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Reflexive Erziehungswissenschaft

Forschungsperspektiven im Anschluss an Pierre Bourdieu

AutorBarbara Friebertshäuser, Lothar Wigger, Markus Rieger-Ladich
VerlagVS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr2009
Seitenanzahl339 Seiten
ISBN9783531916453
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis26,96 EUR
Die deutschsprachige Erziehungswissenschaft verdankt den Arbeiten des französischen Soziologen Pierre Bourdieu zahlreiche Impulse und wichtige Anregungen. Diesen Resonanzen spürt der vorliegende Sammelband nach, indem er nicht nur eine erste Bilanzierung der erziehungswissenschaftlichen Bourdieu-Rezeption vornimmt, sondern auch Perspektiven einer künftigen reflexiven Erziehungswissenschaft vorstellt. Der Rückblick wird zu diesem Zweck mit einer Bestandsaufnahme gegenwärtiger und einem Ausblick auf neue, von den Studien Bourdieus inspirierte Forschungsprojekte kombiniert. Zugleich zeichnen sich auf diese Weise die Konturen einer wissenschaftlichen Praxis ab, deren Charakteristika die Kritik des begrifflichen Instrumentariums, die Befragung der theoretischen Grundannahmen und das Bemühen um Aufklärung des akademischen Unbewussten sind. Die zweite Auflage wurde um eine Auswahlbibliographie und eine Linksammlung erweitert.

