| Vorwort | 5 |
| Inhalt | 7 |
| Jugendhilfe im Wandel – Neun Jahre Kinderund Jugendhilfeforschung | 11 |
| Einleitung | 11 |
| Der ‚rote Faden‘ | 12 |
| Das Forschungsprogramm | 15 |
| Die vorliegenden Beiträge | 16 |
| Graduiertenkolleg „Jugendhilfe im Wandel“ Kinderund Jugendhilfeforschung – Rahmungen | 18 |
| Orientierung durch Wissenschaft. Eine exemplarische Vergewisserung zu gegenwärtigen Orientierungsangeboten in der Sozialen Arbei | 19 |
| Einleitung | 19 |
| Woran sich Wissenschaft orientiert | 20 |
| Eigenschaftslose Sozialarbeitswissenschaft | 22 |
| Metaphorische Transformationen zur Eigenschaftlosigkeit | 26 |
| Normativ-ethische Orientierungsangebote für die Soziale Arbeit | 31 |
| Das Angebot des Capability Approach | 32 |
| Dekonstruktivistische Alternativangebote | 36 |
| Konsequenzen für Jugendhilfeforschung | 39 |
| Literatur: | 41 |
| Vom Wandel des Wandels. Anfragen an den Stand von Expansions-, Differenzierungsund Professionalisierungsprozessen in der Kinderu | 44 |
| Einleitung | 44 |
| Am Anfang des Jahrhunderts – am Ende der Expansion? | 45 |
| Die quantitative Entwicklung im Lichte zentraler Indikatoren | 46 |
| Die Entwicklung in den einzelnen Arbeitsfeldern | 49 |
| Geänderte Bedarfslagen und Ausdifferenzierung des Leistungsspektrums? | 52 |
| Mehr Professionalität? | 58 |
| Vorläufige Antworten | 61 |
| Literatur | 63 |
| Standardisierung und Passgenauigkeit – Jugendhilfe und Wirksamkeitsversprechen | 66 |
| Einleitung | 66 |
| Jugendhilfe im wohlfahrtsstaatlichen Wandel | 67 |
| Standardisierte Neuausrichtung der Jugendhilfe | 69 |
| Passgenaue Jugendhilfen und das neue Wirkungsversprechen | 71 |
| Hoffnung auf Professionalisierung durch neue Verfahren und Instrumente? | 72 |
| Empirie wirksamer personenbezogener Dienstleistungen in der Jugendhilfe | 73 |
| Fazit | 75 |
| Literatur | 76 |
| Erziehungsforschung im Kontext der Kinderund Jugendhilfe | 81 |
| Einleitung | 81 |
| Das ‚Geschäft der Erziehung‘ als Forschungsgegenstand | 82 |
| Eine Selbsteinschätzung: Subjektive Erziehungsstile von Vätern | 84 |
| Erziehungsziele von Vätern | 86 |
| Erziehungsmittel: Lob und Strafe? | 87 |
| Erziehungsunsicherheiten und Klarheit in der Position | 88 |
| Literatur | 90 |
| Dienstleistungsqualität in der Kinderund Jugendhilfe. AdressatInnen als Legitimationsfigur in der Qualitätsdiskussion | 92 |
| Einleitung | 92 |
| Dienstleistungsorientierung zum Wohle der jungen Menschen und ihren Familien? | 93 |
| Die Qualitätsdiskussion und ihre Verheißungen | 97 |
| AdressatInnenorientierung in der Kinderund Jugendhilfe | 99 |
| Literaturverzeichnis | 101 |
| Graduiertenkolleg „Jugendhilfe im Wandel“ Forschungsfokus: Erbringungskontexte der Kinderund Jugendhilfe | 105 |
| Gemeinsam geteilte Fachlichkeit. Flexibilisierungsprozesse und Ordnungsbildung in sozialpädagogischen Organisationen | 106 |
| Einleitung | 106 |
| Flexibilität als Wahrnehmungsund Interpretationsmuster in sozialpädagogischen Einrichtungen | 107 |
| Jugendhilfestation Linden: „Die flexibel Agierenden“ | 109 |
| Jugendhilfeeinrichtung Rauschen: „Das ist Kunst“ | 110 |
| ‚Flexibilität organisieren‘: Im Spannungsfeld von Wandel und Stabilität, von Ermöglichung und Restriktion | 112 |
| Sozialpädagogische Organisationen: Ordnungsbildung als Konstitution einer gemeinsam geteilten Fachlichkeit | 115 |
| Literatur | 117 |
