während den Theaterwissenschaften oftmals das Vokabular fehlt, bleibt den Kunstwissenschaften der theatralische Kontext fremd. Aus dem Blickwinkel der Kunstpädagogik liefert diese Studie den Theaterwissenschaften Diskussionsinstrumente, um den Werkstoff des Bühnenbildners, die Sprache des Bildes, zu bearbeiten.

Anhand von fünf Bühnenbildern der Postmoderne werden die ästhetischen Mittel von Theaterbühnenbildern aufgezeigt. Für diese Analyse wird die kontextintegrative Betrachtungsmethode des Ästhetischen Begreifens entwickelt. Das Ästhetische Begreifen ist daher besonders geeignet, um sich visuell komplexen und multimedialen Phänomenen anzunähern. Diese Methode kann sowohl für die wissenschaftliche Analyse als auch im Schulunterricht eingesetzt werden.

Gerade im Bereich Theater und Schule haben die visuellen Ausdrucksformen an Bedeutung gewonnen. Hier will die Studie einen Beitrag dazu leisten, die Bühnenbildkunst in das Themenspektrum von Theater- und Kunstpädagogik einzuführen.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	8
Vorwort	6
Einleitung	12
Aufbau der Studie	16
1. Das Betrachtungsobjekt: Das Bühnenbild in der Postmoderne	21
1.1. Das Theaterbühnenbild und seine Semiotik	21
1.2. Begriffsdifferenzierung: Das postmoderne Bühnenbild und das postdramatische Theater	28
1.2.1. postmodern oder postdramatisch?	28
1.2.2. Stichworte postmoderner Ästhetik	30
1.3. Ein kurzer historischer Überblick: Die Emanzipation der Bühnenbildkunst im 20. Jahrhundert	32
2. Die Betrachtungsmethode: Das Ästhetische Begreifen. Entwicklung einer kontextintegrativen Betrachtungsmethode für die vernetzte Kunstform des Theaterbühnenbildes	42
2.1. Wolfgang Welsch Ästhetisches Denken als Grundmodell für das Ästhetische Begreifen	42
2.1.1. Vom Ästhetischen Denken zum Ästhetischen Begreifen	42
2.1.2. Das Vierstufenmodell des Ästhetischen Denkens von Wolfgang Welsch	45
2.2. Die vier Schritte des Ästhetischen Begreifens	50
2.2.1. Erster Schritt: Wahrnehmungsbeschreibung	50
2.2.2. Zweiter Schritt: Sinnvermutungen	51
2.2.3. Dritter Schritt: Überprüfung	52
2.2.4. Vierter Schritt: Zusammenfassender Überblick	52
3. Ästhetisches Begreifen angewandt auf fünf Bühnenbildbeispiele aus der Postmoderne	54
3.1. Beispiel 1: Axel Manthey: Hamlet von William Shakespeare in einer Inszenierung von Jürgen Gosch am Bremer Theater aus dem Jahr 1980	54
3.1.1. Wahrnehmungsbeschreibung	54
3.1.2. Sinnvermutungen	57
3.1.3. Überprüfung	61
3.1.4. Zusammenfassende Gesamtsicht	66
4. Analyse und Bewertung der angeführten Bühnenbildbetrachtungen	121
4.1. Zusammenfassung der Bühnenbildbetrachtungen	121
4.2. Erkenntnisse der Bühnenbildbetrachtung	130
4.2.1. Alle Bilder sind Zeichen	131
4.2.2. Ästhetisch ist nicht nur das Schöne	134
4.2.3. Komplexe Bildsysteme spiegeln eine pluralistische Wirklichkeit	136
4.2.4. Der Betrachter entscheidet, was er sieht	137
4.2.5. Unverständliches provoziert neues Denken	140
4.3. Grenzen der Bühnenbildbetrachtung	142
4.4. Das Theaterbühnenbild in der kunstpädagogischen Praxis	146
5. Kritische Anmerkungen zum	153
6. Ausblick	159
7. Anhang	162
7.1. Interviews	163
7.1.1. Interview mit Dr. Thomas Irmer, Theaterkritiker und Autor, über seinen Besuch des Premierenabends der Hamlet/Maschine .	163
7.1.2. Interview mit Prof. Jürgen Rose, Bühnen- & Kostümbildner, über seine Ausstattung zu König Lear an den Münchner Kammerspielen 1993.	173
7.1.3. Interview mit Bert Neumann, Bühnen- & Kostümbildner, über seine Ausstattung zu Heinrich VI . des Rosenkriege-Zyklus, aufgeführt im Prater der Volksbühne in der Berlin 1998/99.	183
7.4. Literatur- und Quellenverzeichnis	233
Verwendete Artikel aus Zeitschriften und Zeitungen	237
Verwendete Videoaufzeichnungen	238
Theaterwissenschaft	240