Dr. Barbara Friebertshäuser ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt/M.
Dr. Markus Rieger-Ladich vertritt derzeit eine Professur für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.
Dr. Lothar Wigger ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Dortmund.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur 2. Auflage5
Inhaltsverzeichnis6
Reflexive Erziehungswissenschaft: Stichworte zu einem Programm9
Literatur17
Das Feld der Bildung in der Soziologie Pierre Bourdieus: Systematische Vorüberlegungen20
1 Transdisziplinäre Epistemologie20
2 Soziale Ungleichheit und symbolische Gewalt23
3 Eigenlogik und relative Autonomie des Bildungssektors26
4 Koalitionen zwischen Bildung, Ökonomie und Staat30
5 Erkennen und anerkennen – Habitus und Bildung32
6 Kritik der scholastischen Vernunft34
Literatur37
Der Störenfried. Warum Pädagogen Bourdieu nicht mögen39
1 Faszination und Hoffnung39
2 Wunsch und Wirklichkeit: Die Illusion der freien pädagogischen Vernunft42
3 Körper und Geist: Die Illusion der geistigen Bildung44
4 Lebenslauf oder Biographie: Die Illusion der Identität46
5 Soziale Reproduktion und soziale Relationen: Die Illusion der Chancengleichheit48
6 Die Bildungsinstitutionen: Die Illusion der pädagogischen Autonomie50
7 Kulturelle Willkür, Symbolische Gewalt: Die Illusion der Aufklärung52
8 Die doppelte Beleidigung – und eine Perspektive53
Literatur55
Dem familialen Habitus auf der Spur. Bildungsstrategien in Mehrgenerationenfamilien57
1 Der Beitrag der Familie an der Reproduktion der sozialen Ordnung60
2 Die Familie und die Funktionsweise des Feldes63
3 Bildungsstrategien als Strategien des Habitus66
4 Empirische Zugänglichkeit von Bildungsstrategien69
5 Ausblick75
Literatur76
Habitus at Work. Sinnbildungsprozesse beim Betrachten von Fotografien79
1 Der Habitus als „modus recipiendi“81
2 Methodologische Konsequenzen82
3 Anlage der Untersuchung84
4 Inhaltliche Interpretation der Sinnbildungsprozesse85
5 Strukturelle Interpretation91
6 Situative und transsituative Sinnbezüge93
Form des Lachens „Still Alive“ „flotte AH’s“ „Nadelstreifen“94
Literatur96
Habitus und Bildung. Einige Überlegungen zum Zusammenhang von Habitustransformationen und Bildungsprozessen99
1 Über die Verwendung des Bildungsbegriffes in der Habitustheorie102
2 Angepasstheit, Transformierbarkeit und Trägheit des Habitus103
3 Bildungstheoretische Interpretationen von lebensgeschichtlichen Erzählungen aus dem „Elend der Welt“108
4 Soziologische Aufklärung und Bildung113
Literatur114
Lernen und seine Körper. Habitusformungen und -umformungen in Bildungspraktiken117
1 Lernen, Praktiken, Bewegungen119
2 Lernen, Bildung, Training122
3 Schulische Lern- und Bildungspraktiken126
4 Fazit und Ausblick: Schule als urbaner Raum131
Literatur135
Charakter, Habitus und Emotion oder die Möglichkeit von Erziehung? Zu einer Leerstelle im Werk Pierre Bourdieus139
1 Vorbemerkung: Zur prognostischen Schwäche einer bedeutenden Theorie139
2 Das Elend der Welt in Deutschland140
3 Perspektiven der Veränderung: Wahrgenommene Entfremdung143
4 Bourdieus Theorie der Gefühle als Ausdruck eigenen Ressentiments145
5 Das fremde und das eigene Ressentiment146
6 Soziologische Skizze der neuen „underclass“148
7 Noch einmal: Sesam öffne dich150
Literatur151
Pierre Bourdieus Theorie des wissenschaftlichen Feldes: Ein Reflexionsangebot an die Erziehungswissenschaft153
1 Inventur: Feld und Habitus, Position und Disposition155
2 Perspektiven künftiger Studien zum Feld der Erziehungswissenschaft158
3 Resümee168
Literatur169
Professionelles Handeln und die Autonomie des Feldes der Weiterbildung173
1 Die Brechungskraft des Feldes und sein Joker – das Subjekt173
2 Die Einheit des Feldes und seiner Theorie176
3 Der Verlust der Bedeutsamkeit der Disziplin180
4 Ein Feld von Praktiken184
Literatur186
Das Maß der Dinge. Qualitätsforschung im pädagogischen Feld1188
1 ‚Pädagogische Qualität’ und die Qualität des Pädagogischen190
2 Theorie als Methodologie: Pierre Bourdieus Konzept des sozialen Feldes194
3 Die Ordnung des ‚Guten’:199
Qualität als feldspezifische Qualifizierungspraxis199
Literatur204
Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft – Inspirationen und Modifikationen durch Pierre Bourdieu.208
1 Die Relevanz der Konzepte Bourdieus für die Sozialisationsforschung innerhalb der Frauen- und Geschlechterforschung209
2 Soziale Herkunft und Geschlechterverhältnisse im Feld der Hochschule211
3 Empirische Studien in schulischen und außerschulischen Arbeitsfeldern214
4 Modifikationen der Konzepte Bourdieus – oder: Differenzen im Verständnis?220
Literatur222
Verstehen als methodische Herausforderung für eine reflexive empirische Forschung225
1 Aspekte der wissenschaftlichen Qualifizierung des Verstehens226
2 Das Verstehenskonzept einer „reflexiven empirischen Forschung“ nach Pierre Bourdieu230
3 Reflexive empirische Forschung in der Erziehungswissenschaft238
Literatur242
Reproduktion in der Krise: Fallstudien zur symbolischen Gewalt246
1 Die Rückkehr der gefährlichen Klassen und die Renaissance der sozialen Frage247
2 Der Abschied vom Arbeiterstand: Ende der sozialen Frage?249
3 Abitur für Alle – und danach?252
4 Von der Not zur Tugend: Das Modell des prekären, aber flexiblen Kulturproduzenten254
5 Not ohne Tugend: Die Flexibilisierung des „einfachen“ Arbeitnehmers256
Literatur260
Bildungsaußenseiter. Sozialdiagnosen in der „Gesellschaft mit begrenzter Haftung“262
1 Die Untersuchung der „Gesellschaft mit begrenzter Haftung“264
2 Bildungsaußenseiter267
3 Bildungsoffensive statt Warteschleife – Schlussbemerkung277
Literatur278
Die Notwendigkeit milieubezogener pädagogischer Reflexivität. Zum Zusammenhang von Habitus, Selbstlernen und sozialer Selektivität281
1 Die neue Aktualität des Selbstlernens282
2 Ein empirisches Bild von der Ungleichheit der Lernenden285
3 Reflexionen und Perspektiven290
4 Vermittlung und Verstrickung295
Literatur297
Soziale Selektion in der Hochschule – Stufung, Modularisierung und Kreditierung auf dem Prüfstand301
1 Die Illusion der Chancengleichheit – zentrale Annahmen und Ergebnisse der Bildungssoziologie Bourdieus302
2 Ergebnisse aktueller Schul- und Hochschulforschung304
3 Mögliche Effekte der neuen Studienstruktur307
4 Erste empirische Ergebnisse aus den BA/MA-Studiengängen an der Ruhr-Universität Bochum309
5 Schlussbemerkung313
Literatur313
Auswahlbibliographie317
Linksammlung330
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren332

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