Spiel ist unabdingbar für eine gesunde Entwicklung des Kindes. Das freie Spiel fördert kognitive, sprachliche und motorische Fähigkeiten, ebenso wie emotionale und soziale Intelligenz. Es fördert Fantasie und Kreativität.

Dieses praktische Buch ist kein Ratgeber im engeren Sinne, sondern eines, das den Blick schärfen soll für die wahren Bedürfnisse von Kindern allgemein und insbesondere die des individuellen Kindes. Es will deutlich machen, welche Entwicklungsräume das Kind benötigt und Mut machen, den Kindern zu vertrauen, wenn sie eigene Erfahrungen machen möchten.

Dabei beantwortet die Neuauflage ergänzende Fragestellungen, beispielsweise:

• Warum ist die Natur bei der kindlichen Entwicklung eine gute Lehrmeisterin?
• Worin unterscheiden sich Information von Wissen?
• Warum ist ein warmes Familienklima so wichtig?
• Wie können Gestaltungsräume für die kindliche Entwicklung geschaffen werden?

Gabriele Pohl gibt auf diese und viele weitere, die kindliche Entwicklung betreffende Fragen Antworten: theoretisch, aber auch praktisch, durch viele Beispiele aus den Erfahrungen und dem lebendigen Miteinander mit Kindern als fünffache Mutter, neunfache Großmutter, Diplompädagogin und Therapeutin am Kaspar Hauser Institut in Mannheim.

'Gabriele Pohls tiefgründiges Plädoyer für Spielen als Lebensbewältigung und schöpferische Menschwerdung. Humanistisch, originell und liebevoll.' Andreas Weber

'In einer Zeit, in der Kindergärten immer mehr verschult werden und die motorische, soziale, emotionale und personale Entwicklung vernachlässigt wird, ist ein Buch wie das von Gabriele Pohl ein Lichtblick.' Martin M. Textor

'Frau Pohl wirft ihren Blick nicht nur auf das kindliche Spiel - sie betrachtet das Innenleben des Kindes. Ich kenne niemanden, der dies mit einem feineren Gespür tut.' Herbert Renz-Polster.

