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Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte in Aus- und Weiterbildung

Eine pädagogisch-professionstheoretische Verortung

AutorTina Friederich
VerlagBeltz Juventa
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl434 Seiten
ISBN9783779946311
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis45,99 EUR
Die Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte wird bislang vorrangig empirisch bearbeitet, jedoch kaum theoretisch fundiert. Die vorliegende Arbeit leistet einen Beitrag durch die Aufarbeitung relevanter Theorien und deren Rezeption und der Entwicklung eines frühpädagogischen Professionalisierungskonzepts. Die Debatte über die Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte zeichnet sich durch unklare Begrifflichkeiten und mangelnden Theoriebezug aus. Die vorliegende Arbeit hat zum Ziel, ein frühpädagogisches, theoriebasiertes Professionalisierungskonzept zu entwickeln. Nach der Analyse der frühpädagogischen Debatte werden Professionstheorien gesichtet und deren Rezeption in der Sozialen Arbeit, der Erwachsenenbildung und Lehrerbildung eingeschätzt. Insbesondere wird der Frage nachgegangen, welche Rolle Weiterbildung für Professionalisierung spielt. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Theoriebildung und verbindet den frühpädagogischen Diskurs mit erziehungswissenschaftlichen Debatten.

Dr. Tina Friederich hat seit 2017 eine Professur für Pädagogik an der Katholischen Stiftungsfachhochschule (KSFH) in München inne. Von 2009 bis 2017 war sie wissenschaftliche Referentin im Projekt des BMBF 'Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)' am Deutschen Jugendinstitut e.V. in München. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind Professionalisierung in der Frühpädagogik, Inklusion, Sprachliche Bildung und die Zusammenarbeit mit Eltern. Die Wirtschaftspädagogin war Stipendiatin des Forschungskollegs Frühkindliche Bildung der Robert Bosch Stiftung.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis6
Abbildungsverzeichnis10
Tabellenverzeichnis10
Abkürzungsverzeichnis11
Danksagung13
1. Einleitung14
1.1 Problemstellung14
1.2 Zielsetzung der Arbeit18
1.3 Klärung relevanter Begriffe21
1.4 Vorgehensweise26
1.5 Aufbau der Arbeit28
2. Professionalisierung in der Frühpädagogik29
2.1 Die Entwicklung der Qualifikationsstruktur frühpädagogischer Fachkräfte in Deutschland30
2.2 Die Qualität von Kindertageseinrichtungen und der Beitrag der Fachkräfte55
2.3 Eine Analyse der frühpädagogischen Professionalisierungsdebatte87
2.4 Fazit111
3. Profession, Professionalität und Professionalisierung in Soziologie und Erziehungswissenschaft114
3.1 Begriffsgeschichte und -entwicklung114
3.2 Bedeutende Professionstheorien121
3.3 Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Profession, Professionalisierung und Professionalität139
3.4 Schlussfolgerungen zu Begriffen und Theorien für ein frühpädagogisches Professionalisierungskonzept152
4 Professionalisierung in erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen173
4.1 Professionalisierung und Professionalität in der Sozialen Arbeit176
4.2 Professionalisierung und Professionalität in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung206
4.3 Professionalisierung und Professionalität in der Lehrerbildungsforschung231
4.4 Schlussfolgerungen269
5. Weiterbildung als Beitrag zur Professionalisierung277
5.1 Begriffsverwendung277
5.2 Die Bedeutung von Weiterbildung281
5.3 Das Lernen von Erwachsenen290
5.4 Empirische Befunde zur Weiterbildung318
5.5 Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfte333
5.6 Schlussfolgerungen344
6. Entwicklung eines frühpädagogischen Professionalisierungskonzeptes348
6.1 Die Aufgaben der frühpädagogischen Fachkräfte350
6.2 Das Handeln der Fachkräfte356
6.3 Die Professionalisierung frühpädagogischer Fachkräfte in Aus- und Weiterbildung und Praxis367
6.4 Forschungsdesiderate383
6.5 Ausblick385
7. Literaturverzeichnis388

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