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E-Book

Modellierung und Entwicklung berufsfachlicher Kompetenz in der gewerblich-technischen Ausbildung

AutorStephan Abele
VerlagFranz Steiner Verlag
Erscheinungsjahr2014
ReiheEmpirische Berufsbildungsforschung 1
Seitenanzahl331 Seiten
ISBN9783515107556
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis54,00 EUR

Gut ausgebildete Facharbeiter sind eine wichtige Voraussetzung des deutschen Wirtschaftserfolgs - um diesen Erfolg sicherzustellen, benötigen wir gesichertes Wissen zur erfolgreichen Gestaltung beruflicher Ausbildungsprozesse.

Welche Bedeutung haben verschiedene Intelligenzfacetten sowie die allgemeine Schulbildung für die berufsfachliche Kompetenzentwicklung? Wie lässt sich das Kompetenzniveau von Auszubildenden aussagekräftig erfassen? Diese und weitere einschlägige Fragen werden im vorliegenden Band aufgegriffen und auf einer breiten sowie interdisziplinären Basis systematisch bearbeitet.

In der Auseinandersetzung mit relevanten Erkenntnissen der differentiellen, pädagogischen und kognitiven Psychologie, neurowissenschaftlichen Studien und insbesondere der Berufsbildungsforschung werden theoretische Modelle entwickelt, die viele der bislang eher diffusen und vagen Annahmen zur berufsfachlichen Kompetenzmodellierung und -entwicklung integrieren und präzisieren. Die Überprüfung zentraler Annahmen an der Ausbildungswirklichkeit demonstriert die Leistungsfähigkeit dieser Modelle, die sowohl im wissenschaftlichen Kontext als auch bei praktischen Fragen Orientierung bieten.



Maschinenbaustudium an der Fachhochschule Reutlingen und Studium der Technikpädagogik mit dem Hauptfach Maschinenbau und dem Nebenfach katholische Theologie, Universität Stuttgart. Seit 2007: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft in der Abteilung für Berufs-, Wirtschafts- und Technikpädagogik, Universität Stuttgart, 2013 Promotion.

Forschungsschwerpunkte: Kompetenzmodellierung in der beruflichen Bildung - Fachspezifische Kompetenzdiagnostik mit Computersimulationen - Fachspezifisches Problemlösen bei Kfz-Mechatroniker/-innen - Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung

