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E-Book

Schulsportforschung

Wissenschaftstheoretische und methodologische Reflexionen

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	222 Seiten
ISBN	9783830987512
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Dieser Sammelband zur Schulsportforschung betrachtet ausgewählte Grundlagen, Ansätze und Methoden aus einem primär wissenschaftstheoretisch-methodologischen Blickwinkel, und will sie kritisch würdigen sowie Anregungen für die zukünftige Entwicklung geben. Hierzu gliedern sich die Beiträge in drei Themenblöcke: Im ersten Teil des Bandes werden Artikel zusammengefasst, die sich mit grundlegenden Fragen und Erkenntnissen im Blick auf die Schulsportforschung im Allgemeinen sowie die Sportdidaktik und die Unterrichtsforschung im Fach Sport im Speziellen auseinandersetzen. Im zweiten Themenblock widmen sich die Autorinnen und Autoren jeweils unterschiedlichen Ansätzen und methodologischen Fragestellungen in Bezug auf quantitative, qualitative und Mixed-Methods-Verfahren in der Schulsportforschung. Der dritte Teil umfasst Beiträge, die sich zum einen mit der jüngeren Entwicklung der Schulsportforschung zwischen Sollen und Sein, zum anderen mit Transferproblemen wissenschaftlicher Erkenntnisse zum Schulsport beschäftigen, um auf der jeweils entfalteten Folie auch Zukunftsperspektiven der Schulsportforschung anzudeuten.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
Vorwort
Einführung (Heinz Aschebrock & Günter Stibbe)
Schulsportforschung – Konturen einer Standortbestimmung (Günter Stibbe)
Erkenntnisgenerierung in der Schulsportforschung – ein zweiter Blick (Jörg Thiele)
Sportdidaktik als wissenschaftliche Disziplin (André Gogoll)
Unterrichtsforschung im Kontext aktueller sportdidaktischer Ansätze (Petra Wolters & Ilka Lüsebrink)
Differenzanalytische Forschung in der Sportpädagogik (Eckart Balz)
Gültig oder ungültig? Konzepte und Verfahren der Validierung in der quantitativen Forschung (Stefan Meier)
Strukturgleichungsmodelle in der Professionsforschung: Einsatz, Potenziale und Herausforderungen (Britta Fischer)
Ansätze und Verfahren der Kategorienbildung in der qualitativen Inhaltsanalyse (Sebastian Ruin)
Schulsport didaktisch re- und dekonstruieren – Videographie als Methode der Fachkulturforschung (Esther Serwe-Pandrick)
Mixed Methods Research in der Schulsportforschung –Möglichkeiten und Grenzen (Stefan König)
Historische Perspektiven in der Schulsportforschung – Sportpädagogik zwischen Theorie und Wirklichkeit (Michael Krüger)
Transferfragen der Schulsportforschung (Michael Pfitzner)
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Impressum	4
Inhalt	5
Vorwort	7
Einführung (Heinz Aschebrock & Günter Stibbe)	9
Schulsportforschung – Konturen einer Standortbestimmung (Günter Stibbe)	15
1. Einführung	15
2. Rückblick	16
3. Einblick	18
4. Ausblick	24
Literatur	25
Erkenntnisgenerierung in der Schulsportforschung – ein zweiter Blick (Jörg Thiele)	29
1. Einleitung	29
2. Das Wie der Schulsportforschung	30
3. „Neue“ Bildungsforschung als Folie der Schulsportforschung?	33
4. Regionale Schulsportforschung als Alternative?	37
5. Quintessenz	40
Literatur	42
Sportdidaktik als wissenschaftliche Disziplin (André Gogoll)	45
1. Einleitung	45
2. Sportdidaktik als Subsystem des modernen Wissenschaftssystems	46
3. Sportdidaktik im Kontext anderer Fachdidaktiken	49
4. Fazit und Ausblick	54
Literatur	55
Unterrichtsforschung im Kontext aktueller sportdidaktischer Ansätze (Petra Wolters & Ilka Lüsebrink)	57
1. Einführung	57
2. Kompetenzorientierter Sportunterricht, Wissensvermittlung und Aufgabenkultur	58
2.1 Konzeptionelle Grundlagen	58
2.2 Empirische Untersuchungen	62
3. Bildender und refl exiver Sportunterricht	65
3.1 Konzeptionelle Grundlagen	65
3.2 Empirische Untersuchungen	69
4. Kognitive Aktivierung vs. Reflexion?	72
