| Geleitwort | 6 |
| Inhaltsverzeichnis | 8 |
| 1Lernen im Lebenslauf. Einführung in den Band | 10 |
| 1 Von der bildungspolitischen Forderung nach Lebenslangem Lernen zur erziehungswissenschaftlichen Frage eines Lernens im Lebenslauf | 11 |
| 2 Lernen als Thema der Erziehungswissenschaft | 11 |
| 3 Auf der Suche nach geeigneten theoretischen Konzepten zur Beschreibung und Analyse des Lernens im Lebenslauf | 13 |
| 4 Über die Beiträge | 14 |
| Literatur | 19 |
| 2 Vergangene Zukünfte im Medium gegenwärtiger Bildungsbiographien. Momentaufnahmen im Prozess des Biographisierens von Lebenslaufereignissen | 21 |
| 1 Anderssein/Anderswerden | 22 |
| 2 Bildungsbiographieforschung | 25 |
| 2.1 Bildungstheoretische Fundierung | 25 |
| 2.2 Bildungsbiographien im Prozess des Biographisierens | 27 |
| 2.3 Methodologisch-methodische Dimensionen | 30 |
| 3 Bildungsbiographische Fallrekonstruktion | 32 |
| 3.1 ‚Diffuse Zielgerichtetheit‘ revisited | 32 |
| 3.2 Differente bildungsbiographische Gestalten | 33 |
| 4 Zukünfte im Prozess des Biographisierens | 41 |
| 5 Literarisches Biographisieren | 44 |
| Literatur | 48 |
| 3Zur Erforschung von Lern- und Bildungsprozessen über die Lebenszeit aus biographieanalytischer Perspektive | 53 |
| 1Einleitung | 54 |
| 2 Zum Lern- und Bildungsbegriff | 55 |
| 3 Methodologische und methodische Überlegungen | 56 |
| 4 Zur Methode | 58 |
| 5 Beispiel | 60 |
| 6 Schluss | 65 |
| Literatur | 67 |
| 4 Erfahrung und Lernen im Lebenslauf. Anschlüsse an die phänomenologisch-hermeneutischen Perspektiven von Günther Buck | 70 |
| 1 Einleitung | 71 |
| 2 Erfahrung und Lernen als alltägliche und als wissenschaftliche Phänomene | 72 |
| 3 Erfahrung und Lernen sind unsichtbar und unbewusst | 73 |
| 4 Lernen ist…: Aspekte des Zusammenhangs von Erfahrung und Lernen bei Günther Buck | 77 |
| 4.1 Lernen ist…: ein Gang der Erfahrung. Die Gangstruktur der lernenden Erfahrung | 77 |
| 4.2 Lernen ist…: im wesentlichen ‚negative Erfahrung‘. Dazulernen, Umlernen und das negative Moment des Lernvollzugs | 79 |
| 4.3 Lernen ist…: ein Gang von Beispiel zu Beispiel. Besonderes und Allgemeines im Analogie- und Beispielverstehen | 83 |
| Literatur | 86 |
| 5Lernen im Lebenslauf als transformatives Lernen | 89 |
| 1 Einführung | 90 |
| 2 Die deutsche Philosophie des Umlernens | 92 |
| 3 Der Grundgedanke: TL als Transformation von habits of mind | 93 |
| 4 Textbasis und Rezeption in Europa | 96 |
| 5 Philosophische Grundlagen und Einflüsse | 98 |
| 6 Elemente des Lernens | 102 |
| 7 Schluss | 107 |
| Literatur | 108 |
| 6Lebenslanges Lernen als Kompetenzentwicklung | 111 |
| 1 Bildungsprozesse über die Lebensspanne und Lebenslanges Lernen | 112 |
| 2 Verschiedene Kompetenzmodelle | 114 |
| 3 Lebenslanges Lernen: Kompetenzentwicklung in den Teilbereichen des Bildungssystems | 116 |
| 4 Bildung und Kompetenzen Älterer | 120 |
| 5 Kompetenzentwicklung in | 122 |
| 6 Fazit | 124 |
| Literatur | 124 |
| 7Kompetenzerwerb im Lebenslauf – Ergebnisse aus PIAAC und CiLL | 127 |
| 1 Einführung | 128 |
| 2 Kompetenzentwicklung in verschiedenen Lebensphasen | 129 |
| 3 Lesekompetenzentwicklung im Erwachsenenalter | 130 |
| 4 Kompetenzentwicklung älterer Erwerbstätiger | 133 |
| 5 Kompetenzentwicklung in der Nacherwerbsphase | 136 |
| 6 Fazit | 139 |
| Literatur | 140 |
| 8Kompetenz als Medium des Lebenslaufs | 144 |
| 1 Was wird unter Kompetenz verstanden? | 146 |
| 2 Gesellschaftliche Narrative der Kompetenz | 150 |
| 2.1 Strukturell-normativer Kompetenzdiskurs | 151 |
| 2.2 Individual-dispositiver Kompetenzdiskurs | 154 |
| 3 Formungen des Lebenslaufs | 156 |
| 4 Kompetenz als Medium/Form-Unterscheidung | 158 |
| 4.1 Medialität von Kompetenz und ihre Formbildung | 159 |
| 4.2 Kompetenzgenerierung | 160 |
| 4.3 Kompetenz als Ereignis | 161 |
| 5 Fazit | 162 |
| Literatur | 164 |
| 9 Zur Selbstveränderungsmöglichkeit der Subjekte. Bildung, Lebenslanges Lernen und Kompetenz(-entwicklung) | 167 |
| 1 Einleitung | 168 |
| 2 Bildung | 169 |
| 2.1 Die Platonische „Bildungstheorie“ | 170 |
| 2.2 Bildung als Entfaltung des Menschen | 171 |
| 3 Lebenslanges Lernen | 174 |
| 4 Kompetenz(-entwicklung) | 177 |
| 5 Fazit | 180 |
| Literatur | 181 |
| 10 Der Lebenslauf als Rahmen für Lern- und Bildungsprozesse. Perspektiven und Desiderata | 184 |
| 1 Ausgangspunkt | 185 |
| 2 Lernen im Lebenslauf – empirische Annäherungen | 187 |
| 2.1 Lernaktivitäten über die gesamte Lebensspanne | 188 |
| 2.2 Lernen als Grundlage für Veränderungen im Lebenslauf | 190 |
| 2.3 Lernen als biographischer Sinnbildungs- und Transformationsprozess | 191 |
| 2.4 Übergänge im Lebenslauf als Ausgangspunkt für Lernprozesse | 193 |
| 3 Lerntheoretische Implikationen – ein Zwischenresumée | 196 |
| 4 Lernen im Lebenslauf – ein Blick auf die sozialkulturelle Seite des Lernens | 197 |
| 5 Ausblick | 200 |
| Literatur | 201 |
| Die Autorinnen und Autoren | 208 |
