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SAVE - Strategien für Jugendliche mit ADHS

Verbesserung der Aufmerksamkeit, der Verhaltensorganisation und Emotionsregulation

Autor	Anne Brettschneider, Jasmin Grieb, Jörg M. Fegert, Lilo Fischer, Nina Spröber
Verlag	Springer-Verlag
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	181 Seiten
ISBN	9783642383625
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	42,99 EUR

Das Störungsbild der ADHS zeigt sich im Jugendalter besonders komplex und vielfältig. Interventionen sollten darauf ausgelegt sein, dass die Jugendlichen überdauernde Fertigkeiten für verschiedene Alltagssituationen erlernen, um die Folgen und Beeinträchtigungen durch ihr Störungsbild lebenslang bewältigen zu können. Die Jugendlichen sollen soweit wie möglich selbst Verantwortung für ihren therapeutischen Prozess übernehmen und in ihren Ressourcen gestärkt werden.

Das standardisierte Trainingsprogramm verfolgt eine Kompetenzsteigerung in den drei Kernbereichen Aufmerksamkeit, Verhaltensorganisation und Emotionsregulation. In zehn Trainingssitzungen werden mit den Jugendlichen Methoden angewandt und Strategien eingeübt für Motivation, verbesserte Aufmerksamkeit, verbessertes Planungsverhalten, Problemlösungen, Emotionsregulation und Selbstmanagement.

Das Manual beinhaltet einen übersichtlich verfassten theoretischen Grundlagenteil; weiterhin wird auf die Entwicklung und Grundprinzipien des Trainingsprogramms eingegangen. Der Praxisteil umfasst die konkrete praxisnahe Beschreibung der einzelnen Trainingssitzungen sowie umfangreiches Material und optionales Zusatzmaterial zur Durchführung.

Dr. rer.nat. Nina Spröber, Psychotherapeutin, Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, Ulm

Lilo Fischer, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie Ulm

Anne Brettschneider, Oderwitz

Prof. Dr. Jörg M. Fegert, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie Ulm

Jasmin Grieb, Staatliches Schulamt Markdorf, Schulpsychologische Beratungsstelle Ravensburg

