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Fachleistungen beim Abitur

Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	304 Seiten
ISBN	9783830984344
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	30,99 EUR

Welche fachlichen Qualifikationen sind mit der allgemeinen Hochschulreife verbunden, wenn sie am allgemeinbildenden bzw. am beruflichen Gymnasium erworben wird? Wird den Absolventinnen und Absolventen beruflicher Gymnasien mit den berufsvorbereitenden Unterrichtsfächern ein Vorteil eröffnet und heben sich ihre Qualifikationen folglich von denen am allgemeinbildenden Gymnasium ab? Gelingt an den eventuellen Profilen und Fachrichtungen allgemeinbildender bzw. beruflicher Gymnasien die Erreichung der fachlichen Ziele der Oberstufe unterschiedlich gut? In welchem Ausmaß schließlich entsprechen die Fachleistungen den seit dem Jahr 2012 als Bildungsstandards beschriebenen Leistungserwartungen für das Erreichen der allgemeinen Hochschulreife?
Zur Beantwortung dieser Fragen beschreibt der vorliegende Band die Fachleistungen und beruflichen Interessen von Schülerinnen und Schülern an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Schleswig-Holstein beim Erreichen des Abiturs. Die Autorinnen und Autoren nutzen hierfür Daten der Studie Lernergebnisse an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Schleswig-Holstein (LISA-6), die im Schuljahr 2012/13 erhoben wurden. Dabei werden Zusammenhänge zu der in Folge der Husumer Beschlüsse der Kultusministerkonferenz von 1999 vorgenommenen Reform der gymnasialen Oberstufe hergestellt und Implikationen für eine gelingende vertikale Öffnung von Zugangswegen zur allgemeinen Hochschulreife abgeleitet.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
1 LISA-6: Eine Studie zur Öffnung von Wegen zur Hochschulreife in Schleswig-Holstein (Michael Leucht, Gabriel Nagy & Olaf Köller)
2 Alternative Wege zur Hochschulreife (Olaf Köller)
3 Allgemeinbildende und berufliche Gymnasien in Schleswig-Holstein (Fabian T.C. Schmidt, Arno Broux & Michael Leucht)
4 Anlage und Durchführung der Studie (Michael Leucht & Olaf Köller)
5 Soziale Herkunft und kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler (Olaf Köller)
6 Kompetenzen im Fach Mathematik (Nele Kampa, Olaf Köller, Fabian T.C. Schmidt & Michael Leucht)
7 Naturwissenschaftliche Kompetenzen (Nele Kampa, Fabian T. C. Schmidt & Olaf Köller)
8 Erreichen kriterialer Leistungsstandards in der ersten Fremdsprache Englisch (Michael Leucht, Johanna Fleckenstein & Olaf Köller)
9 Kompetenzen im Bereich der berufsbezogenen Bildung (Michael Leucht, Marko Neumann, Olaf Köller & Jürgen Baumert)
10 Berufliche Interessen im differenzierten Oberstufensystem Schleswig-Holsteins (Gabriel Nagy, Olaf Köller & Michael Leucht)
11 Fachleistungen und Interessen von Abiturientinnen und Abiturienten in Schleswig-Holstein: Ein Fazit (Michael Leucht & Olaf Köller)
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Inhalt	5
Vorwort	9
1 LISA-6: Eine Studie zur Öffnung von Wegen zur Hochschulreife in Schleswig-Holstein (Michael Leucht, Gabriel Nagy & Olaf Köller)	11
1.1 Öffnung von Bildungswegen und Hierarchisierung formal gleicher Abschlüsse	12
1.1.1 Bildungshistorische Ausgangslage	12
1.1.2 Kritik am dreigliedrigen Schulsystem und Öffnung von Bildungswegen	14
