| Cover | 1 |
| Inhalt | 21 |
| I Konsensuspapier zu psychoedukativen Interventionen bei schizophrenen Erkrankungen | 27 |
| 1 Definition | 29 |
| 2 Ziele | 30 |
| 2.1 Ziele für die Arbeit mit Patienten | 30 |
| 2.2 Ziele für die Arbeit mit Angehörigen/ Bezugspersonen | 30 |
| 2.3 Ziele für die Professionellen | 30 |
| 3 Indikation/Voraussetzungen bzw. Kontraindikation | 32 |
| 3.1 Teilnehmer an Patientengruppen | 32 |
| 3.2 Teilnehmer an Angehörigengruppen | 32 |
| 3.3 Teilnehmer an Familiengruppen | 32 |
| 4 Organisatorischer Rahmen | 33 |
| 5 Struktur und Inhalte | 34 |
| 5.1 Allgemeines Hintergrundwissen | 34 |
| 5.2 Praktisches Handlungswissen | 34 |
| 5.3 Zentrale emotionale Themen | 35 |
| 6 Didaktisches und psychotherapeutisches Vorgehen | 37 |
| 6.1 Ablauf der Sitzungen | 37 |
| 6.2 Psychotherapeutische Elemente | 37 |
| 7 Qualifikation von Gruppenleitern | 38 |
| 7.1 Vorbemerkungen | 38 |
| 7.2 Persönliche Voraussetzungen der Gruppenleiter | 38 |
| 7.3 Berufsgruppen | 38 |
| 7.4 Beruflicher Erfahrungshintergrund | 39 |
| 7.5 Psychotherapeutische Basisfertigkeiten | 39 |
| 7.6 Praktische Ausbildung | 39 |
| 7.7 Weiterbildungsangebote zur Psychoedukation | 40 |
| 7.8 Ausblick | 40 |
| 8 Implementierung | 41 |
| 8.1 Einbindung des gesamten Teams | 41 |
| 8.2 Stationäres Setting | 42 |
| 8.3 Ambulantes Setting | 42 |
| 9 Forschung und Qualitätssicherung | 44 |
| 9.1 Stand der Forschung | 44 |
| 9.2 Offene Forschungsfragen | 46 |
| 9.3 Qualitätssicherung | 47 |
| 10 Öffentlichkeitsarbeit | 48 |
| 10.1 Bekanntmachung von konkreten psychoedukativen Angeboten | 48 |
| 10.2 Informationen über Psychoedukation an sich | 48 |
| 11 Selbsthilfebewegungen | 50 |
| 12 Rechtliche Aspekte | 52 |
| 12.1 Rechtsfragen als Inhalte der Psychoedukation | 52 |
| 12.2 Rechtsfragen in Zusammenhang mit Organisation und Durchführung psychoedukativer Einzel- und Gruppentherapien | 53 |
| 13 Abrechnungsmöglichkeiten | 55 |
| 13.1 Stationärer Bereich | 56 |
| 13.2 Ambulanter/komplementärer Bereich | 56 |
| 14 Literatur und Medien für Laien | 57 |
| 14.1 Ratgeber | 57 |
| 14.2 Erfahrungsberichte von Betroffenen | 57 |
| 14.3 Bücher zur Angehörigenarbeit | 58 |
| 14.4 Videos und Filme | 58 |
| 14.5 Software | 59 |
| 14.6 Internet-Adressen | 59 |
| II Vertiefungskapitel zum Konsensuspapier über psychoedukative Interventionen bei schizophrenen Erkrankungen | 61 |
| 15 Zur Geschichte der Psychoedukation | 63 |
| 15.1 Einleitung | 63 |
| 15.2 Professionalisierung der psychodidaktischen Wissensvermittlung | 64 |
| 15.3 Historische Entwicklung der psychoedukativen Interventionen | 64 |
| 15.4 Ausblick | 67 |
| 16 Umfrage zur Häufigkeit und Durchführungvon Psychoedukation bei Schizophrenie an psychiatrischen Kliniken in Deutschland, Österreich und der Schweiz | 68 |
| 16.1 Einleitung | 68 |
| 16.2 Fragebogen-Design | 68 |
| 16.3 Durchführung der Umfrage | 69 |
| 16.4 Rücklauf | 69 |
| 16.5 Ergebnisse der Umfrage | 69 |
| 16.6 Schlussfolgerungen | 72 |
| 17 Kooperative Pharmakotherapie und Mitbestimmungsaspekte im Rahmen psychoedukativer Interventionen | 75 |
| 17.1 Einleitung | 75 |
| 17.2 Zur Veränderung des Medikationsverhaltens schizophren Erkrankter nach einem Psychoedukativen Training | 78 |
| 17.3 Das Psychoedukative Training für Patienten mit einer schizophrenen Erkrankung | 80 |
| 17.4 Untersuchungsgang | 84 |
| 17.5 Zusammenfassung und Ausblick | 89 |
| 18 Psychoedukation bei stationären Akutpatienten | 92 |
| 18.1 Einleitung | 92 |
| 18.2 Anforderungen an psychoedukative Interventionen in der Akutphase | 92 |
| 18.3 Durchführung | 93 |
| 18.4 Voraussetzungen für die Teilnahme | 94 |
| 18.5 Effekte | 95 |
