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Schutz vor sexueller Gewalt und Übergriffen in Institutionen

Für die Leitungspraxis in Gesundheitswesen, Jugendhilfe und Schule

Verlag	Springer-Verlag
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	545 Seiten
ISBN	9783662573600
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	62,99 EUR

Leitungskräfte in Einrichtungen, die mit Kindern arbeiten, haben eine ganz besondere Verantwortung den Schutzbefohlenen gegenüber. Sie müssen sowohl präventiv arbeiten und entsprechende Konzepte anbieten als auch im Ernstfall wissen, wie sie jetzt vorgehen müssen. Die Implementierung von richtigen Schutzkonzepten fällt aber keiner Leitungskraft mit Führungsverantwortung in den Schoß. Deshalb gibt es nun dieses Buch, das sowohl in theoretischer Einführung als auch ganz explizit praktischen Falltrainings zeigt, wie man als Führungsperson seine Einrichtung für den Fall aller Fälle wappnet oder mit klaren Regeln dafür sorgt, dass dieser möglichst nie eintritt. Dabei geht es nicht nur um Missbrauchsfälle, sondern auch ganz allgemein um die Wahrung der Rechte von Kindern. Inklusive über 20 Videos zum Ansehen über die Multimedia App.

Prof. Dr. Jörg M. Fegert, Ärztlicher Direktor der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie/Psychotherapie Ulm.

Prof. Dr. Michael Kölch, Hochschulklinikum der Medizinischen Hochschule Brandenburg Theodor Fontane.

Elisa König, München.

Dr. Daniela Harsch, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie/Psychotherapie Ulm.

Dr. Susanne Witte, München.