| New Educational Chances for the Disadvantaged Migrant Youth through Reconstruction of Social Capital in Online Informal Learning | 119 |
| Disparities of migrant youth in German educational system | 119 |
| Informal learning in online socio-cultural networks and contingency to enable a structural alternative | 120 |
| Offline social milieus and online socio-cultural networks: empirical results of reconstruction of Turkish migrant youngsters’ so | 122 |
| LOIN | 125 |
| Ethno-cultural and motivational differentiation | 126 |
| 5 | 126 |
| LOSE -.5811748 | 127 |
| LOSE -.2288855 | 127 |
| LOSE -.0629589 | 127 |
| HIIN | 127 |
| -.4232648 | 127 |
| -.5077183 | 127 |
| HIMIX | 127 |
| Conclusion: a motivating youth work to enable new Bildung chances for the disadvantaged migrant youth | 129 |
| Reference | 130 |
| Die doppelte Modernisierung – Politische Steuerung und Jugendhilfe im Wandel | 132 |
| Einleitung | 132 |
| Der Wandel im Beziehungsgefüge des wohlfahrtsstaatlichen Arrangements | 135 |
| Der Wandel in der politischen Steuerung von Jugendhilfe | 137 |
| Jugendhilfe unter den Bedingungen der doppelten Modernisierung | 139 |
| Literatur | 140 |
| Strukturen bilden. Demokratie in der Jugendverbandsarbeit | 142 |
| Einleitung | 142 |
| Demokratie und Bildung | 143 |
| Demokratie und Jugendverbandsarbeit | 145 |
| Strukturen bilden | 148 |
| Literatur | 152 |
| Kooperative Wohlfahrtsproduktion – Entscheidungsprozesse im Sozialraumteam | 154 |
| Einleitung | 154 |
| Klassische Wohlfahrtsproduktion und ihre Kritik | 155 |
| Neue Steuerung und Aktivierender Staat | 156 |
| Kooperative Steuerung als Alternative? | 157 |
| Empirische Konturierungen der Sozialraumteamarbeit | 158 |
| Fazit | 161 |
| Literatur | 162 |
| Grenzüberschreitende Erziehungshilfe – Die pädagogische Nutzung des Auslands in der Arbeit mit ‚schwierigen‘ Jugendlichen | 165 |
| Einleitung | 165 |
| Das Spezifische der Intensivpädagogik im Ausland | 166 |
| Auslandsaufenthalt als „Krisis des Denkens-wie-üblich“ | 167 |
| Auslandsaufenthalt und die Transformation subjektiver Wirklichkeit | 168 |
| Auslandsaufenthalt und der ‚zweite‘ Strukturbruch der Lebenswelt | 171 |
| Intensivpädagogische Nutzung des Auslands als europäisches Projekt | 173 |
| Literatur: | 175 |
| Subjekt – Technik – Kontext. Zur Aneignung von Informationsund Kommunikationstechnologien in der Sozialen Arbeit | 177 |
| Informationsund Kommunikationstechnologien in der Sozialen Arbeit | 177 |
| Die ‚klassische‘ Forschungsperspektive: Organisation – Profession – AressatInnen | 181 |
| Mediatisiertes Handeln als Dimension sozialpädagogischer Forschung | 183 |
| TechnikTechnisierung und Konstellationen von Trägermedien | 186 |
| GegenstandFormalisierung und Zweck-Mittel-Orientierung | 188 |
| Subjekt – Zwischen individuellen und sozial kontextualisierten Nutzungsweisen | 189 |
| Kontext und Rahmung – Entund Restrukturierungen in Raum, Zeit und Gesellschaft | 190 |
| Differenzen zur ‚klassischen‘ Forschungsperspektive | 192 |
| Forschungsmethod(olog)ische und erkenntnisleitende Fragestellungen | 194 |
| Resümée | 197 |
| Literatur | 198 |
| Prävention – ein Begriff und seine Konjunktur zwischen Sozialer Arbeit und Sozialpolitik | 205 |
| Soziale Arbeit und Prävention | 205 |
| Kinderschutz als Prävention? | 210 |
| Fazit | 213 |
| Literatur: | 213 |
| Graduiertenkolleg „Jugendhilfe im Wandel“ Forschungsfokus: Erbringungsverhältnisse in der Kinderund Jugendhilfe | 215 |
| Ironie als Ermächtigungstaktik | 216 |