1.1.3 Folgen der Entkopplung von Abschluss und Schulform	18
1.2 Kernfragestellungen der LISA-6-Studie	20
1.3 Überblick über den Berichtband	28
Literatur	29
2 Alternative Wege zur Hochschulreife (Olaf Köller)	33
2.1 Einleitung	33
2.2 Zur Relevanz voruniversitärer Leistungen für den Studienerfolg	36
2.2.1 Abiturnote und Studienerfolg	37
2.2.2 Leistungstests und Studienerfolg	38
2.3 Sicherung fachlicher Standards in der gymnasialen Oberstufe	39
2.4 Studien zu den voruniversitären Leistungen von deutschen Schülerinnen und Schülern	40
2.4.1 Leistungen an Oberstufen integrierter Gesamtschulen und allgemeinbildender Gymnasien in Nordrhein-Westfalen (BIJU)	41
2.4.2 Leistungen deutscher Schülerinnen und Schülerin voruniversitärer Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe – Befunde der TIMS-Studie	43
2.4.3 Befunde zu Leistungsständen an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg	44
2.4.4 Mathematik- und Englischleistungen in allgemeinbildenden Gymnasien Hamburgs und Baden-Württembergs: Ergebnisse der LAU-13- und der TOSCA-Untersuchung	47
2.5 Schlussfolgerungen	48
Literatur	50
3 Allgemeinbildende und berufliche Gymnasien in Schleswig-Holstein (Fabian T.C. Schmidt, Arno Broux & Michael Leucht)	55
3.1 Entwicklungen im Zeitraum 1787 bis 1972	55
3.1.1 Herausbildung des humanistischen Gymnasiums	56
3.1.2 Herausbildung einer Dreigliedrigkeit im deutschen höheren Schulwesen	58
3.1.3 Historische Herausbildung des beruflichen Gymnasiums	59
3.1.4 Entwicklung allgemeinbildender Gymnasien zwischen 1945 und 1960	60
3.1.5 Annäherungen von allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	62
3.1.6 Gleichstellung beider Gymnasialformen bei der Vergabe des Abiturs	63
3.2 Kritik an der Oberstufenreform sowie Rück-Reform gymnasialer Oberstufen	65
3.3 Konsequenzen für die in LISA-6 untersuchte Schülerschaft	69
3.3.1 Profiloberstufe an allgemeinbildenden Gymnasien	70
3.3.2 Fächerbelegungen und Abiturprüfung an beruflichen Gymnasien	71
3.4 Zusammenfassung	74
Literatur	75
4 Anlage und Durchführung der Studie (Michael Leucht & Olaf Köller)	79
4.1 Untersuchungspopulation und Stichprobenziehung	79
4.1.1 Realisierte Schulstichprobe an allgemeinbildenden Gymnasien	79
4.1.2 Erhebung an beruflichen Gymnasien	81
4.2 Verteilung der LISA-6-Stichprobe auf Profile und Zweige	82
4.3 Durchführung und Instrumentierung	83
4.4 Selektiver Stichprobenausfall	86
4.4.1 Stichprobenausfall mit Blick auf Testbeteiligung	87
4.4.2 Stichprobenausfall bei der Bearbeitung des Schülerfragebogens	89
4.5 Aufbereitung von Leistungs- und Fragebogendaten	90
4.6 Berechnung und Interpretation von Effektstärken	93
Literatur	96
5 Soziale Herkunft und kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler (Olaf Köller)	99
5.1 Schulische Herkunft	99
5.2 Ethnischer Hintergrund	101
5.3 Soziale Herkunft	102
5.3.1 Ergebnisse zum sozialen Hintergrund	104
5.4 Kulturelles Kapital	107
5.5 Kognitive Grundfähigkeiten	109
5.5.1 Die Rolle kognitiver Grundfähigkeiten für schulisches Leisten und Lernen	109
5.5.2 Instrumente und statistische Analysen	111
5.5.3 Ergebnisse	112
5.6 Zusammenfassung	114
Literatur	115
6 Kompetenzen im Fach Mathematik (Nele Kampa, Olaf Köller, Fabian T.C. Schmidt & Michael Leucht)	119
6.1 Frühere Studien zu voruniversitären Mathematikleistungen am Ende der gymnasialen Oberstufe	120