| 18.6 Besonderheiten der Interventionen im Stundenverlauf | 96 |
| 19 Psychoedukation bei Personen mit erhöhtem Psychoserisiko | 98 |
| 19.1 Einleitung | 98 |
| 19.2 Risikokriterien für erste psychotische Episoden | 99 |
| 19.3 Effektivität von Frühintervention bei Personen mit erhöhtem Psychoserisiko | 103 |
| 19.4 Besonderheiten bei der Behandlung von Personen mit erhöhtem Psychoserisiko | 103 |
| 19.5 Psychoedukative Elemente der Einzeltherapie | 107 |
| 19.6 Zusammenfassung | 111 |
| 20 Psychoedukation bei ersterkrankten Patienten mit schizophrenen Störungen | 112 |
| 20.1 Einleitung | 112 |
| 20.2 Besonderheiten ersterkrankter Patienten | 113 |
| 20.3 Anforderungen an psychoedukative Interventionen bei Ersterkrankten | 115 |
| 20.4 Manual zur Psychoedukation bei Ersterkrankten | 116 |
| 20.5 Einbeziehung der Angehörigen | 117 |
| 20.6 Zusammenfassung und Ausblick | 118 |
| 21 Motivierung zur Teilnahme an psychoedukativen Angehörigengruppen | 119 |
| 21.1 Einleitung | 119 |
| 21.2 Strategien zur Erhöhung der Inanspruchnahme von psychoedukativen Angehörigengruppen | 125 |
| 21.3 Schlussfolgerungen | 132 |
| 22 Diagnosemitteilung | 133 |
| 22.1 Einleitung | 133 |
| 22.2 Eigene Untersuchungen | 134 |
| 22.3 Die praktische Durchführung der Diagnosemitteilung | 136 |
| 22.4 Schlussfolgerungen | 139 |
| 23 Psychoedukative Informationsvermittlung: „Pflicht und Kür“ | 140 |
| 23.1 Einleitung | 140 |
| 23.2 „Pflicht und Kür“ | 141 |
| 23.3 Ausblick | 154 |
| 24 Individualisierung und trialogische Dimension | 156 |
| 24.1 Einleitung | 156 |
| 24.2 Verschiedene Aspekte und Perspektiven der Individualisierung bei psychoedukativen Interventionen | 156 |
| 24.3 Die trialogische Dimension | 162 |
| 24.4 Ausblick | 165 |
| 25 Psychoseseminare: Psychoedukative und rehabilitative Funktion | 166 |
| 25.1 Einleitung | 166 |
| 25.2 Psychoseseminare im deutschsprachigen Raum | 167 |
| 25.3 Praktische Durchführung in Anlehnung an das Münchner Psychoseseminar | 168 |
| 25.4 Das Münchner Psychoseseminar: Evaluation | 172 |
| 25.5 Psychoseseminare: Chancen und Grenzen | 176 |
| 25.6 Psychoedukative Elemente innerhalb des Psychoseseminars | 178 |
| 25.7 Rehabilitative Funktion des Psychoseseminars | 178 |
| 25.8 Zusammenfassung und Ausblick | 179 |
| 26 Psychoedukative Mehrfamilieninterventionen bei schizophrenen Psychosen – am Beispiel des PEFI-Programms | 181 |
| 26.1 Einführung | 181 |
| 26.2 Teilnehmerkreis und Indikation für die Psychoedukative Mehrfamilienintervention | 182 |
| 26.3 Überblick über das PEFI-Programm | 183 |
| 26.4 Das Setting der Mehrfamilientherapie nach McFarlane | 187 |
| 26.5 Ausblick | 188 |
| 27 Diagnosenübergreifende psychoedukative Gruppen | 189 |
| 27.1 Einleitung | 189 |
| 27.2 Das Konzept der diagnosenübergreifenden psychoedukativen Gruppe | 190 |
| 27.3 Schlussfolgerungen und Bewertung | 201 |
| 28 Psychoedukation bei Patienten mit der Doppeldiagnose schizophrene Psychose und Sucht | 202 |
| 28.1 Einleitung | 202 |
| 28.2 Grundlagen der integrativen Therapie | 203 |
| 28.3 Umsetzung des integrativen Behandlungskonzepts auf der Doppeldiagnosestation | 206 |
| 28.4 Das Behandlungskonzept GOAL – Gesund und Ohne Abhängigkeit Leben | 208 |
| 28.5 Ausblick | 214 |
| 29 Bilder, Metaphern und Materialien bei der Vermittlung zentraler psychoedukativer Themen | 215 |
| 29.1 Einleitung | 215 |
| 29.2 Bilder und Metaphern | 215 |
| 29.3 Schlussbemerkung | 227 |
| 30 Einsatz neuer Medien zur Unterstützungder Psychoedukation – Trainings- und Informationsprogramm für Psychosebetroffene (TIP) | 228 |
| 30.1 Einleitung | 228 |
| 30.2 Haben neue Medien in der Psychoedukation überhaupt eine Berechtigung? | 228 |
