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Fachwissen lebendig vermitteln

Das Methodenhandbuch für Trainer und Dozenten

AutorChristoph Brühl, Juliane Meyerhoff
VerlagSpringer Gabler
Erscheinungsjahr2014
Seitenanzahl218 Seiten
ISBN9783658077563
FormatPDF
KopierschutzDRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis26,99 EUR
Lebendig und praxisbezogen - so sollten Fachtrainings und Schulungen in der beruflichen Aus- und Weiterbildung sein. Leider ist oft das Gegenteil der Fall. Doch es muss nicht langweilig zugehen, wenn harte Fakten gelernt werden sollen. Dr. Juliane Meyerhoff und Dr. Christoph Brühl, Naturwissenschaftler und Fachtrainer, haben die verschiedensten aktivierenden Unterrichtsmethoden erfolgreich erprobt und für dieses Handbuch übersichtlich aufbereitet. Außerdem erfahren Sie, wie man guten Unterricht grundsätzlich konzipiert und effizient vorbereitet.

Dr. Juliane Meyerhoff absolvierte ihr Studium der Biochemie und Promotion zum Dr. rer. nat. an der Universität Hannover. Von 1996 bis 1999 war sie im Klinikaußendienst eines Pharmaunternehmens tätig und seit 1999 arbeitet sie als Pharma-Außendienst-Trainerin. Im Jahr 2000 absolvierte sie die Trainer- und Beraterausbildung bei der Deutschen Trainer- und Führungskräfte-Akademie (dta), Hamburg; dta-Meisterstückspreis in Gold.
Dr. Christoph Brühl absolvierte sein Studium der Chemie und Promotion zum Dr. rer. nat. an der Universität Ulm. Von 1993 bis 1995 war er im Klinikaußendienst eines Pharmaunternehmens tätig. Seit 1995 arbeitet er als Trainer eines großen deutschen Pharmaunternehmens für Pharma-Außendienstmitarbeiter. Seit 2003 ist er zertifizierter M.A.S.T.E.R.-Inhouse Lehrtrainer für aktivierendes Lernen.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Geleitwort6
Inhalt8
Vorwort11
Teil 1 Unterricht konzipieren13
1 Der Konzeptkreis14
2 Lernursachen17
Objektive Lernbedarfe17
Intrinsische Motivation17
Erwartungsklärung und Motivation der Teilnehmer18
Hinweise für die Praxis20
3 Lernziele21
Was ist ein Lernziel und wozu dient es?22
Drei Schritte der Lernzielbeschreibung22
Wirkungsvoll Ziele formulieren23
SMART-Kriterien23
Formulieren Sie positiv und in der Gegenwart24
Formulieren Sie Mess- und Beobachtbarkeit mit „indem“25
Finden Sie Nutzenformulierungen mit „damit“ oder „um zu“26
4 Lerninhalte27
Eigene Vorbereitung27
Umgang mit Vorkenntnissen27
Erschließung einzelner Lerninhalte29
Relevanz der Themen30
5 Rahmenbedingungen31
Rahmenbedingungen für den Dozenten31
Schulungsraum31
Gruppengröße32
Zeit und Dauer33
Sitzordnungen35
6 Planung und Vorbereitung36
Grobkonzept36
Unterrichtsleitfaden37
Methodenauswahl40
Lernmedien42
Anschriebe42
Folien bzw. Beamer-Präsentationen43
Skripte44
Texte45
Arbeitsblätter46
Software47
Videos48
Modelle und Muster49
7 Unterricht50
Der Dozent und die Teilnehmer50
Gruppendynamische Aspekte53
Spielregeln55
Lerntypen56
Theorie und Praxis – Verstand und Gefühl58
Leistungsfähigkeit60
Lernen lernen, Lernen lehren60
Für alle Bereiche im Unterricht62