| Einleitung | 216 |
| Ironie als (sozial-)pädagogisches Phänomen | 216 |
| What the hell is going on here? – Zur empirischen Erfassbarkeit von Ironie | 218 |
| Ironie als Bemächtigungstaktik | 219 |
| Literatur | 226 |
| Transkriptionsregeln | 227 |
| AdressatInnenbezogene Kategorisierung durch professionelle AkteurInnen der Kinderund Jugendhilfe – Theoretische Konstituierungen | 228 |
| Einleitung | 228 |
| Zum Professionsdiskurs Sozialer Arbeit | 229 |
| Antinomien und Paradoxien | 230 |
| Zum Spannungsverhältnis von Subsumtion und Rekonstruktion | 232 |
| AdressatInnenbezogene Kategorisierung | 233 |
| Zur empirischen Realisierung – Forschungsfragen und methodisch-methodologische Implikationen | 234 |
| Literatur | 236 |
| Zur performativen Herstellung der AdressatInnen – Konturen einer vergleichenden Jugendhilfeethnographie | 239 |
| Einleitung | 239 |
| Zur Performativität sozialer Praktiken | 240 |
| Die performative Herstellung von AdressatInnen – Szenen am Tisch | 242 |
| Jugendwerkstatt Goldstraße | 243 |
| Offene Arbeit im Kindertreff | 245 |
| Schlussfolgerungen | 248 |
| Literatur | 250 |
| Konfliktfelder und Bildungsthematiken von Familien. Ein Beitrag zur sozialpädagogischen AdressatInnenforschung im Kontext von Fa | 252 |
| Einleitung | 252 |
| Familienbildung und Unterstützungsbedarf von Eltern im Fokus politischer Diskussionen und medialer Inszenierung | 252 |
| Zugänge zur Erforschung der AdressatInnenperspektive | 254 |
| Erziehungstheorie von Mollenhauer, Brumlik und Wudtke | 255 |
| Bildungstheoretische Bezüge | 256 |
| Anlage der Studie | 257 |
| Analyse sozialer Netzwerke von Eltern und Anknüpfungspunkte für die Familienbildung | 258 |
| Konflikt-, Lernund Bildungsthematiken innerhalb unterschiedlicher Netzwerktypen | 259 |
| Diskussion der Ergebnisse | 261 |
| Literatur | 262 |
| Subtile Anlässe von Scham und Beschämung in (sozial)pädagogischen Situationen | 264 |
| Einleitung | 264 |
| Scham als auf Intersubjektivität und Normativität verweisendes moralisches Gefühl | 265 |
| Empirische Rekonstruktion beschämender Bedingungen | 268 |
| Systematisierung der Erkenntnisse | 270 |
| Fazit | 273 |
| Literatur | 274 |
| Die Individualisierung von Armut am Beispiel von Jugendwohnungslosigkeit – Eine historische Annäherung | 277 |
| Einleitung | 277 |
| Die gesellschaftliche Funktion der Armenfürsorge | 277 |
| Jugend als Problem – das Problem der Jugendfürsorge | 279 |
| Zum veränderten Funktionsverständnis Sozialer Arbeit | 283 |
| Der aktivierende Sozialstaat und die Regulierung des Sozialen | 284 |
| Fazit: Der Ausschluss sozialer Problemgruppen aus dem Hilfeprozess | 287 |
| Literatur | 287 |
| ‚Small Talk‘ und ‚Troubles-Telling‘ –Gesprächspraktiken in der Jugendhilfe | 290 |
| Einleitung | 290 |
| und | 293 |
| Literatur | 295 |
| Lernumwelt Kindergarten: ErzieherIn-KindInteraktion im Fokus – Ergebnisse einer Videostudie | 298 |
| Einleitung | 298 |
| Hintergrund der Studie | 298 |
| Zentrale Forschungsbefunde | 299 |
| Empirischer Teil | 301 |
| Zusammenfassung der Befunde und Ausblick | 307 |
| Literatur: | 308 |
| KollegiatInnen und AutorInnen | 311 |
| Das Graduiertenkolleg „Jugendhilfe im Wandel“: Neun Jahre sozialpädagogische Nachwuchsförderung – eine vorläufige Bestandsaufnah | 312 |
| Am Anfang war die Idee… | 312 |
| …dann kamen die Förderphasen | 313 |
| Das Ende ist der Anfang? | 318 |
| AutorInnenverzeichnis | 320 |
