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Medienbildung in der (sonder)pädagogischen Lehrerbildung

Bestandsaufnahme und Perspektiven für eine inklusive Lehrerbildung

Autor	Jan-René Schluchter
Verlag	kopaed
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	515 Seiten
ISBN	9783867368247
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	16,99 EUR

Medienbildung kann einen entscheidenden Beitrag zur Weiterentwicklung einer inklusiven Lehrerbildung leisten, wenn, so macht diese Arbeit deutlich, das Potential erkannt wird, das in der Verknüpfung von inklusiven und (sonder) pädagogischen Ansätzen und Medienbildung liegt. Der Autor analysiert zunächst die sonderpädagogische Lehrerbildung der ersten und zweiten Phase sowie die (Berufs)Praxis von Schule und Unterricht, um zu klären, welche Bedeutung die Fachkultur für die Ausbildung bestimmterWahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster in der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern im Bereich Medien und Medienpädagogik hat. Im Fokus steht dabei die Mediensozialisation der angehenden Lehrerinnen und Lehrer auf Ebene von Hochschule. Die daraus folgenden Überlegungen zur Bedeutung von Fachkultur sowie zur theoretisch-konzeptionellen Verknüpfung von Medien und (Sonder)Pädagogik eröffnen zum einen eine Perspektive in der Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern sowie Perspektiven für eine inklusive Medienbildung in der Lehrerbildung. Die Ergebnisse der Arbeit münden in Handlungsempfehlungen und -orientierungen sowie in einem (Rahmen)Curriculum für die (sonder)pädagogische Lehrerbildung im Bereich der Medienpädagogik.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Vorwort des Herausgebers der Reihe Medienpädagogische Praxisforschung	10
Danksagung	14
A Einleitung	16
B Annäherung an Gegenstand und Forschungsfragen mit Aufarbeitung des Forschungsstandes4	20
1 Theoretisch-konzeptioneller Orientierungsrahmen Medienpädagogik – Sonderpädagogik	28
2 (Medien)Sozialisation und Hochschule	38
C Darlegung des Forschungsgegenstandes	46
1 Organisation sonder-, integrations- und inklusionspädagogischer Handlungsfelder in Schulen	47
2 Professionalisierungstheoretische Ansätze in der sonderpädagogischen Lehrerbildung	64
2.1 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Deutschland	77
2.2 Organisation und Struktur der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg53	78
3 Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung	85
3.1 Medien	87
3.2 Medienkompetenz/ Medienbildung	91
3.3 Medienpädagogische Kompetenz	104
3.4 Medien/ Medienpädagogik in der sonderpädagogischen Lehrerbildung in Baden-Württemberg Medien/ Medienpädagogik in den Studien- und Prüfungsordnungen der sonderpädagogischen Lehrerbildung	107
D Forschungsansatz und Forschungsmethoden	130
1 Recherche/ Literaturrecherche/ Literaturanalyse	135
2 Teilnehmende Beobachtung	136
3 Interviews	139
3.1 Das leitfadenorientierte Experteninterview	140
3.2 Das themenzentrierte, leitfadenorientierte Interview	141
4 Interviewleitfaden	147
5 Transkription	151
6 Auswertung des empirischen Materials	153
7 Integration quantitativer Methoden – OnlineFragebogen	170
E Empirische Grundlagen Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung	172
A Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule	173
1 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Lehrkräfte	173
1.1 Rahmenbedingungen Hochschule	173
1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien	184
1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik in Hoch-schule und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte	196
1.4 (Selbst)Reflexionen der Lehrkräfte in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik	211
2 Medien- und Lehrpraxis an der Hochschule aus Sicht der Studierenden	214
2.1 Rahmenbedingungen Hochschule	214
2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien 2.2.1 Medienkompetenzförderung/ Förderung medienpädagogischer Kompetenz	224
2.3 (Selbst)Reflexionen der Studierenden in Bezug auf Medien/ Medien-pädagogik	230
3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. Phase)	258
3.1 Strukturelle Aspekte 3.1.1 Infrastruktur von Hochschule	258
3.2 Personelle Aspekte 3.2.1 Verständnis von Medienpädagogik der Studierenden	267
3.3 Medien- und Lehrpraxis in Hochschule und Lehre	279
4 Diskussion der Ergebnisse (1. Phase der Lehrerbildung)	286
B Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung	315
1 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Lehrkräfte	315
1.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktikund Lehrerbildung	315
1.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien aus Sicht der Lehrkräfte	323
1.3 Begründungszusammenhänge Medien/ Medienpädagogik im Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre aus Sicht der Lehrkräfte	334
2 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung aus Sicht der Referendare	350
2.1 Rahmenbedingungen Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung	350
2.2 (Aus)Gestaltung von Lehre mit digitalen Medien	353
2.3 (Selbst)Reflexionen der Referendare in Bezug auf Medien/ Medienpädagogik	357
3 Resümee: Medienbildung in der sonderpädagogischen Lehrerbildung (2. Phase)	385
3.1 Strukturelle Aspekte	385
3.1.1 Infrastruktur Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung	385
3.1.2 Prüfungsordnungen und Kurse	385
3.1.3 Verbindungslinien von Medienpädagogik und Sonderpädagogik/ Konzepte und Modelle der Medienpädagogik mit Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf	389
3.1.4 Etabliertheit von Formen der Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung	390
3.1.5 Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre zwischen Theorie und Praxis	390
3.2 Personelle Aspekte	392
3.3 Medien- und Lehrpraxis am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung und Lehre	404
4 Diskussion der Ergebnisse (2. Phase der Lehrerbildung)	411
C Die Medien- und Unterrichtspraxis in Schule und Unterricht als Berufsperspektive der sonderpädagogischen Lehrerbildung (1. und 2. Phase) 1 Diskussion der Ergebnisse (Berufspraxis von Schule und Unterricht)	418
D Theoretisch-konzeptionelle Verbindungen von Medien- und Sonderpädagogik	422
E (Medien)Sozialisation und Hochschule	427
1 (Medien)Sozialisation und Hochschule – Sechs Fallportraits	427
1.1 Mediale Aspekte des Aufwachsens	427
1.2 Zur aktuellen Mediennutzung	435
1.3 Perspektiven für den späteren Beruf	441
2 Darlegung der Fallportraits	446
2.1 Fallportrait	446
2.2 Fallportrait 2 Zur Person und zum sozialen und kulturellen Umfeld	459
3 Resümee: Aktuelle Mediennutzung im Spiegel medialer Aspekte des Aufwachsens – Brüche und Kontinuitäten	477
F Resümee	486
G Anhang Tabellenverzeichnis	490
Abbildungsverzeichnis	490
Literatur	490

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