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E-Book

Kooperation

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	382 Seiten
ISBN	9783830976691
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,99 EUR

Kooperation soll positive Wirkungen entfalten: Sie soll der Entwicklung von Schulen und Unterricht dienen und damit zu verbesserten Lernbedingungen beitragen. Auch die Lehrkräfte selbst sollen von der Zusammenarbeit profitieren, Belastungen sollen verringert und das Lernen voneinander ermöglicht werden. Studien weisen jedoch darauf hin, dass Kooperation in Schulen vielfach als ambivalent wahrgenommen wird, nicht allein als entlastend und hilfreich, sondern auch als zeitraubend, belastend und ineffizient.

Für die Forschung ergibt sich daraus die Forderung nach Differenzierung in mehrerlei Hinsicht: nach einer besseren theoretischen Fundierung und begrifflichen Weiterentwicklung des Konstrukts Kooperation, nach einer differenzierten Betrachtung von Kontextbedingungen, nach einer Unterscheidung und entsprechender Analyse von Kooperationsanlässen und -formen und nicht zuletzt nach unterschiedlichen forschungsmethodischen Zugängen, die der Komplexität des Gegenstands und der verschiedenen Erkenntnisinteressen Rechnung tragen.

Dieses Buch bietet Einblicke in wichtige aktuelle Forschungsergebnisse und bündelt in gewissem Maß Diskussionsstränge. Dabei wurden bewusst Beiträge ausgewählt, die das Gebiet mit verschiedenen methodischen Zugängen erschließen und unterschiedliche Aspekte thematisieren. Implikationen für Forschung und Praxis erfahren besonderes Augenmerk; Konsequenzen für die Theoriebildung und empirische Arbeiten wie auch die schulpraktische Bedeutung werden reflektiert.

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Kapitelübersicht

Zu diesem Buch
Kooperation – was ist das?
Kooperierende Lehrerinnen und Lehrer
The concept of professional community and its relationship with student performance
Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation
Das Autonomie-Paritäts-Muster
Aufgabenteilung und Arbeitsorganisation beim Teamteaching – Ergebnisse der Evaluation der Schweizer Basisstufe
Kooperatives Lehren: Theoretische Annahmen und empirische Befunde
Wie Lehrkräfte kollegiale Kooperation gestalten - Potenziale einer fallorientierten Prozessforschung in Lehrergruppen
Wirkungen von Zusammenarbeit auf das Selbstbild und die professionelle Entwicklung von Lehrkräften
Positionierungen in interprofessionellen Teams – Kooperationspraktiken an Ganztagsschulen
Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung?
Schulnetzwerke – empirische Untersuchungen
Improving student outcomes in challenging contexts by school- to- school cooperation
Arbeiten in schulischen Netzwerken – das Beispiel Schulen im Team
Netzwerk Erfurter Schulen (NES) – Professionalisierung schulischer Akteure und Schulentwicklung durch Kooperation
Wie kommen Innovationen in die Schule? – Schulinterne und schulübergreifende Transferstrategien im Schulnetzwerk „ Reformzeit
Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Bildungseinrichtungen: Aktuelle Diskussionsstränge, Wirkungen und Gelingensbedingungen
Abschließende Betrachtungen

