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Zwischen fristgerechter und verspäteter Einschulung

Die Einschulungsentscheidung und ihre Bewährung aus Elternsicht

Autor	Franziska Wehner
Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	260 Seiten
ISBN	9783830982111
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

In Deutschland werden Kinder ein Jahr vom Schuleintritt zurückgestellt, wenn sie noch nicht den erforderlichen Entwicklungsstand aufweisen und somit keine erfolgreicher Teilnahme am Anfangsunterricht zu erwarten ist. Der Nutzen dieser Maßnahme scheint allerdings fraglich, da bisher keine eindeutigen langfristigen Vorteile nachgewiesen wurden. Vielmehr zeigen sich vermehrt Nachteile für zurückgestellte Kinder im weiteren Bildungsverlauf. Weshalb entscheiden sich Eltern dennoch dafür, ihr Kind ein Jahr vom Schulbesuch zurückzuhalten? Die vorliegende Studie greift diese Frage auf. Anhand von qualitativen Leifadeninterviews mit Eltern vor und nach dem Schuleintritt werden die Einschulungsentscheidung und deren Bewährung sowie anhand von kontrastierenden Einzelfällen unterschiedliche Einschulungsverläufe dargestellt. Es zeigt sich, dass beide Elterngruppen die gleichen Entscheidungsaspekte heranziehen, sich deren Ausprägungen jedoch unterscheiden.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Danksagung	5
Inhalt	7
1 Einleitung	11
2 Gesetzliche Regelungen zur Zurückstellung und schulvorbereitende Einrichtungen	17
2.1 Einschulungsregelungen in Deutschland	18
2.1.1 Einschulungsregelungen in Hessen	20
2.1.2 Einschulungsregelungen in Bayern	21
2.1.3 Anteil an verspäteten Einschulungen	23
2.2 Schulfähigkeit – Begriffserklärung und Erfassung bei der Einschulung	25
2.2.1 Begriffserklärung	25
2.2.2 Feststellung von Schulfähigkeit bei der Einschulung	28
2.3 Schulvorbereitende Einrichtungen	31
3 Einflussmerkmale für eine verspätete Einschulung	35
3.1 Individuelle Merkmale des Kindes	35
3.1.1 Alter	35
3.1.2 Schulfähigkeit	38
3.1.3 Geschlecht	40
3.2 Familiäre Bedingungen	43
3.3 Institutionelle Bedingungen	49
3.3.1 Kindergarten	50
3.3.2 Grundschule	52
3.4 Zusammenfassung	53
4 Auswirkungen des Einschulungszeitpunktes auf die Schullaufbahn	55
5 Theoretischer Rahmen	62
5.1 Werterwartungsmodelle	62
5.2 Übertragung des WET-Modells auf den Übergang in die Grundschule	64
6 Fragestellungen	66
7 Methodisches Vorgehen	69
7.1 Einbettung in die Forschergruppe BiKS	69
7.2 Erhebungsdesign	70
7.2.1 Erhebungsmethode: qualitative Leitfadeninterviews	70
7.2.2 Stichprobe	73
7.2.3 Datenerhebung	76
7.2.4 Durchführung der Untersuchung	78
7.3 Auswertungsdesign	80
7.3.1 Qualitative Inhaltsanalyse	80
7.3.2 Dimensionierung	83
7.3.3 Fallporträts	84
8 Ergebnisse: Einschulungsentscheidung	86
8.1 Kindbezogene Entscheidungskriterien	86
8.1.1 Alter des Kindes	86
8.1.2 Schulfähigkeit des Kindes	88
8.1.3 Geschlecht des Kindes	91
8.2 Einstellungen der Eltern	92
8.2.1 Präferenzen hinsichtlich des Einschulungszeitpunktes	93
8.2.2 Vorstellungen von Schulfähigkeit	97
8.2.3 Fördereinstellungen	100
8.2.4 Bildungsaspirationen im Kindergartenalter	104
8.3 Institutionelle Bedingungen	107
8.3.1 Förderung im Kindergarten	108
8.3.2 Information und Beratung im Kindergarten zurEinschulung	112
8.3.3 Information und Beratung in der Grundschule	116
8.3.4 Bild von Schule	121
8.4 Modell zur Zurückstellungsentscheidung	124
9 Ergebnisse: Bewährung der Einschulungsentscheidung	129
9.1 Bewältigung des Schulstarts	129
9.2 Beurteilung des Schuleintritts und Zufriedenheit mit der Einschulung	137
9.3 Beurteilung des zusätzlichen Jahres	142
9.4 Bildungsaspirationen	145
9.5 Zusammenfassung	147
10 Fallporträts	149
10.1 Fall 1: Zurückstellungen und Förderung in einer schulvorbereitenden Einrichtung	150
10.1.1 Einschulungsentscheidung	150
10.1.2 Bewährung der Entscheidung	155
10.1.3 Zusammenfassung	157
10.2 Fall 2: Fristgerechte Einschulung und keine Wiederausschulung aufgrund von hohem schulischen Interesse	158
10.2.1 Einschulungsentscheidung	158
10.2.2 Bewährung der Entscheidung	162
10.2.3 Zusammenfassung	165
10.3 Fall 3: Zurückstellung und positive Hervorhebung des Älterseins	166
10.3.1 Einschulungsentscheidung	166
10.3.2 Bewährung der Entscheidung	170
10.3.3 Zusammenfassung	171
10.4 Fall 4: Über die schulvorbereitende Einrichtung fristgerechte Einschulung an der Förderschule	173
10.4.1 Einschulungsentscheidung	173
10.4.2 Bewährung der Entscheidung	177
10.4.3 Zusammenfassung	179
10.5 Fall 5: Zurückstellung mit intensiver Förderung und anfänglicher Unterforderung	180
10.5.1 Einschulungsentscheidung	181
10.5.2 Bewährung der Entscheidung	184
10.5.3 Zusammenfassung	186
10.6 Fall 6: Fristgerechte Einschulung mit Vorlaufkurs und gutem Schulstart	187
10.6.1 Einschulungsentscheidung	187
10.6.2 Bewährung der Einschulungsentscheidung	191
10.6.3 Zusammenfassung	193
11 Zusammenfassung und Diskussion	195
11.1 Einschulungsentscheidung – Hohe Erfolgserwartungen bei der Passung von individuellen Merkmalen des Kindes und Anforderungen der Schule	195
11.1.1 Wahrnehmung des Kindes vor dem Hintergrund der Einschulungsregelungen	195
11.1.2 Einstellungen der Eltern zur Einschulung, Förderung und dem weiteren Bildungsverlauf	199
11.1.3 Institutionelle Bedingungen – Kindergarten und Erzieherinnen als bedeutende Einflussgrößen für die Einschulungsentscheidung	205
11.1.4 Institutionelle Bedingungen – Schule als Gesamtbild	209
11.1.5 Modell zur Zurückstellungsentscheidung	211
11.2 Bewährung der Einschulungsentscheidung – Die richtige Einschulungsentscheidung führt zu einem guten Schulstart	213
11.2.1 Schulstart – Gute Bewältigung trotz kleinerer Schwierigkeiten	213
11.2.2 Zufriedenheit mit der Einschulung	215
11.2.3 Positive Beurteilung des zusätzlichen Jahres	216
11.2.4 Bildungsaspiration nach der Einschulung	217
11.3 Grenzen der Untersuchung, weiterer Forschungsbedarf und praxisorientiere Folgerungen	218
Literatur	221
Abbildungen	238
Tabellen	239
Anhang	240

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