6.2 Befunde zu den Mathematikleistungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I	122
6.3 Fragestellungen des vorliegenden Kapitels	123
6.3.1 Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien	124
6.3.2 Vergleich von Profilen an allgemeinbildenden Gymnasien sowie von Zweigen an beruflichen Gymnasien	125
6.3.3 Erreichung von Zielen voruniversitärer mathematischer Bildung	125
6.4 Messung mathematischer Kompetenzen in LISA-6	126
6.5 Ergebnisse	129
6.5.1 Stundenzahlen und Anforderungsniveaus des Mathematikunterrichts	129
6.5.2 Mathematische Kompetenzen an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	130
6.5.3 Mathematische Kompetenzen in den unterschiedlichen Profilen und Zweigen	132
6.5.4 Erreichung kriterialer Standards: Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf Kompetenzstufen	134
6.6 Zusammenfassung und Diskussion	135
6.6.1 Unterschiede in Abhängigkeit vom Anforderungsniveau des Mathematikunterrichts im allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasium	135
6.6.2 Unterschiede zwischen den Profilen des allgemeinbildenden Gymnasiums	137
6.6.3 Unterschiede zwischen Zweigen des beruflichen Gymnasiums	138
6.6.5 Verteilung auf die Kompetenzstufen	139
Literatur	141
7 Naturwissenschaftliche Kompetenzen (Nele Kampa, Fabian T. C. Schmidt & Olaf Köller)	145
7.1 Naturwissenschaftliche Grundbildung (Scientific Literacy)	146
7.2 Standards und Befunde zu Kompetenzen in den Naturwissenschaften am Ende der Sekundarstufe I	146
7.3 Befunde zu naturwissenschaftlichen Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe	148
7.4 Ziele und Standards voruniversitärer naturwissenschaftlicher Bildung	151
7.5 Fragestellungen des vorliegenden Kapitels	153
7.5.1 Erreichen von Zielen voruniversitärer naturwissenschaftlicher Bildung	154
7.6 Messung naturwissenschaftlicher Kompetenzen in LISA-6	155
7.7 Ergebnisse	156
7.7.1 Unterrichtsquantität in den Naturwissenschaften	157
7.7.2 Kompetenzen in den Naturwissenschaften nach belegtem Profil bzw. Zweig	158
7.7.3 Leistungen in den Naturwissenschaften unter Kontrolle der Unterrichtsquantität und der kognitiven Grundfähigkeiten	161
7.8 Zusammenfassung und Diskussion	163
7.8.1 Unterschiede in den naturwissenschaftlichen Fächern in allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	163
7.8.2 Unterschiede zwischen den Profilen des allgemeinbildenden Gymnasiums	164
7.8.3 Unterschiede zwischen den Zweigen des beruflichen Gymnasiums	166
7.8.4 Verteilung auf die Kompetenzstufen	166
7.9 Fazit	167
Literatur	168
8 Erreichen kriterialer Leistungsstandards in der ersten Fremdsprache Englisch (Michael Leucht, Johanna Fleckenstein & Olaf Köller)	171
8.1 Beschulung im Fach Englisch an Gymnasien in Schleswig-Holstein	173
8.2 Beschreibung der eingesetzten Englischtests	174
8.2.1 Tests zur Erfassung der Bildungsstandards in der ersten Fremdsprache Englisch	174
8.2.2 Test of English as a Foreign Language	179
8.3 Ergebnisse	183
8.3.1 Englischleistungen auf der Metrik der Bildungsstandards	183
8.3.2 Ergebnisse auf Basis des TOEFL	190
8.4 Schlussfolgerungen und Limitationen	193
Literatur	197
9 Kompetenzen im Bereich der berufsbezogenen Bildung (Michael Leucht, Marko Neumann, Olaf Köller & Jürgen Baumert)	201
9.1 Bestehende Testverfahren zur beruflichen Bildung und zentrale Vorbefunde	202
9.1.1 Berufliche Handlungskompetenz und ihre Erfassung	202