Literatur	74
Differenzanalytische Forschung in der Sportpädagogik (Eckart Balz)	79
1. Untersuchungsbeispiel „Kognitive Aktivierung“	79
2. Prämissen diff erenzanalytischer Forschung	80
3. Prozesse diff erenzanalytischer Forschung	82
4. Projekte diff erenzanalytischer Forschung	86
4.1 Kompetenzorientierter Sportunterricht in der Grundschule	86
4.2 Evaluation mehrperspektivischen Sportunterrichts	87
4.3 Verlaufsmerkmale der Qualität von Sportunterricht	88
5. Schlussbetrachtung	89
Literatur	90
Gültig oder ungültig? Konzepte und Verfahren der Validierung in der quantitativen Forschung (Stefan Meier)	93
1. Problemstellung	93
2. Validität als ein zentrales Testgütekriterium	94
3. Kompetenzen von Lehrkräften – ein Rahmenmodell	98
4. Ausgewählte Aspekte zur inhaltlichen und kognitiven Validität	99
5. Ausgewählte Aspekte zur strukturellen Validität	100
6. Ausgewählte Aspekte zur externen Validität	102
7. Fazit	103
Literatur	105
Strukturgleichungsmodelle in der Professionsforschung: Einsatz, Potenziale und Herausforderungen (Britta Fischer)	109
1. Einleitung	109
2. Was sind Strukturgleichungsmodelle?	110
3. Warum Strukturgleichungsmodelle?	112
4. Welche (Anwendungs-)Probleme bestehen?	113
5. Ausblick	115
Literatur	115
Ansätze und Verfahren der Kategorienbildung in der qualitativen Inhaltsanalyse (Sebastian Ruin)	119
1. Einführung	119
2. Perspektiven und Ziele qualitativer Forschung	120
2.1 Diverse Forschungsperspektiven	122
2.2 Diverse Zwecke	123
3. Kategorien in qualitativer Forschung	124
3.1 Die Relevanz des Vorwissens	124
3.2 Philosophiegeschichtliche Konnotationen von „Kategorie“	125
4. Kategorien in der qualitativen Inhaltsanalyse	127
4.1 Induktive Kategorienbildung	128
4.2 Deduktive Kategorienbildung	130
4.3 Kombination aus deduktiver und induktiver Kategorienbildung	131
4.4 Abduktion	131
5. Resümee	132
Schulsport didaktisch re- und dekonstruieren – Videographie als Methode der Fachkulturforschung (Esther Serwe-Pandrick)	135
1. Prolog	135
2. Schulsportforschung: Fach – Kultur – Forschung	135
2.1 Konzeptioneller Umriss: Fachliche Präsenz und Repräsentation	135
3. Videographie: Beobachten verstehen – Verstehen beobachten	140
3.1 Konzeptioneller Umriss: Methodologische Vorgehensweisen	140
3.2 Exemplarischer Aufriss: „Reflektierte Praxis“ und Videoanalysen	142
4. Re- / Dekonstruktion: Didaktische Forschung – Erforschung der Didaktik	144
4.1 Konzeptioneller Umriss: Didaktische Performanz und Refl exion	144
4.2 Exemplarischer Aufriss: „Refl ektierte Praxis“ und Fachdidaktik	146
5. Epilog	149
Literatur	149
Mixed Methods Research in der Schulsportforschung –Möglichkeiten und Grenzen (Stefan König)	153
1. Erkenntnistheoretische Grundlagen einer Mixed Methods Research	154
2. Methodologische Grundlagen einer MMR	156
3. Mixed Methods Designs	158
4. Die Schulsportforschung als Anwendungsfeld der MMR	160
4.1 Qualitativ dominierte Crossover-Studie: Korrespondenzanalyse von Interviewdaten	160
4.2 Quantitativ dominierte Crossover-Studie: Qualitative Interpretation von Mehrebenenmodellen	162
5. Fazit	165
Literatur	166
Historische Perspektiven in der Schulsportforschung – Sportpädagogik zwischen Theorie und Wirklichkeit (Michael Krüger)	171
1. Sportpädagogik und Sportwirklichkeit	172
2. Die „realistische Wendung“ in der Pädagogik	173
3. PISA-Studien	174
4. Sportpädagogik als Bereichspädagogik	177
5. Sportpädagogische Textproduktion zwischen Theorie und Praxis	180
6. Epochen der Schulsportentwicklung	181
7. Resümee	188
Literatur	190
Transferfragen der Schulsportforschung (Michael Pfitzner)	195
1. Einleitung	195
2. Forschungstransfer	196
3. Schulsportforschung	200
4. Zwischenfazit	202
5. Perspektiven der Transferorientierung in der Schulsportforschung	205
6. Fazit und Ausblick	210
Literatur	212
Autorinnen und Autoren	217

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