Dr. Ulrike Hoffmann, Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie/Psychotherapie Ulm.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Geleitwort	5
Vorwort der Herausgeber	7
Inhaltsverzeichnis	11
Autoren	25
I Leitungsverantwortung im Kinderschutz	28
1 Kinderschutz in Institutionen – eine Einführung	29
1.1 Einleitung	30
1.2 Was sind „Schutzkonzepte“?	30
1.3 Handlungsschritte zum Einstieg in die Schutzkonzeptentwicklung	31
1.3.1 Formulierung von Zielen und Aufgaben	31
1.3.2 Durchführung einer Bestandsanalyse	31
1.3.3 Strukturelle Planung	31
1.3.4 Durchführung einer Risiko-/Gefährdungsanalyse	32
1.4 Empfehlungen für Inhalte eines Schutzkonzeptes	33
1.5 Fazit	33
Literatur	35
2 Herausforderungen für Leitungskräfte beim Kinderschutz in Institutionen	36
2.1 Einleitung	37
2.2 Reflexion der eigenen Leitungsrolle	37
2.2.1 Der Weg zur Leitungsfunktion – Ferne und Nähe zur Problematik Kinderschutz in Institutionen	37
2.2.2 Analyse der eigenen Rolle vor dem Hintergrund der Organisationsform	38
2.2.3 Besondere Aspekte von Führungskräften in sozialen Berufsfeldern	40
2.3 Planung und Durchführung von Projekten	41
2.3.1 Zeitmanagement	41
2.3.2 Projektorganisation	42
2.4 Zusammenfassung	42
Literatur	43
3 Leitungsverantwortung für Kinderschutz im Schulwesen	44
3.1 Einleitung	45
3.2 Zum Begriff des Kinderschutzes	45
3.3 Kinderschutz ist nicht delegierbar	46
3.4 Gestaltung des Schulklimas	46
3.5 Institutionelle Vernetzung	46
3.6 Klare Strukturen und Verfahren	47
3.7 Ressourcen	47
3.8 Kontinuierliche Fortbildung	48
3.9 Regelmäßige Evaluation	49
3.10 Kinderschutz als Qualitätsmerkmal	49
3.11 Hinweise zur Umsetzung	49
3.12 Fazit	50
Literatur	51
4 Kinderschutz in Institutionen aus rechtlicher Perspektive	52
4.1 Einleitung	53
4.2 Kinderrechte	53
4.2.1 Die UN-Kinderrechtskonvention	53
4.2.2 Die Europäische Menschenrechtskonvention	54
4.2.3 Kinderrechte in der deutschen Verfassung	54
4.3 Qualitätsentwicklung in Bezug auf Kinderschutz	55
4.3.1 Bereich Kinder- und Jugendhilfe	55
4.3.2 Bereich Gesundheit	59
4.3.3 Bereich Schule	61
4.4 Strafrechtliche Regelungen zum Kinderschutz	61
4.4.1 Körperliche Misshandlung von Kindern und Jugendlichen	61
4.4.2 Vernachlässigung	63
4.4.3 Sexualstraftaten gegen Kinder und Jugendliche	64
4.5 Fazit und Ausblick	71
Literatur	72
5 Kindesmisshandlung: Definition, Ausmaß und Folgen	73
5.1 Kindesmisshandlung und ihre Erscheinungsformen	74
5.1.1 Sexueller Missbrauch	74
5.1.2 Körperliche Misshandlung	74
5.1.3 Psychische Misshandlung	75
5.1.4 Vernachlässigung	75
5.1.5 Miterleben von Gewalt zwischen Bezugspersonen	75
5.1.6 Mehrfache Opfererfahrungen und Gewalt unter Gleichaltrigen	75
5.2 Häufigkeit von Misshandlungsformen	76
5.3 Kurz- und langfristige Misshandlungsfolgen	78
5.4 Schutz, Hilfe und Unterstützung für Misshandlungsbetroffene	78
5.5 Fazit	79
Literatur	80
6 Schaffung eines traumasensiblen Umfelds	83
6.1 Einleitung	84
6.2 Grundlagen	84
6.3 Unterstützungsmöglichkeiten für traumatisierte Kinder und Jugendliche	85
6.3.1 Traumapädagogik	85
6.3.2 Traumatherapie	86
6.4 Herausforderungen für Fachkräfte	88
6.5 Fazit für Leitungskräfte	89
Literatur	91
II Gefährdungslagen und Schutzfaktoren in Institutionen	93
7 Organisationsstruktur und -kultur	94
7.1 Einleitung	95
7.2 Organisationsstruktur	95
7.2.1 Definition	95
7.2.2 Formen von Organisationsstrukturen	95
7.3 Organisationskultur	98
7.3.1 Definition	98
7.3.2 Grundtypen von Organisationskulturen	98
7.3.3 Kultur der Achtsamkeit	100
7.4 Leitungskraft und Organisationsstruktur	102
7.5 Fazit	103
Literatur	104
8 Häufigkeiten von Übergriffen in Institutionen	105
8.1 Einleitung	106
8.2 Sexualisierte Gewalt gegen Kinder und Jugendliche	106
8.3 Sexuell aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen	107
8.4 Körperliche und psychische Gewalt gegen Kinder und Jugendliche	108
8.5 Kinder und Jugendliche mit geistiger und körperlicher Behinderung	109
8.6 Fazit	109
Literatur	110
9 Risiko- und Schutzfaktoren in Einrichtungen	112
9.1 Einleitung	114
9.2 Besondere Risiken bei stationärer Unterbringung	114
9.2.1 Risikofaktor traumatische Erlebnisse in der Lebensgeschichte von Kindern und Jugendlichen in stationärer Unterbringung	115
9.2.2 Risikofaktor hohe psychische Belastung der Mädchen und Jungen	115
9.2.3 Risikofaktor Reviktimisierung	115
9.3 Unzureichende Rahmenbedingungen erhöhen das Gefährdungsrisiko	117
9.4 Risikofaktoren für Grenzverletzungen und Gewalt gegen Kinder	118
9.4.1 Risikofaktoren auf Ebene der Trägerleitung	119