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Inhaltsverzeichnis
VORWORT6
WORTE DES DANKES8
INHALTSVERZEICHNIS12
1 FRAGESTELLUNG UND AUFBAU DER ARBEIT18
2 BEGRIFFLICHE ANNÄHERUNG AN BERUFSFACHLICHE KOMPETENZ22
2.1 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE STANDORTBESTIMMUNG22
2.2 AUSGEWÄHLTE VORSTELLUNGEN ZUM KOMPETENZBEGRIFF UND ZUR BERUFLICHEN HANDLUNGSKOMPETENZ24
2.3 ENTWICKLUNG EINER EMPIRISCH ZUGÄNGLICHEN ARBEITSDEFINITION27
2.4 DISKUSSION29
3 PSYCHOLOGISCHE MODELLIERUNG BERUFSFACHLICHEN HANDELNS31
3.1 THEORETISCHER MODELLIERUNGSANSATZ: VORZÜGE MODERNER KOGNITIVER ARCHITEKTUREN31
3.2 CLARION: EIN ANSATZ ZUR MODELLIERUNGBERUFSFACHLICHEN HANDELNS32
3.3 ZUSAMMENFASSUNG46
4 PERSONENBEZOGENE DIMENSIONEN BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ48
4.1 METAKOGNITION UND MOTIVATION: DIMENSIONEN BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ?48
4.2 IMPLIZITES WISSEN54
4.3 KONSEQUENZEN FÜR DIE DIAGNOSTIK BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ58
4.4 AUSGEWÄHLTE BEFUNDE AUS DEM BERUFSBILDENDEN FORSCHUNGSKONTEXT UND FORSCHUNGSBEDARF59
4.5 ZUSAMMENFASSUNG61
5 ANFORDERUNGSBEZOGENE DIMENSIONEN BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ62
5.1 INHALTSBEREICH UND TÄTIGKEITSBEREICH62
5.2 KOGNITIVE UND MOTORISCHE ANFORDERUNGEN64
5.3 AUSGEWÄHLTE BEFUNDE AUS DEM BERUFSBILDENDEN FORSCHUNGSKONTEXT UND FORSCHUNGSBEDARF65
5.4 ZUSAMMENFASSUNG66
6 LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGEN DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG68
6.1 WISSENSERWERB68
6.2 FERTIGKEITSERWERB70
6.3 IDEALTYPISCHE PHASEN DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG72
6.4 BERUFSFACHLICHE KOMPETENZENTWICKLUNG73
6.5 KONSEQUENZEN FÜR DIE DIAGNOSTIK UND MODELLIERUNG BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ75
6.6 EMPIRISCHE FUNDIERUNG76
6.7 ZUSAMMENFASSUNG80
7 THEORIEN ZUR ENTWICKLUNG BERUFSFACHLICHEN WISSENS81
7.1 INVESTMENTTHEORIE: ENTWICKLUNG KRISTALLINER INTELLIGENZ81
7.2 PPIK-THEORIE: ENTWICKLUNG DOMÄNENSPEZIFISCHEN WISSENS85
7.3 EMPIRISCHE FUNDIERUNG89
7.4 ZUSAMMENFASSENDES MODELL ZUR ENTWICKLUNG BERUFSFACHLICHEN WISSENS94
8 THEORIEN ZUR ENTWICKLUNG BERUFSFACHLICHER FERTIGKEITEN98
8.1 DREI-PHASEN-THEORIE: ENTWICKLUNG MOTORISCHER FERTIGKEITEN98
8.2 VIER-QUELLEN-THEORIE: ENTWICKLUNG KOGNITIVER FERTIGKEITEN109
8.3 ZUSAMMENFASSENDES MODELL ZUR ENTWICKLUNG BERUFSFACHLICHER FERTIGKEITEN121
9 BEFUNDE AUS BERUFSBILDENDEN FORSCHUNGSKONTEXTEN ZUR BEDEUTUNG AUSGEWÄHLTER DETERMINANTEN125
9.1 EXKURS: METAANALYTISCHER ANSATZ DER VALIDITÄTSGENERALISIERUNG125
9.2 INTELLIGENZ ALS DETERMINANTE DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG136
9.3 PSYCHOMOTORISCHE FÄHIGKEIT UND WAHRNEHMUNGSFÄHIGKEIT ALS DETERMINANTEN DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG145
9.4 SPEZIFISCHE KOGNITIVE FÄHIGKEITEN ALS DETERMINANTEN DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG146
9.5 MATHEMATISCHE UND SPRACHLICHE BASISKOMPETENZEN ALS DETERMINANTEN DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG148
9.6 BERUFSSPEZIFISCHE BASISKOMPETENZ ALS DETERMINANTE DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG150
9.7 ALLGEMEIN BILDENDER SCHULERFOLG ALS DETERMINANTE DER BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG151
10 UNTERSUCHUNGSMODELLE ZUR BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG154
11 STUDIE 1: MODELLIERUNG BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ161
11.1 HYPOTHESEN161
11.2 METHODE164
11.3 ERGEBNISSE185
11.4 DISKUSSION202
12 STUDIE 2: SELEKTIVE PRÜFUNG DES MODELLS ZUR BERUFSFACHLICHEN KOMPETENZENTWICKLUNG214
12.1 HYPOTHESEN214
12.2 METHODE219
12.3 ERGEBNISSE226
12.4 DISKUSSION260
13 STUDIE 3: SELEKTIVE PRÜFUNG DER MODELLE ZUR ERWERBSPHASENSPEZIFISCHEN BEDEUTUNG AUSGEWÄHLTER DETERMINANTEN278
13.1 HYPOTHESEN278
13.2 METHODE279
13.3 ERGEBNISSE283
13.4 DISKUSSION289
14 GESAMTDISKUSSION293
14.1 ZUR MODELLIERUNG UND ENTWICKLUNG BERUFSFACHLICHER KOMPETENZ GEWONNENE ERKENNTNISSE293
14.2 IMPLIKATIONEN FÜR DIE BERUFSFACHLICHE KOMPETENZDIAGNOSTIK UND KOMPETENZMODELLIERUNG296
14.3 IMPLIKATIONEN FÜR DIE PERSONALAUSWAHL298
14.4 DIDAKTISCHE IMPLIKATIONEN299
14.5 GRENZEN DER UNTERSUCHUNG UND NEUE FRAGEN300
14.6 FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN304
15 LITERATURVERZEICHNIS307
ANHANG320
WEITERE BEFUNDE ZUR STUDIE 1320
WEITERE BEFUNDE ZUR STUDIE 2326
WEITERE BEFUNDE ZUR STUDIE 3331

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