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E-Book

Mathematik multimodal

Eine sprachwissenschaftliche Untersuchung kommunikativer Verfahren im Hochschulunterricht

AutorStefan Jörissen
VerlagWaxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr2013
Seitenanzahl348 Seiten
ISBN9783830978152
FormatPDF
Kopierschutzkein Kopierschutz/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Die Vermittlung mathematischer Inhalte und Zusammenhänge im Unterricht ist komplex. Neben verbalen Erläuterungen und Notationen an der Wandtafel kommen weitere kommunikative Mittel zum Tragen, die in der Forschung bisher wenig Beachtung fanden. Dazu zählen etwa die Gestik und die Blickrichtung einer Lehrperson, aber auch die Schriftgröße und -stärke, mit der sie Gleichungen an der Tafel notiert. Diese Multimodalität des Mathematikunterrichts ist Gegenstand der vorliegenden Arbeit. Im Zentrum der videobasierten Untersuchung steht eine konversationsanalytische Auswertung von Unterrichtspassagen an einer Fachhochschule. Die Analysen machen deutlich, dass mathematische Sachverhalte im Unterricht oft erst durch das Zusammenwirken verschiedener kommunikativer Mittel manifest werden. Die Resultate der Arbeit ermöglichen ein neues Verständnis des Mathematikunterrichts an Hochschulen und Gymnasien. Zugleich zeigen sie die Notwendigkeit einer mathematischen Mikrodidaktik, die sich gezielt Phänomenen im kommunikativen Kleinbereich widmet.

Stefan Jörissen studierte in Zürich deutsche Sprachwissenschaft und Mathematik. Er war mehrere Jahre als Journalist tätig, bevor er eine Anstellung als Assistent am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Bern übernahm. Seit 2006 ist er Dozent für Deutsch und Kommunikation an der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften. Daneben arbeitet er für die Hochschuldidaktik der Universität Zürich.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Buchtitel1
Inhalt8
1. Hinführung und Vorbemerkungen13
1.1 «E hoch Dings»: Zum Gegenstand dieser Arbeit13
1.2 Disziplinäre Ausrichtung18
1.3 Überblick über die Arbeit19
2. Fragestellung22
3. Forschungsstand25
3.1 Mathematikdidaktik und Sprachwissenschaft26
3.2 Entwicklungen in der Mathematikdidaktik29
3.3 Unterrichtskommunikation34
3.4 Forschungsfelder42
3.5 Zusammenfassung des bisherigen Forschungsdiskurses79
3.6 Würdigung des bisherigen Forschungsdiskurses81
4. Fachsprache83
4.1 Überblick über die Fachsprachenforschung83
4.2 Kritische Würdigung der Fachsprachenforschung84
4.3 Die Fachsprache der Mathematik85
4.4 Schriftliche und mündliche Fachkommunikation87
4.5 Abgrenzbarkeit von ‹Fach- und Gemeinsprache›89
4.6 Konsequenzen für die vorliegende Arbeit90
5. Einordnung in disziplinäre Traditionen91
5.1 Gesprächsanalyse92
5.2 Von der Gesprächsanalyse zur Analyse multimodalerKommunikation95
5.3 Untersuchungen in der Tradition der Multimodal Discourse Analysis103
5.4 Die Theorie der Systemic Functional Linguistics106
5.5 Anwendung der Systemic Functional Linguistics auf die Mathematik108
5.6 Einordnung der vorliegenden Arbeit109
6. Operationalisierungen110
6.1 Mathematikkonzeption110
6.2 Ein Modell multimodaler Kommunikation116
7. Methodik und Korpus137
7.1 Analyseprämissen137
7.2 Datenerhebung139
7.3 Transkription151
7.4 Analyse155
8. Darstellung mathematischer Eigenschaften163
8.1 Mathematische Grundlagen163
8.3 Beziehungen zu bereits bekannten mathematischen Größen170
8.4 Darstellung der Eigenschaften von Differentialgleichungen171
8.5 Darstellung der Eigenschaften im Skript182
8.6 Fazit186
9. Darstellung vertikaler Relationen190
9.1 Mathematische Grundlagen190
9.2 Der analysierte Unterrichtsausschnitt192
9.3 Kommunikative Mittel zur Darstellung vertikaler Relationen201
9.4 Fazit242
10. Darstellung horizontaler Relationen244
10.1 Mathematische Grundlagen244
10.2 Der analysierte Unterrichtsausschnitt246
10.3 Kommunikative Mittel zur Darstellung horizontaler Relationen257
10.4 Fazit302
11. Synopse306
11.1 Zusammenfassung306
11.2 Relevanz der vorliegenden Arbeit316
12. Literatur322
13. Anhang: Transkriptionskonventionen347
Unbenannt1

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