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	5
Inhaltsverzeichnis	7
Autorenverzeichnis	11
I Theoretischer Teil	12
1 Grundlagen	13
1.1 Beschreibung des Störungsbildes	14
1.1.1 Unaufmerksamkeit	14
1.1.2 Hyperaktivität	14
1.1.3 Impulsivität	14
1.1.4 Situationsspezifische Ausprägung der Symptomatik	15
1.1.5 Internationale Klassifikationssysteme	15
1.2 Epidemiologie und Komorbiditäten	18
1.2.1 Geschlechtsspezifische Prävalenz	18
1.2.2 Störungen des Sozialverhaltens	18
1.2.3 Affektive Störungen	18
1.2.4 Weitere Beeinträchtigungen	19
1.3 Ätiologie	20
1.3.1 Genetische Faktoren	20
1.3.2 Neurobiologische Prozesse	20
1.3.3 Psychosoziale Bedingungen	21
1.3.4 Integrative Modelle	21
1.4 Diagnostik	22
1.4.1 Exploration und Anamnese	22
1.4.2 Verhaltensbeobachtung und Arbeitsproben	24
1.4.3 Sichtung von Schul- bzw. Arbeitszeugnissen	24
1.4.4 Störungsspezifische Fragebogenverfahren	24
1.4.5 Testpsychologische Verfahren	25
1.4.6 Körperliche und neurologische Untersuchung	25
1.5 Behandlung von ADHS bei Jugendlichen	25
1.5.1 Interventionsformen	25
1.5.2 Behandlungsplan	26
1.5.3 Pharmakotherapie	26
1.5.4 Psychotherapeutische Ansätze	27
Literatur	28
2 Entwicklung und Grundprinzipien von SAVE	31
2.1 Entwicklung von SAVE	32
2.2 Rahmenbedingungen	32
2.3 Ziele und Durchführung von SAVE	33
2.3.1 Sitzungsablauf	33
2.3.2 Basiselemente zur Umsetzung der Trainingsinhalte in den Alltag	36
2.3.3 Allgemeine Empfehlungen zur Trainingsgestaltung	37
2.3.4 Therapeutische Arbeit mit Jugendlichen	38
2.4 Evaluation des Trainingsprogramms SAVE	38
2.5 Allgemeines zur Durchführung der Sitzungen	39
Literatur	40
II Praktischer Teil	41
3 Sitzung 1: Kennenlernen	42
3.1 Schwerpunktthemen	43
3.2 Ablauf	43
3.3 Themen der Sitzung	43
3.3.1 Thema 1: Kennenlernen	43
3.3.2 Thema 2: Psychoedukation – Was ist ADHS?	43
3.3.3 Thema 3: Vorstellung der allgemeinen Sitzungsstruktur	44
3.3.4 Thema 4: Konzentrationsübung	46
3.3.5 Thema 5: Trainings- und Gruppenvereinbarungen	46
3.3.6 Thema 6: Der Trainingscoach	47
3.3.7 Thema 7: Abschluss	47
3.4 Handouts für Sitzung 1	48
4 Sitzung 2: Mein Weg	57
4.1 Schwerpunktthemen	58
4.2 Ablauf	58
4.3 Themen der Sitzung	58
4.3.1 Thema 1: Beginn	58
4.3.2 Thema 2: Vertiefen des Wissens über ADHS	58
4.3.3 Thema 3: Zielplanung Teil 1	59
4.3.4 Thema 4: Zielplanung Teil 2	60
4.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	61
4.3.6 Thema 6: Abschluss	61
4.4 Handouts für Sitzung 2	61
5 Sitzung mit den Trainingscoaches: Die Rolle der Trainingscoaches	67
5.1 Schwerpunktthemen	68
5.2 Ablauf	68
5.3 Themen der Sitzung	68
5.3.1 Thema 1: Beginn	68
5.3.2 Thema 2: Problemlösen und Problemlöseschritte	68
5.3.3 Thema 3: Unterstützungsmöglichkeiten durch die Trainingscoaches	69
5.3.4 Thema 4: Abschluss	70
6 Sitzung 3: Problemlösen und Chaosorganisation Teil 1	71
6.1 Schwerpunktthemen	72
6.2 Ablauf	72
6.3 Themen der Sitzung	72
6.3.1 Thema 1: Beginn	72
6.3.2 Thema 2: Zielplanung Teil 3 – Problemlösestrategie	72
6.3.3 Thema 3: Actionspiel	73
6.3.4 Thema 4: Chaosorganisation Teil 1 – Einsatz eines Terminkalenders und Notizbuches	74
6.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	74
6.3.6 Thema 6: Bergfestplanung Teil 1	74
6.3.7 Thema 7: Abschluss	74
6.4 Handouts für Sitzung 3	75
7 Sitzung 4: Chaosorganisation Teil 2	80
7.1 Schwerpunktthemen	81
7.2 Ablauf	81
7.3 Themen der Sitzung	81
7.3.1 Thema 1: Beginn	81
7.3.2 Thema 2: Psychoedukation – Gehirn und Medikamente	81
7.3.3 Thema 3: Actionspiel	82
7.3.4 Thema 4: Chaosorganisation Teil 2 – Aufgabenliste, ABC?Einteilung	82
7.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	83
7.3.6 Thema 6: Bergfestplanung Teil 2	83
7.3.7 Thema 7: Abschluss	83
7.4 Handouts für Sitzung 4	84
8 Sitzung 5: Chaosorganisation Teil 3 und Bergfest	90
8.1 Schwerpunktthemen	91
8.2 Ablauf	91
8.3 Themen der Sitzung	91
8.3.1 Thema 1: Beginn	91
8.3.2 Thema 2: Chaosorganisation Teil 3 – Entwicklung eines Ablagesystems	91
8.3.3 Thema 3: Bergfest	92
8.3.4 Thema 4: Abschluss	92
8.4 Handouts für Sitzung 4	93
9 Sitzung 6: Aufmerksamkeit Teil 1	96
9.1 Schwerpunktthemen	97
9.2 Ablauf	97
9.3 Themen der Sitzung	97
9.3.1 Thema 1: Beginn	97
9.3.2 Thema 2: Die Aufmerksamkeitsspanne	97
9.3.3 Thema 3: Actionspiel	98
9.3.4 Thema 4: Verzögerung der Ablenkung	99
9.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	99
9.3.6 Thema 6: Abschluss	99
9.4 Handouts für Sitzung 6	99
10 Sitzung 7: Aufmerksamkeit Teil 2	103
10.1 Schwerpunktthemen	104
10.2 Ablauf	104
10.3 Themen der Sitzung	104
10.3.1 Thema 1: Beginn	104
10.3.2 Thema 2: Veränderung der Umgebung	104
10.3.3 Thema 3: Actionspiel	105
10.3.4 Thema 4: Techniken zur Reduzierung der Ablenkbarkeit	105
10.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	106
10.3.6 Thema 6: Abschluss	106
10.4 Handouts für Sitzung 7	106
11 Sitzung 8: Emotionsregulation Teil 1	109
11.1 Schwerpunktthemen	110
11.2 Ablauf	110
11.3 Themen der Sitzung	110
11.3.1 Thema 1: Beginn	110
11.3.2 Thema 2: Wie gelassen bin ich?	110
11.3.3 Thema 3: Actionspiel	111
11.3.4 Thema 4: Grundlagen der Gelassenheit	111
11.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	112
11.3.6 Thema 6: Abschluss	112
11.4 Handouts für Sitzung 8	112
12 Sitzung 9: Emotionsregulation Teil 2	117
12.1 Schwerpunktthemen	118
12.2 Ablauf	118
12.3 Themen der Sitzung	118
12.3.1 Thema 1: Beginn	118
12.3.2 Thema 2: Gelassenheitsübungen Teil 1	118
12.3.3 Thema 3: Actionspiel	119
12.3.4 Thema 4: Gelassenheitsübungen Teil 2	120
12.3.5 Thema 5: Konzentrationsübung	120
12.3.6 Thema 6: Abschluss	120
12.4 Handouts für Sitzung 9	121
13 Sitzung 10: Selbstmanagement	128
13.1 Schwerpunktthemen	129
13.2 Ablauf	129
13.3 Themen der Sitzung	129
13.3.1 Thema 1: Beginn	129
13.3.2 Thema 2: Anwendung der erlernten Techniken	129
13.3.3 Thema 3: Zielerreichung	129
13.3.4 Thema 4: Ausblick – Brief an sich selbst	130
13.3.5 Thema 5: Selbstmanagement	130
13.3.6 Thema 6: Konzentrationsübung	130
13.3.7 Thema 7: Auswertung	131
13.3.8 Thema 8: Abschluss	131
13.4 Handouts für Sitzung 10	131
III Zusatzmaterial	137
14 Konzentrationsübungen, Actionspiele, Blitzlicht	138
14.1 Ideen zur Durchführung des Blitzlichts	139
14.2 Kategoriale Zuordnung der einzelnen Übungen	139
14.3 Detaillierte Beschreibung der einzelnen Übungen	139
Literatur	151
15 Weiteres Schulungsmaterial	152
15.1 Feedbackbogen	153
15.2 Folien zur Durchführung des Trainingsprogramms	153
Serviceteil	179
Stichwortverzeichnis	180

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