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Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen

Forschungsbeiträge zur Unterrichtsgestaltung und Lehrerbildung bei heterogenen Lernvoraussetzungen

VerlagBeltz Juventa
Erscheinungsjahr2019
Seitenanzahl200 Seiten
ISBN9783779947745
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis22,99 EUR
Der Band geht der Frage nach, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen. »Heterogenität - Diversität - Inklusion«: Nur wenige weitere Begriffe stehen derzeit so stark im Fokus aktueller bildungspolitischer, -wissenschaftlicher und pädagogischer Diskurse. Die große Heterogenität der Lerngruppen erfordert es, eine Balance zwischen dem Gemeinsamen und dem Individuellen im Unterricht herzustellen. Im vorliegenden Band wird der Frage nachgegangen, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen.

Dr. Iris Kleinbub ist Juniorprofessorin für sprachliches Lernen im Fach Deutsch an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg mit dem Arbeitsschwerpunkt empirische Unterrichtsforschung.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Vorwort / Christine Bescherer6
Inhaltsverzeichnis8
Einführung in den Band / Iris Kleinbub, Ulrike Beate Müller und Kathrin Müller10
Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen als Herausforderung für eine inklusive (Fach-)Didaktik / Kathrin Müller, Ulrike Beate Müller und Iris Kleinbub13
Forschungsfokus: Schüler(innen)26
Inklusion aus der Sicht der kleinen Akteure. Forschungsprojekt IDA (Inklusion – Diversifikation unter mehrperspektivischer Analyse in der Primarstufe) / Mirelle Schied27
Das individuelle Lernen eines beeinträchtigten Kindes im gemeinsamen Unterricht der ersten Klasse / Ulrike Beate Müller43
Forschungsfokus: Lerngegenstand58
Inklusive Sprachreflexion: Zugänge zu Sprache(n) individuell und gemeinsam finden / Katharina Böhnert59
Zwischen Individualisierung und gemeinsamem Lernen: Konzeptionelle und empirische Perspektiven auf inklusiven Literaturunterricht / Wiebke Dannecker76
„You can now work with the others!“. Das ICMM als Chance für den inklusiven Englischunterricht in der Sekundarstufe I und II / Dirk Weidmann90
Die Aneignungsmöglichkeiten als fachdidaktisches Prinzip im inklusiven Musikunterricht / Ina Henning106
Forschungsfokus: Lehrpersonen120
Analyse der professionellen Wahrnehmung bei Lehramtsstudierenden der Grund- und Regionalschule zum Lernverhalten von Schüler(inne)n durch die Arbeit am Einzelfall in heterogenen Lehr-Lernsettings / Ulrike Bruhn121
Inklusion im Englischunterricht. Zur videogestützten Entwicklung mehrsprachigkeitssensitiver professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte / Heike Niesen137
Lerncoaching von Schülerinnen und Schülern. Chance und Herausforderung für den professionellen Umgang mit Heterogenität und Inklusion / Silke Müller-Lehmann153
Medienpädagogische Zugänge in der Lehrerbildung. Ergebnisse aus dem Dokumentarfilmprojekt „Das chronisch kranke Kind in der Schule“ im Studiengang Sonderpädagogik der PH Ludwigsburg / Svenja Hoyer167
Unterrichtspraktisches Handeln zur sozialen Anerkennung im gemeinsamen Unterricht / Ulrike Beate Müller und Kathrin Müller184
Schlussbetrachtung196
Perspektiven auf individuelles und gemeinsames schulisches Lernen. Ein Resümee / Ulrike Beate Müller, Kathrin Müller und Iris Kleinbub197
Die Herausgeberinnen und AutorInnen201

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