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Zu diesem Buch	8
Frederik Ahlgrimm, Jens Krey & Stephan Gerhard Huber	18
Kooperation – was ist das?	18
Abstract	18
1. Kooperation als Vertragsverhältnis	20
2. Kooperation als Einstellung	21
3. Kooperation als Arbeitsteilung	21
4. Kooperation als Strategie	23
5. Verwandte Begriffe und ihre Bedeutung im schulischen Kontext	24
Fazit	27
Literatur	28
Julia Steinwand	32
Kooperierende Lehrerinnen und Lehrer	32
Abstract	32
1. Zum Verhältnis von Diskursen und Narrationen	34
2. Wie von (nicht) kooperierenden Lehrerinnen und Lehrern erzählt wird ...	36
3. ... und wie über Lehrerkooperation gesprochen werden kann	48
Literatur	50
Catalina Lomos, Roelande H. Hofman & Roel J. Bosker	52
The concept of professional community and its relationship with student performance	52
Abstract	52
1. Introduction	52
2. The development of the professional community concept	53
3. Towards a definition of professional community”	55
4. Professional community, successful schools and high student performance	56
5. Conclusion and future research directions	62
References	64
Harry Kullmann	70
Lesson Study – Eine konsequente Form unterrichtsbezogener Lehrerkooperation	70
Abstract	70
1. Einleitung	70
2. Lehrerkooperation als Modus der Problemlösung in Schulen	71
3. Lesson Studies als Form unterrichtsbezogener Kooperation	77
Literatur	86
Andreas Soltau, Sarah Berthe & Malte Mienert	90
Das Autonomie-Paritäts-Muster	90
Abstract	90
1. Einleitung	90
2. Das Autonomie-Paritäts-Muster in Lehrerkollegien	91
3. Studie an Hamburger Lehrkräften	93
4. Diskussion	101
Literatur	102
Franziska Vogt & Bea Zumwald	104
Aufgabenteilung und Arbeitsorganisation beim Teamteaching – Ergebnisse der Evaluation der Schweizer Basisstufe	104
Abstract	104
1. Methoden	105
2. Teamteaching für eine Verbindung von Kindergarten und Schule	106
3. Zufriedenheit mit Teamteaching und weitere Aspekte	107
4. Berufskulturen des Kindergartens und der Primarschule	108
5. Unterrichten im Teamteaching	110
6. Arbeitsorganisation	112
4. Fazit	122
Literatur	123
Toni Alexander Ihme, Katja Schwartz & Jens Möller	126
Kooperatives Lehren: Theoretische Annahmen und empirische Befunde	126
Abstract	126
1. Einleitung	126
2. Kooperatives Lehren: Definition	127
3. Theoretische Annahmen	128
4. Empirische Befunde	133
5. Fazit	137
Literatur	140
Till-Sebastian Idel, Elisabeth Baum & Nadine Bondorf	142
Wie Lehrkräfte kollegiale Kooperation gestalten - Potenziale einer fallorientierten Prozessforschung in Lehrergruppen	142
Abstract	142
1. Einleitung	142
2. Fallorientierte Prozessforschung in Lehrerteams	144
3. Forschungspraxis	148
4. Unterrichtsentwicklung im Mittelstufenteam – ein Fallbeispiel	152
5. Fazit	156
Literatur	158
Frederik Ahlgrimm	160
Wirkungen von Zusammenarbeit auf das Selbstbild und die professionelle Entwicklung von Lehrkräften	160
Abstract	160
Literatur	182
Sabine Reh & Anne Breuer	186
Positionierungen in interprofessionellen Teams – Kooperationspraktiken an Ganztagsschulen	186
Abstract	186
2. Rekonstruktionen von Kooperationssituationen verschiedener Teams	189
3. Positionierungen im Team – Zwei Kooperationsmuster im Vergleich	197
Literatur	199
Sebastian Boller	204
Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung?	204
Abstract	204
1. Multiprofessionalität: Versuch einer begrifflichen Verortung	204
2. Handlungsfelder von Multiprofessionalität: Versuch einer Positionsbestimmung	205
3. Möglichkeiten und Grenzen multiprofessioneller Zusammenarbeit in der Schule: Die Kooperationvon Schulforschern und Lehrkräften im Oberstufen- Kolleg Bielefeld	208
4. Multiprofessionalität als Weg der Schulentwicklung? Fazit und Perspektiven	219
Literatur	221
Stephan Gerhard Huber & Jens Krey	224
Schulnetzwerke – empirische Untersuchungen	224
Abstract	224
1. Exemplarische empirische Untersuchungen	228
2. Vergleich und Diskussion	233
3. Weitere internationale Arbeiten	241
Literatur	244
Mel West	248
Improving student outcomes in challenging contexts by school- to- school cooperation	248
Abstract	248
1. Efforts to ‘‘ raise standards” by multiple strategies: The school context in England	248
2. Effective collaboration defined	251
3. Collaboration in action: a cross- case analysis of six case studies of collaborative practice	252
4. What sorts of impact has collaboration had on these schools?	253
5. Are there wider lessons about leadership practice here?	256
6. What seems to have helped effective collaboration to develop?	259
7. Conclusions	261
References	263
Hanna Järvinen, Veronika Manitius & Johanna Otto	264
Arbeiten in schulischen Netzwerken – das Beispiel Schulen im Team	264
Abstract	264
1. Schulische Netzwerke – eine theoretische Annäherung	265
2. Ausgewählte Forschungsbefunde zu schulischen Netzwerken	266
3. Das Projekt Schulen im Team – Unterricht gemeinsam entwickeln	268
4. Fazit und Ausblick	278
Literatur	279
Stephan Gerhard Huber & Nadine Schneider	284
Netzwerk Erfurter Schulen (NES) – Professionalisierung schulischer Akteure und Schulentwicklung durch Kooperation	284
Abstract	284
1. Zielsetzung	285
2. Zielgruppe	286
3. Lernanlässe und ihre Umsetzung: Qualifizierungsformate	287
3.1 Fortbildungsveranstaltungen bzw. thematische Plenumsveranstaltungen	287
4. Erfahrungen und ausgewählte Evaluationsergebnisse	291
5. Qualitative Aussagen: drei Erfahrungsberichte	295
6. Fazit	297
Literatur	298
Marianne Horstkemper, Dagmar Killus, Corinna Gottmann & Franziska Carl	300
Wie kommen Innovationen in die Schule? – Schulinterne und schulübergreifende Transferstrategien im Schulnetzwerk „ Reformzeit	300
Abstract	300
1. Begriffsklärungen: Innovation, Implementation, Transfer	301
2. Transfer von Innovationen in Schulnetzwerken	304
3. Fragestellung	305
4. Das Schulnetzwerk „Reformzeit	306
5. Ergebnisdarstellung	308
6. Fazit	319
Literatur	321
Stephan Gerhard Huber, Frederik Ahlgrimm & Sigrid Hader-Popp	324
Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Bildungseinrichtungen: Aktuelle Diskussionsstränge, Wirkungen und Gelingensbedingungen	324
Abstract	324
1. Eine Differenzierung nach Akteursgruppen bzw. Ebenen, Ausgestaltung und Intensität	326
2. In der aktuellen Diskussion: professionelle Lerngemeinschaften, Schulnetzwerke und Bildungsregion/ Bildungslandschaft sowie kooperative Führung und System Leadership	328
3. Wirkungen von Kooperation	337
4. Gelingensbedingungen und Hemmnisse für Zusammenarbeit	354
5. Fazit	360
Literatur	363
Frederik Ahlgrimm & Stephan Gerhard Huber	374
Abschließende Betrachtungen	374
Literatur	377
Autorinnen und Autoren	378

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