| 30.3 TIP – Entwicklung der Software | 229 |
| 30.4 TIP – die Struktur | 230 |
| 30.5 TIP – die Inhalte | 231 |
| 30.6 TIP – Beispielansichten | 235 |
| 30.7 TIP – die Technik | 239 |
| 30.8 TIP – die Perspektiven | 239 |
| 31 Psychotherapeutische Dimensionen von Psychoedukation | 240 |
| 31.1 Einleitung | 240 |
| 31.2 Psychoedukation in Abgrenzung zur Psychotherapie | 240 |
| 31.3 Psychoedukation als Dimension von Psychotherapie | 242 |
| 31.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen | 245 |
| 32 Coping-Forschung und bewältigungsorientierte Therapien bei schizophrenen Störungen | 246 |
| 32.1 Einleitung | 246 |
| 32.2 Bewältigungsformen bei schizophrenen Störungen | 246 |
| 32.3 Bewältigungsorientierte Therapie: Erkennen und angemessener Umgang mit Krankheitssymptomen | 248 |
| 32.4 Bewältigungsorientierte Therapie: Erkennen und angemessener Umgang mit multiplen Belastungen | 252 |
| 32.5 Zusammenfassung | 259 |
| 33 Gesprächspsychotherapeutische Aspekte der Psychoedukation | 261 |
| 33.1 Einleitung | 261 |
| 33.2 Gesprächspsychotherapie und Psychoedukation | 261 |
| 33.3 Schlussfolgerungen | 268 |
| 34 Psychoedukative Modelle außerhalb von Klinik und Institutsambulanz – Erfahrungen aus einem Modellprojekt | 270 |
| 34.1 Einleitung | 270 |
| 34.2 Ambulante Psychoedukation in der Literatur | 270 |
| 34.3 Modellübersicht | 271 |
| 34.4 Herausforderungen | 273 |
| 34.5 Wege zum Erfolg | 274 |
| 34.6 Schlussfolgerungen und Ausblick | 276 |
| 35 Psychoedukation im gemeindepsychiatrischen Verbund | 278 |
| 35.1 Einleitung | 278 |
| 35.2 Das PEGASUS-Programm | 278 |
| 35.3 Implementierung des PEGASUS-Programms in Bielefeld und Paderborn | 281 |
| 35.4 Unterstützung der Implementierung des PEGASUS-Konzeptes in anderen Regionen | 285 |
| 35.5 Schlussfolgerungen | 287 |
| 36 Psychoedukation im Rahmen der Integrierten Versorgung | 289 |
| 36.1 Einleitung | 289 |
| 36.2 Warum ist die Integrierte Versorgung für Psychoedukatoren interessant? | 289 |
| 36.3 Was ist Integrierte Versorgung? | 290 |
| 36.4 Wer sollte einen IV-Antrag stellen? | 290 |
| 36.5 Das „Münchner Modell“ | 293 |
| 36.6 Zusammenfassung | 295 |
| 37 Evaluation psychoedukativer Interventionen | 296 |
| 37.1 Einleitung | 296 |
| 37.2 Basisevaluation | 296 |
| 37.3 Erweiterte Evaluation | 300 |
| 37.4 Ausblick | 310 |
| 38 Forschungsüberblick und Forschungsfragen zur Evidenzbasierung | 311 |
| 38.1 Interventionsstudien | 311 |
| 38.2 Meta-Analysen | 315 |
| 38.3 Kritische Forschungsfragen und Empfehlungen für künftige Studien | 317 |
| 38.4 Zusammenfassung und Ausblick | 318 |
| 39 Kampf dem Stigma – Anti-Stigma-Kampagne und lokale Initiativen | 320 |
| 39.1 Einleitung | 320 |
| 39.2 Anti-Stigma-Kampagne der World Psychiatric Association (WPA) | 320 |
| 39.3 Anti-Stigma-Kampagne „von unten“ | 322 |
| 39.4 Ausblick | 322 |
| 40 Selbsthilfebewegung von Patienten und Angehörigen | 324 |
| 40.1 Einleitung | 324 |
| 40.2 Historische Entwicklung der Selbsthilfebewegung von Psychiatrie-Erfahrenen (Patienten) und Angehörigen | 324 |
| 40.3 Aktueller Stand – ein Spannungsfeld zwischen den unterschiedlichen Interessen der Selbsthilfegruppen und der Professionellen | 331 |
| 40.4 Ausblick | 332 |
| 41 „Peer to Peer“-Psychoedukation | 334 |
| 41.1 Einleitung | 334 |
| 41.2 Eigene Untersuchungen | 334 |
| 41.3 Schlussfolgerungen | 339 |
| 42 Rechtsfragen | 341 |
| 42.1 Einleitung | 341 |
| 42.2 Der rechtliche Rahmen der Behandlung | 341 |
| 42.3 Schizophrenie, Psychopharmaka und Fahrtauglichkeit | 349 |
| 42.4 Andere Rechtsfragen | 351 |
| 42.5 Schlussfolgerungen | 353 |
| Literaturverzeichnis | 355 |
| Sachverzeichnis | 381 |