Gabriele Pohl ist Diplompädagogin und Therapeutin am von ihr gegründeten Kaspar Hauser Institut für heilende Pädagogik, Kunst und Psychotherapie in Mannheim. Sie hat u.a. umfangreiche Erfahrung in Erlebnispädagogik und Theaterpädagogik und ist fünffache Mutter und neunfache Großmutter.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Sehnsucht nach Wirklichkeit - ein Geleitwort von Andreas Weber	6
Inhalt	11
Kapitel 1	13
Einleitung	13
Das freie Spiel findet immer seltener statt	14
Hat der Wind sich gedreht?	16
Kinder sind keine Naturkatastrophe, sondern ein Glück	17
Kapitel 2	19
Kindheit	19
Das Ende der Kindheit?	19
Wie sieht Kindheit heute aus?	19
Kindheit hat ein anderes Gesicht bekommen	21
Was bedeutete es früher, ein Kind zu sein?	22
Und heute?	23
Kindheit in Not	24
Förderung heißt nicht allein intellektuelle Förderung	25
Warum eine Erzieherin vor allem eine Kindergärtnerin sein soll	27
Was die Zukunft braucht	27
Wir brauchen eine Familienkultur	28
Was ist gesund?	29
Hilf mir, es selbst zu tun!	30
Literatur	31
Kapitel 3	32
Kind und Spiel	32
Die Aufgabe der Erziehung heute	32
Zur Frage der Nachahmung	34
Kinder lernen bei allem, was sie tun	34
Was braucht das Kind für seine Entwicklung?	35
Wie entwickelt das Kind all das?	36
Frühe Bindung	36
Seelischen Raum schaffen	37
Der Aktionsradius erweitert sich	39
Das Spiel als Lebensbewältigung	39
Entwicklung – wohin?	40
Was bedeutet Frühförderung eigentlich?	42
Wo liegen die wirklichen Defizite?	43
Kleine Kinder lernen ganzheitlich	44
Jedes Kind auf seine Art	44
Allgemeine Betrachtungen zum kindlichen Spiel	45
Was tut ein Kind, wenn es spielt?	47
Kindheit verändert sich	47
Sport oder Spiel?	48
Wozu müssen Kinder überhaupt spielen?	51
Warum freies Spiel?	51
Wie Kinder Lebensereignisse verarbeiten	52
Nachfühlen und Vorausfühlen	53
Die ersten drei Jahre	53
Von drei bis fünf Jahren	55
Das fünfte Lebensjahr bis zur Schulreife	55
Das Kind als Gestalter seiner Welt	56
Die gesunde Umgebung	58
Durch Rollenspiel verstehen	58
Welterfahrung durch die Sinne	59
Anregen oder abschotten?	61
Sinneserfahrung durch Bewegung	62
Hören und Sehen ist nicht alles	62
Kinder wollen nicht belehrt werden	63
Zur Förderung von emotionaler Intelligenz	64
Gefühle verstehen lernt man nicht am Computer	65
Kalte Herzen	66
Wir brauchen eine neue Gefühlskultur	67
Schein oder Sein	68
Mein Leben als virtueller Kämpfer	68
Kinder brauchen andere Kinder	70
Die eigenen Gefühle kennen	71
Empathie entwickeln durch Rollenspiel	72
Die Heilkräfte des Spiels – ein therapeutischer Ansatz	73
Ein Beispiel aus der Praxis	74
Die therapeutische Situation	75
Beispiel aus der Praxis	76
Der König als Repräsentant des Selbst	77
Weshalb Handpuppen?	78
Archetypen	78
Literatur	79
Kapitel 4	80
Spielsachen	80
Spielzeug – Spiegel der Gesellschaft	80
Wozu dient Spielzeug?	80
Das Kind als Konsument	81
Kinderzimmerästhetik	83
Teddybär und Co.	84
Die Puppe als Abbild des Menschen	89
Das Spiel mit der Macht	98
Kinder brauchen Helden	99
Krieg spielen	99
Die vollkommene Puppe	100
Resümee	101
Literatur	101
Kapitel 5	102
Das Kind und die Medien	102
Erfahrung aus zweiter Hand	102
Medien sind ein Teil der kindlichen Realität	103
Der heimliche Unterricht	104
Fiktion und Realität unterscheiden lernen	105
Die Wirkung von Computerspielen	105
Sprachlosigkeit	107
Der Sinn der Langeweile	108
Der Computer	109
Zum inhaltlichen Lerneffekt beim Einsatz von Computern in Schulen	111
Zeitdiebe	112
Medienkompetenz	113
Die Lebensverweigerung der Hikikomori	114
Leistungsdruck	115
Wie kommt es zum Rückzug?	115
Kaspar Hauser	116
Dem Rückzug etwas entgegensetzen	117
Literatur	118
Kapitel 6	119
Das Kind als Sammler	119
Pokémon, Skylanders und Star Wars	119
