| Inhaltsverzeichnis | 5 |
| Zugehörigkeit(en) im Kontext von Jugend und Migration – eine Einführung | 7 |
| 1 Die Thematisierung von ‘Zugehörigkeit’ in der Forschung | 8 |
| 2 Veränderung von Zugehörigkeitskontexten | 10 |
| 3 Zugehörigkeit und Ausgrenzung | 12 |
| 4 Gesellschaftliche Zuschreibungsprozesse | 15 |
| 5 Zu den Beiträgen | 16 |
| Literatur | 21 |
| Teil I Verortungen in sozialen und kulturellen Räumen | 24 |
| Der Blick der Forschung auf Jugendliche mit Migrationshintergrund1 | 25 |
| 1 Die sozialwissenschaftliche Forschung über Kinder von MigrantInnen | 27 |
| 2 Theoretische Schlüsselkonzepte in der neueren qualitativen Forschung15 zu jugendlichen MigrantInnen | 36 |
| 3 Abschließende Bemerkungen | 52 |
| Literatur | 54 |
| Nationaler Notstand, Ausländerdispositiv und die Ausländerpädagogik | 58 |
| 1 Die Not und das Ausländerdispositiv | 60 |
| 2 Eine andere Ausländerpädagogik und ihr Ende – Pinar erzählt und versieht ihre Erfahrungen mit Bedeutung | 65 |
| 3 Pädagogische Konstruktion und Bestätigung der Differenz | 71 |
| 4 Ausländerpädagogik als Instrument der Analyse und Kritik | 74 |
| Literatur | 77 |
| “It’s just a name”? Young people in Canada and Germany Discuss ‘ National’ Belonging1 | 78 |
| 1 Thoughts on theory and contexts | 79 |
| 2 Research with young people – settings and methods | 81 |
| 3 Kay: Linking personal and national histories in Canada | 83 |
| 4 Arsu and Alex: ‘becoming foreigners’ in Germany | 87 |
| 5 Reno, Tannis, and Isabel: being Canadian is “just a name” | 89 |
| 6 “Just a name”? Claiming your position within specific settings | 90 |
| References | 92 |
| „Und ich fühl mich als Kölner, speziell als Nippeser“ Lokale Verortung als widersprüchlicher Prozess | 95 |
| 1 Das Quartier als gefährlicher Ort | 98 |
| 2 Beliz und Faruk – Identifikation als amibivalenter Prozess | 101 |
| 3 Schlussgedanken | 105 |
| Literatur | 106 |
| Who Do You Hang Out With? Peer Group Association and Cultural Assertion among Second- Generation Italians in Switzerland | 109 |
| 1 Introduction | 109 |
| 2 Post-war Italian labour migration to Switzerland and the second generation | 112 |
| 3 Differing positionalities: the family, the peer group and the country of origin | 115 |
| 4 Conclusion | 122 |
| References | 124 |
| „So genieße ich jetzt das Single-Leben in Frankfurt“ Adoleszente Bearbeitung der Migrationssituation | 126 |
| 1 Adoleszente Migration – Theoretischer Bezugsrahmen | 126 |
| 2 Fallstudien | 130 |
| 3 Fazit | 141 |
| Literatur | 142 |
| Austro-Filipino Youth Cosmopolitan Austrians or Hyphenated Filipinos? | 144 |
| 1 Methodology and empirical basis of the study | 145 |
| 2 The beginning of Philippine immigration in Austria | 147 |
| 3 ‘Invisible’ second-generation immigrants: problems of statistics and terminology | 148 |
| 4 Brought up as Filipinos | 149 |
| 5 Education and identity formation | 150 |
| 6 Social background and formal education | 152 |
| 7 Social contacts and identity | 154 |
| 8 Austrian or Filipino? | 156 |
| 9 Conclusion | 157 |
| References | 158 |
| „Kinder statt Inder“ Normen, Grenzen und das | 160 |
| 1 Das | 160 |