9.1.2 Vorliegende Befunde zum Wirtschaftswissen im Sekundarbereich I und II	204
9.2 Ein neues Verfahren zur Erfassung berufsbezogener Vorläuferkompetenzen	206
9.2.1 Vorbefunde aus der Sekundarstufe I	208
9.2.2 Kompetenzstufen für berufsbezogene Vorläuferkompetenzen	211
9.3 Berufsbezogenes Lernen am Gymnasium in Schleswig-Holstein	214
9.3.1 Lerngelegenheiten am beruflichen Gymnasium	214
9.3.2 Lerngelegenheiten am allgemeinbildenden Gymnasium	217
9.4 Fragestellungen	219
9.5 Ergebnisse	220
9.5.1 Eignung des Tests für einen Einsatz in der Sekundarstufe II	220
9.5.2 Sensitivität des Tests gegenüber Leistungsveränderungen oberhalb von Jahrgang 10	222
9.5.3 Gesamtleistungen der Zweige und Profile	223
9.5.4 Gesamtleistungen nach Kontrolle kognitiver Eingangsselektivität	224
9.5.5 Prozentuale Verteilung auf die Kompetenzstufen	226
9.5.6 Geschlechterunterschiede in den berufsbezogenen Vorläuferkompetenzen	228
9.5.7 Weitere differenzielle Befunde für Subtests	230
9.6 Schlussfolgerungen und Limitationen	232
Literatur	236
10 Berufliche Interessen im differenzierten Oberstufensystem Schleswig-Holsteins (Gabriel Nagy, Olaf Köller & Michael Leucht)	241
10.1 Die Berufswahltheorie von John Holland	242
10.1.1 Definition und Erfassung beruflicher Interessen	242
10.1.2 (Berufs-)Wahlentscheidungen	245
10.2 Die vorliegende Studie	246
10.3 Methode	248
10.3.1 Stichprobe	248
10.3.2 Messinstrumente	248
10.3.3 Umgang mit geschachtelten Datenstrukturen und fehlenden Werten	249
10.3.4 Statistische Analysen	250
10.4 Ergebnisse	251
10.4.1 Deskriptive Analysen	251
10.4.2 Struktur beruflicher Interessen	252
10.4.3 Individuelle Profilparameter und Profilabweichungen in der Gesamtstichprobe	254
10.4.4 Interessenprofile in Abhängigkeit des Gymnasialtyps	255
10.4.5 Interessenprofile in der Profiloberstufe allgemeinbildender Gymnasien	256
10.4.6 Interessenprofile in den beruflichen Gymnasialzweigen	262
10.5 Zusammenfassung und Diskussion	268
10.5.1 Unterschiede zwischen Subgruppen	268
10.5.2 Theoretische und praktische Implikationen	270
Literatur	271
11 Fachleistungen und Interessen von Abiturientinnen und Abiturienten in Schleswig-Holstein: Ein Fazit (Michael Leucht & Olaf Köller)	275
(1) Gelingende Öffnung von Wegen zur Hochschulreife in Schleswig-Holstein	278
(2) Grundbildung in den allgemeinbildenden Kernfächern	280
(2a) Leistungsgefälle in den zehn Gymnasialrichtungen	280
(2b) ‚Kompensationseffekte‘ am beruflichen Gymnasium auf erhöhtem Niveau	283
(2c) ‚Instruktionseffektivität‘ nach Kontrolle der kognitiven Grundfähigkeiten	283
(2d) Reduktion leistungsbezogener Ungleichheit	284
(3) Berufsbezogene Vorläuferkompetenzen als Stärke beruflicher Gymnasien	285
(3a) Leistungsgefälle im Test insgesamt	286
(3b) Stärken und Schwächen an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	286
(3c) Geschlechterdisparitäten in der berufsbezogenen Bildung	288
(4) Erreichen kriterialer Standards am Ende der gymnasialen Oberstufe	288
(5) Differenzierte Betrachtungen für Profile des allgemeinbildenden Gymnasiums	293
(6) Bundesländervergleich mit Baden-Württemberg und Hamburg im Fach Englisch	296
(7) Berufliche Interessen im differenzierten Oberstufensystem	297
Literatur	300
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren	303

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