Oder Briefmarken? Wo ist da der Unterschied?	119
Skylanders	120
Sehnsucht nach einer anderen Welt	120
Alte und neue Mythen	121
Die Schatzkiste unterm Bett und andere Notwendigkeiten	123
Über Sammlerleidenschaft	123
Glitzerkram	124
Literatur	125
Kapitel 7	126
Das Kind als Arbeiter	126
„In echt“ gegen Marke „Spiel gut“ und Unfertiges gegen Perfektionismus	126
Unfertiges	127
Eltern brauchen Geduld, Gleichmut und Wachsamkeit	127
Literatur	128
Kapitel 8	129
Das Kind als Baumeister	129
Über Architekten, Statiker und Höhlenbewohner	129
Bausteine	129
Behausungen	130
Literatur	131
Kapitel 9	132
Das Kind und die Natur	132
Wie das Kind sich selbst entdeckt	132
Weshalb Naturerfahrung gerade für den heranwachsenden Menschen wichtig ist	132
Die beseelte Umwelt	133
Kind und Natur sind eins	134
Fühlend verstehen	135
Natur muss nicht zum Event gemacht werden	135
Natur schafft Freiräume	137
Geheime Orte	137
Literatur	138
Kapitel 10	139
Das Kind als Künstler	139
Gestaltungsfreiräume draußen	139
Ist das nun Kunst, was die Kinder da machen?	139
Gestaltungsräume drinnen	141
Die soziale Plastik	142
Literatur	142
Kapitel 11	143
Das Kind und die anderen	143
Draußen spielen	143
Wie aber sieht die Wirklichkeit der Kinder heute oft aus?	144
Draußen sein in der Natur	145
Das Verhältnis zur Natur	146
Draußensein auf der Straße	147
Bewegungsghettos	149
Räume zurückerobern	150
Abhilfe schaffen	150
Regelspiele	151
„Guck-Guck-Da!“	151
Das Versteckspiel	153
„Blinde Kuh“	153
Erfahrungsmöglichkeiten durch Regelspiele	155
Das Schachspiel	155
Rollenspiele	157
Das Spiel der äußeren Welt	157
Begleiterscheinung des soziodramatischen Rollenspiels	157
Das Spiel der inneren Welt	158
Allmachtsfantasien	159
„Ich wär’ jetzt der Wolf“: Märchen und ihre Bedeutung für das Rollenspiel	160
Warum Ungeheuer böse sind	161
Die böse Stiefmutter	161
Theater spielen	165
Theaterspielen als natürliche Fortsetzung des freien Spiels	165
Schauspielübungen	166
Ein Gesamtkunstwerk	167
Literatur	167
Kapitel 12	169
Was ist nötig?	169
Fantasie und Kreativität	169
Vom Wert der inneren Bilder	169
Wozu brauchen wir Kreativität?	170
Wie wir unser Potenzial nutzen	171
Freies Spiel statt Wettbewerb	172
Die eigene Leistung zählt	173
Mut zum Loslassen	174
Die Risiken sind heute nicht größer als früher	174
Fallen lernt man nur durch Hinfallen	175
Kinder brauchen Abenteuer	176
Die Totalüberwachung	177
Wer hat Angst vorm bösen Mann?	177
Die Angst der Eltern	178
Ein Ausweg aus dem Teufelskreis	179
Zutrauen zum Leben	180
Wie Eltern für eine entwicklungsfördernde Umgebung sorgen können	180
Kindheitsräume	181
Play und Game	182
Soll der Erwachsene mitspielen?	182
Literatur	183
Kapitel 13	185
Kinder und Jugendliche brauchen Grenzerlebnisse	185
Dem Drogenmissbrauch entgegenwirken	185
Die Sehnsucht nach Eindrücken	185
Die Sehnsucht wird zur Sucht	186
Familienabenteuer	187
Ferienprogramme	188
Walk A Ways	189
Wo liegen die Wurzeln dafür?	189
Warum ein „Walk A Way“?	190
Literatur	191
Kapitel 14	192
Exkurs: Die Aufgabe der Schule heute	192
Spielend lernen	192
Speicher verstauben so schnell	192
Schule als Lebensort	193
Die Rolle des Lehrers	194
Am Leben lernen	194
Literatur	195
Kapitel 15	196
Was Kinder brauchen	196
Welches Spielzeug braucht das Kind für eine gesunde Entwicklung?	196
Einfache Materialien	196
Was tun gegen die Geschenkeflut?	197
Liste der wirklich notwendigen Spielsachen in den ersten sieben Jahren	198
Kindheit endet nicht mit dem Schulanfang	199
Braucht ein Kind alles, was „in“ ist?	200
Ab neun Jahren	200
Ein paar Dinge, die sie wirklich brauchen	201
Was man Kindern wünschen würde	202
Ein Brief	203
Kapitel 16	206
Haben oder Sein	206
Was wir tun können	207
Literatur	208