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Focus on Evidence II

Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften

VerlagNarr Francke Attempto
Erscheinungsjahr2018
Seitenanzahl278 Seiten
ISBN9783823391203
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis46,20 EUR
Der vorliegende Konferenzband gliedert sich in zwei Teile: die Tagungsdokumentation und weiterführende Transferbeiträge. Die Tagungsdokumentation enthält die Vorträge der Expertinnen und Experten aus den Neurowissenschaften, die am 8.12.2017 bei FoE 2017 an der Freien Universität Berlin gehalten wurden. An die Vorträge schließen sich relevante Passagen der Transferdiskussion an. Vortragsschwerpunkte waren Embodied Cognition, das Schreiben von Hand oder mit Tastatur, Sprache und Musik sowie Kognition und Mehrsprachigkeit. Im zweiten Teil des Bandes finden sich Transferbeiträge, die von Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Tagung als Weiterführung des Transferanliegens ausgearbeitet wurden. Die Verfasserinnen und Verfasser reflektieren als Expertinnen und Experten für den Sprachunterricht aus unterschiedlichen Perspektiven das bei FoE 2017 Referierte, wobei auch die Auseinandersetzung mit konkreten Fragen aus der Praxis Berücksichtigung findet. Der Transfer führt somit sowohl in die Fremdsprachendidaktik als Wissenschaft als auch in die Praxis des Lehrens und Lernens von Sprachen. Die Transferbeiträge setzen u. a. folgende thematische Schwerpunkte: Embodied Cognition, Wortschatzerwerb und Vokabellernen, die Verbindung zwischen Sprachenlernen und Musik, Aussprache sowie den Forschungsstand zu Musik und Emotionen. Zwei Transferbeiträge nehmen schließlich eine forschungsmethodische Perspektive ein.

Heiner Böttger ist Professor für Englischdidaktik an der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt. Sein Forschungsinteresse konzentriert sich aktuell auf die sprachenrelevante Neurodidaktik. Er ist ein Verfechter der Selbstverpflichtung von Wissenschaftlern, die Ergebnisse ihrer Studien einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Univ.-Prof. Dr. Michaela Sambanis ist Lehrstuhlinhaberin für die Didaktik des Englischen an der Freien Universität Berlin. 2015 initiierte sie, zusammen mit ihrem Kollegen H. Böttger (KU Eichstätt), die Tagungsreihe Focus on Evidence Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften mit dem Ziel, Wissen zugänglich und für die Praxis nutzbar zu machen.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt6
Michaela Sambanis & Heiner Böttger: Vorwort10
Michaela Sambanis: Die FoE-Weihnachtsgeschichte – sehr frei nach Lukas und einigermaßen kurz16
Carl H. Hahn: Frühkindliche Bildung neu denken20
Teil I: Empirische Evidenz: Vorträge und Transferdiskussionen30
Markus Kiefer: Verkörperte Kognition: Die Verankerung von Denken und Sprache in Wahrnehmungs– und Handlungserfahrung32
Markus Kiefer: Embodied Cognition: Anchoring Thought and Language in Experiences of Perception and Action46
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Markus Kiefer52
Petra A. Arndt: Schreiben mit der Hand: Wichtiger Beitrag zum Schriftspracherwerb oder veraltete Kulturtechnik?56
Petra A. Arndt: Writing by Hand: Cultural Relic or Essential Technique for Literacy?70
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Petra A. Arndt78
Sebastian Jentschke: Interaktionen zwischen Sprache und Musik82
Sebastian Jentschke: Interactions Between Language and Music98
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Sebastian Jentschke104
Julia Festman: Von Psycholinguistik und Neurowissenschaften zum Umgang mit Mehrsprachigkeit im Klassenzimmer108
Julia Festman: From Psycholinguistics and Neuroscience to Dealing with Multilingualism in the Classroom120
Focus on Evidence 2017: Transferdiskussion: Julia Festman124
Teil II: Beiträge zum Transfer der empirischen Evidenz130
Wolfgang Biederstädt: Wir müssen das Schreiben im Fachunterricht stärken!132
Anna Bitmann: Embodiment in Bilingual Science Classes: Concept Knowledge Made Visible142
Bärbel Diehr: Language, Cognition, and Culture – a Model of the Bilingual Learner’s Mental Lexicon152
Julia Dose & Tanja Müller: Der „Meshed Methods-Ansatz“ am Beispiel evidenzbasierter Inklusionsforschung164
Urška Grum: Im Fokus: Evidenz176
Peter Hohwiller: Embodiment and the Literature Classroom182
Matthias Hutz: Die Verankerung von Wortschatz im sensorischen und motorischen System190
Natasha Janzen Ulbricht: The Role of Music and Theater as Classroom Glue: an Experienced Teacher Navigates Chaos and Group Cohesion200
Christiane Klempin: Professionalisierung von Englischlehramtsstudierenden durch Embodiment fremdsprachendidaktischer Theorie im English Lab208
Markus Kötter: Fremdsprachiger Wortschatzaufbau im Lichte der jüngeren Forschung218
Eva Reid & Božena Horváthová: Pronunciation Strategies at Primary and Secondary Level of TEFL228
Irena Reinhardt: MALL im Englischunterricht – die Nutzung einer Applikation als Lernstrategie zum selbstgesteuerten Vokabellernen238
Jennifer Schilitz: Gestengestütztes Vokabellernen im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe248
Oriana Uhl: Emotionen und Musik im Fremdsprachenunterricht258
Maria Witt: Let’s move! – Yes, let‘s! – Ein Promotionsprojekt zum Grammatiklernen mit Bewegung im Englischunterricht266
Autorinnen und Autoren276

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