| und die ‘zweite Generation’ | 160 |
| 2 Andere Deutsche | 165 |
| 3 Grenzen und das Indernet | 168 |
| 4 Natio-ethno-kulturelle Grenzziehungen | 170 |
| 5 Reproduktion von Genderbildern und Heteronormativität | 173 |
| 6 Reproduktion von Normen | 175 |
| Literatur | 177 |
| Lebensperspektiven im Kontext des ‘ Globalen, Lokalen und Originären’ | 179 |
| 1 Zur Anlage des Zürcher Forschungsprojekts | 181 |
| 2 Der Umgang mit der Sprache | 183 |
| 3 Zugehörigkeit und Integration | 186 |
| 4 Die kulturellen Orientierungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund | 192 |
| 5 Fazit | 196 |
| Literatur | 198 |
| Teil II Aushandlungsprozesse um Ethnizität und Geschlecht | 200 |
| Traditions- und Kulturbildung im Migrationskontext | 201 |
| 1 Die Mutter als ‘Vermittlerin’ in der Migration | 202 |
| 2 Fallbeispiel | 204 |
| 3 Zusammenfassung der Ergebnisse | 213 |
| 4 Schlussbetrachtung | 215 |
| Literatur | 216 |
| „Da ist halt einfach so ‘ne Bindung“ Familiäre Ablösungsprozesse junger Frauen im generationenübergreifenden Einwanderungskontext | 220 |
| 1 Spielräume und Grenzen weiblicher Selbstbestimmung im innerfamiliären Generationenvergleich | 221 |
| 2 Lales Herkunft und Migrationsgeschichte | 224 |
| 3 Ebrus Weg in die Autonomie | 229 |
| 4. Zusammenfassung | 237 |
| Literatur | 238 |
| Zwischen Kämpfen und Leiden Handlungsfähigkeit im Spannungsfeld ungleicher Geschlechter-, Generationen- und Ethnizitätsverhältnisse | 240 |
| 1 Dominanz des Leidens im biografischen Rückblick | 244 |
| 2 Handlungsfähigkeit bewahren: Formen des verdeckten und offenen Widerstands | 247 |
| 3 Familienloyalität als Dilemma | 251 |
| 4 Soziale Isolation und fehlende Zugehörigkeit | 255 |
| 5 Resümee | 256 |
| Literatur | 263 |
| A question of honour? Masculinities and Positionalities of Boys of Turkish Background in Vienna. | 265 |
| 1 Turkish boys as honourable machos? | 266 |
| 2 Migration and men’s studies - theoretical approaches | 267 |
| 3 Three case-studies | 270 |
| 4 Young Turkish masculinities - a question of honour? | 274 |
| 5 Concluding remarks | 276 |
| References | 278 |
| Eine andere Seite männlicher Gewalt Männlichkeit und Herkunft als Orientierung und Falle | 281 |
| 1 Geschlecht als Ressource in marginalisierter Lage | 283 |
| 2 Verstärkung rassistischer Abwertung durch Geschlecht | 289 |
| 3 Fazit: Reduzierte Männlichkeit und Rassismus | 293 |
| Literatur | 297 |
| Ethnisierung und Männlichkeitsinszenierungen Symbolische Kämpfe von Jungen mit türkischem Migrationshintergrund | 299 |
| 1 Ethnizität und Ethnisierung | 299 |
| 2 Lebensstile und soziale Ressourcen | 301 |
| 3 Jungen türkischer Herkunft in Erziehungsheimen | 304 |
| 4 Eine Jungenbande: Die „Turkish Power Boys“ | 307 |
| 5 Marginalisierte Männlichkeit | 309 |
| Literatur | 312 |
| Pädagogik der Oberfläche Gender und Ethnizitäten in der antirassistischen Mädchen- und Jungenarbeit | 314 |
| 1 Die theoretische Kulisse | 315 |
| 2 Pädagogik der Oberfläche | 320 |
| 3 Repräsentationsformen | 323 |
| 4 Herausforderungen und Grenzen | 329 |
| 5 Szenische Abschlussgedanken | 330 |
| Literatur | 331 |
| Zu den Autorinnen und Autoren | 334 |
