| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Teil 1 Familie heute: Anforderungen und Bedingungen entgrenzter Lebensverhältnisse | 6 |
| Teil 2 Medienumgang und Medienerziehung in der Familie | 6 |
| Teil 3 Zielgruppe mit besonderem Unterstützungsbedarf | 7 |
| Familienleben: Entgrenzt oder vernetzt?! | 8 |
| Familiäres Medienhandeln im Rahmen des ‚doing family‘ | 8 |
| Interdisziplinäre Perspektiven | 10 |
| Literatur | 13 |
| Grußworte zur Tagung „Familienleben: Entgrenzt oder vernetzt?!“ | 14 |
| Bernd Schorb, Vorsitzender des JFF – Institut für Medienpädagogik und Professor (em.) für Medienpädagogik an der Universität Leipzig | 14 |
| Siegfried Schneider, Präsident der Bayerischen Landeszentrale für neue Medien (BLM) | 18 |
| Teil 1 Familie heute: Anforderungen und Bedingungen entgrenzter Lebensverhältnisse | 22 |
| Entgrenzte Arbeit(sverhältnisse) | 24 |
| 1 Einleitung | 24 |
| 2 Der Blick zurück: fordistische Grenzziehungen | 25 |
| 3 Zum Begriff der Entgrenzung | 27 |
| 4 Entgrenzung von Arbeit und ihre ambivalenten Folgen | 28 |
| 5 Ausblick | 36 |
| Literatur | 37 |
| Räumliche Entgrenzungen – Multilokales Familienleben | 40 |
| 1 Einleitung | 40 |
| 2 Das Phänomen der Multilokalität von Familie: Entstehungszusammenhänge, Formen und Verbreitung | 42 |
| 3 Doing Multi-local Family: Alltägliche Praktiken und die Konstruktion von Gemeinsamkeit – raumübergreifend und an mehreren Orten | 45 |
| 4 Anforderungen eines mehrörtigen Familienlebens an die Alltagsgestaltung | 47 |
| 5 Die Rolle von Medien für die mehrörtige familiale Lebensführung | 51 |
| 6 Fazit | 53 |
| Literatur | 54 |
| Teil 2 Medienumgang und Medienerziehung in der Familie | 58 |
| Medien und die gefo(e)rderte Familie | 60 |
| 1 Trotz des medialen Kompetenzzugewinnes der Heranwachsenden bleibt Familie eine wichtige Größe in der medialen Aneignung | 60 |
| 2 Die Beziehungen zwischen Medienforschung und Familien- wissenschaften können von einer gesellschaftstheoretischen Einbettung profitieren | 61 |
| 3 Gesellschaftliche Zugriffe auf Familien und deren Umgang damit | 64 |
| 4 Der Bildungshype und die Moralisierung des familialen Umgangs mit Medien | 65 |
| 5 Mediengebrauch stellt einen integralen Teil des „Doing Family“ dar | 67 |
| 6 Fernsehen bleibt ein wichtiges Leitmedium für Familien und einzelne Familienmitglieder – dazu tragen Alltäglichkeit, flow und Serialität bei | 70 |
| 7 Ausblick auf „hot spots“ der zukünftigen integrativen Familienmedienwissenschaft | 71 |
| Literatur | 73 |
| Medienwandel und Generationenunterschiede | 78 |
| 1 Einleitung | 78 |
| 2 Generationsspezifische Unterschiede aus Perspektive der quantitativen Nutzungsforschung | 79 |
| 3 Generationsspezifische Ausdifferenzierungen von Nutzungsvorlieben | 80 |
| 4 Veränderung der Erkenntnisgewinnung | 83 |
| 5 Ausblick: „Digital Natives“ in der Schule | 86 |
| Literatur | 87 |
| Mediale Interaktion und Kommunikation in der Familie | 88 |
| 1 Einleitung und Methode | 88 |
| 2 Kommunikation in der Familie | 89 |
| 3 Mediennutzung in der Familie | 95 |
| Muster medienerzieherischen Handelns in der Familie als Ausgangspunkte für Unterstützung | 100 |
| 1 Fragestellungen der Studie | 101 |
| 2 Muster medienerzieherischen Handelns | 102 |
| 3 Elterliche Wahrnehmung von Medienerziehung und der Aufgaben, die sich ihnen dabei stellen | 104 |
| 4 Musterbezogener medienerzieherischer Unterstützungsbedarf und Ansatzpunkte | 108 |
| 5 Übergreifende Anforderungen an eine gelingende Unterstützung von Medienerziehung | 112 |
| Literatur | 114 |
| Teil 3 Zielgruppe mit besonderem Unterstützungsbedarf | 116 |
| Exzessive und suchtähnliche Internetnutzung in Familien | 118 |
| 1 Einleitung | 118 |
| 2 Exzessive Internetnutzung und die Rolle der Familie | 119 |
| 3 Fazit | 131 |
| Literatur | 133 |
| Medienumgang in sozial benachteiligten Familien | 136 |
| 1 Einleitung | 136 |
| 2 Mediensozialisationsforschung als integrative Familienforschung – Zur Studie | 137 |
| 3 Zur Mediennutzung der Kinder – Medien genießen große Bedeutung | 139 |
| 4 Eltern fühlen sich bei der (Medien-)Erziehung überfordert | 140 |
| 5 Integrative Konzepte sind nötig – Konsequenzen und Wege der Hilfe zur Selbsthilfe | 143 |
| Literatur | 145 |
| Medienkompetenzförderung in sozial benachteiligten Milieus | 148 |
| 1 Unterstützungsangebote für Familien | 148 |
| 2 Gemeinsam stark? – Workshops mit Familien | 150 |
| 3 Einstieg in das Thema | 150 |
| 4 Einheiten für Eltern und Kinder | 151 |
| 5 Zusammenführung | 152 |
| 6 Zusammenfassung der bisherigen Erfahrungen | 153 |
| 7 Fazit und Perspektive | 154 |
| Literatur | 155 |
| Autorinnen und Autoren | 156 |