Beteiligung im Unterricht64
Mitschriften im Unterricht64
Gedächtnistraining65
Eigenständiges Wiederholen66
Lesetechniken68
Lernen mit Partner oder in der Gruppe70
Methoden zur Prüfungsvorbereitung71
Sozialformen73
Plenum73
Partner-/Gruppenarbeit74
Einzelarbeit77
Kombination der Sozialformen78
Wie mache ich’s denn nun?79
Anwärmen79
Ansagen80
Arbeiten80
Auswerten80
8 Anwendung82
9 Evaluation84
Warum Evaluation?84
Was kann evaluiert werden?85
Transparenz der Beurteilungskriterien86
Wer soll die Evaluation durchführen?88
Testarten90
10 Checkliste zum Konzeptkreis92
Teil 2 Geeignete Methoden finden97
1 Wie das Lernen vorbereitet und begleitet wird98
Einladung schreiben98
Erwartungen abfragen und Spielregeln als Vertrag99
Das Ende an den Anfang101
Mitschreiben102
Leitfragen bilden103
Partnerinterview105
Methodenwerkstatt106
2 Wie Sozialformen variiert werden können107
Sandwich107
Gruppenpuzzle109
Zahnrad110
Stationenlernen111
Fishbowl112
Staffette113
3 Wie Sie Vorkenntnisse aktivieren114
Fragenpinnwand114
Mindmaps116
Vor-urteilen118
Graffitiwand119
Assoziationen120
Brainstorming121
Reportervorbereitung122
4 Wie Neues abwechslungsreich gelernt wird123
Lernen durch Hören123
Dozentenvortrag123
Lehrgespräch125
Radiobeitrag anhören127
Experteninterview128
Phantasiereise129
Lernen durch Lesen131
Leseraster ÜFALAZ131
Text lesen und Arbeitsblatt ausfüllen132
Textvergleiche133
Texte mit „Brille“ lesen134
Interview erstellen135
Geführtes Lesen136
Selbstbedienungsladen137
Textcollage138
Internetrecherche140
Bibliotheksrecherche141
Vortragsmaterial142
Lernen durch Schauen und Erleben144
Beobachten144
Ausprobieren145
Hospitieren146
Videovorführung147
Modell basteln148
Assoziationsanker149
Lernsoftware150
Bewegungsmodelle151
5 Wie das Gelernte geübt wird, bis es „sitzt“153
Poster erstellen153
Teilnehmerreferat154
Einem Partner erklären156
Pro und Contra-Debatte157
Heißer Ball158
Advocatus Diaboli159
Podiumsdiskussion160
Arbeitsblätter161
Zeitungsartikel schreiben162
Spickzettel schreiben163
Rollenspiel164
Video drehen165
Mitschriften tauschen167
Bilder malen und Schemata zeichnen168
Vernissage169
Doppelter Dreier170
Auktion171
Puzzle „Die drei Seiten der Wahrheit“172
Memory173
Domino175
Merksprüche176
Schreibtischschublade177
Markt der Möglichkeiten178
Wandernde Zettel179
Logbuch180
Feuerzangenbowle181
Logikketten182
Der große Preis183
Trivial Pursuit und andere Quizspiele184
Fortsetzungsgeschichte186
Kreuzworträtsel187
Mönchsgesang188
Wissensbazar189
Brief an mich190
Live-Interview191
Planspiel192
Lostopf194
Thesenpapier195
Positionen einnehmen196
Kleiner Mann im Ohr197
Kaffeeklatsch198
6 Wie Sie den Lernfortschritt bewerten199
Netz der Erkenntnis199
Simulation200
Test202
Torte der Erinnerung203
Rote Karte205
Lügentext und Lückentext206
Gestufte Lernzielkontrolle207
Selbstbeurteilung/Fremdbeurteilung208
Kofferpacken209
Beobachtungsbogen210
Schlussbemerkung211
Weiterführende Literatur213
Sach- und Methodenverzeichnis214
Zu den Autoren218

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