9.4.2 Risikofaktoren auf Ebene der Einrichtungsleitung	120
9.4.3 Risikofaktoren auf Ebene der Mitarbeitenden	121
9.4.4 Risikofaktoren auf der Ebene des pädagogischen Konzeptes	121
9.5 Schutzfaktoren vor sexualisierter und körperlicher Gewalt sowie Grenzverletzungen	122
9.6 Umsetzung von Schutzkonzepten in der Praxis	123
9.7 Fazit	124
Literatur	124
10 Gefährdungsanalyse in Organisationen	127
10.1 Einleitung	128
10.2 Schutz als zivilgesellschaftliche Organisationskultur	128
10.3 Partizipativer Reflexionsprozess	129
10.4 Selbstevaluation und selbstbestimmter Dialog	129
10.5 „Get it started!“	130
10.5.1 Initiierungsphase	130
10.5.2 Umsetzungsphase	131
10.6 Zusammenfassung	135
Literatur	136
III Personalverantwortung	137
11 Personalführungskonzepte	138
11.1 Was ist Führung?	139
11.2 Überblick über Führungskonzepte	139
11.2.1 Führungsstile nach Kurt Lewin	139
11.2.2 Motivationsbasierte Personalführungstheorien	140
11.2.3 Transaktionale Führung	141
11.2.4 Aktuelle Entwicklungen	142
11.3 Besonderheiten in pädagogischen und medizinischen Einrichtungen	142
11.3.1 Zweiteilung des Auftrags	142
11.3.2 Überschneidungen der Leitungs- und Kollegenrolle	143
11.3.3 Umsetzung von Kinderschutzmaßnahmen	143
11.4 Fazit	144
Literatur	145
12 Personalauswahl	146
12.1 Einleitung	147
12.2 Herausforderungen bei der Personalauswahl	147
12.2.1 Problem, „gutes Personal“ zu finden	147
12.2.2 Was ist „gutes Personal“?	150
12.3 Aspekte der Personalauswahl	151
12.3.1 Definition von Aufgaben und teambezogenen Kompetenzen	151
12.3.2 Beurteilungen früherer Arbeitsstellen	152
12.3.3 Das Bewerbungsgespräch	152
12.4 Zusammenfassung	154
Literatur	155
13 Personalentwicklung	156
13.1 Personalentwicklung als Teil der Qualitätssicherung	157
13.2 Inhalte und Strategien der Personalentwicklung	157
13.3 Förderung der Teilnahme an Fort- und Weiterbildung	159
13.3.1 Kostenübernahme	159
13.3.2 Bildungsfreistellung und Anrechnung der Arbeitszeit	161
13.3.3 Wertschätzung	161
13.4 Fortbildungsverpflichtung	161
13.4.1 Gesundheitsbereich	161
13.4.2 Jugendhilfe	162
13.4.3 Schule	163
13.4.4 Regelungen für Beamte	164
13.5 Wissenstransfer in die Praxis	164
13.6 Fazit	165
Literatur	165
14 Personalbeurteilung	167
14.1 Einleitung	168
14.2 Beurteilungskriterien	168
14.3 Zielvereinbarung und -erfüllung	169
14.4 Gestaltung von Beurteilungen und Rückmeldungen	170
14.5 Umgang mit negativen Beurteilungen	171
14.6 Zusammenfassung	172
Literatur	173
15 Arbeits- und Personalrecht	174
15.1 Einleitung	176
15.2 Schutzauftrag der Institutionen	176
15.3 Fürsorgepflicht im Arbeitsrecht	177
15.3.1 Schutz- und Sorgfaltspflichten	177
15.3.2 Auskunfts- und Hinweispflichten	178
15.3.3 Fürsorgepflicht im Beamtenrecht	178
15.4 Kinderschutz im Spannungsfeld unterschiedlicher Interessen	178
15.5 Überprüfung der Eignung haupt- und ehrenamtlicher Mitarbeitenden	179
15.5.1 Das Fachkräftegebot in der Kinder- und Jugendhilfe	179
15.5.2 Einholung von Führungszeugnissen	179
15.5.3 Mitteilungen in Strafsachen	181
15.5.4 Umgang mit Vorstrafen	182
15.5.5 Befragungsrecht im Vorstellungsgespräch	182
15.5.6 Recherche über Bewerber im Internet	184
15.6 Pflicht zur Mitteilung von Verdachtsmomenten	184
15.7 Handeln im Verdachtsfall	185
15.7.1 Mögliche arbeitsrechtliche Reaktionen	186
15.7.2 Mögliche dienstrechtliche Reaktionen	191
15.7.3 Auskünfte über laufende Strafverfahren	191
15.7.4 Maßnahmen zum unmittelbaren Schutz (potenzieller) Opfer	191
15.8 Mitbestimmungsrecht der Personalvertretung	192
15.8.1 Mitbestimmungsrecht des Betriebsrates	192
15.8.2 Mitbestimmungsrecht des Personalrates	193
15.8.3 Mitbestimmungsrecht der Mitarbeitervertretung	194
15.9 Arbeitszeugnis	195
15.10 „Codes of Conduct“	197
Literatur	198
IV Präventionsmaßnahmen und Implementierung von Schutzkonzepten	200
16 Führen in Zeiten der Veränderung	201
16.1 Warum überhaupt verändern?	202
16.2 Merkmale erfolgreicher Veränderungsprozesse	203
16.3 Typische Fehler bei Veränderungsprozessen	206
16.4 Umgang mit Widerständen	208
16.5 Wegbereiter für Veränderungsprozesse	209
16.6 Schutzkonzepte einführen – Veränderungen umsetzen	210
16.7 Führung im Wandel	211
16.8 Fazit	212
Literatur	213
17 Implementierung von Schutzkonzepten	214
17.1 Schutzkonzepte als Teil institutionellen Qualitätsmanagements	215
17.2 Prävention von Gewalt als Veränderungsprozess	216
17.3 Change Management	217
17.4 Widerstände im Veränderungsprozess	217
17.5 Merkmale erfolgreicher Veränderungsprozesse	218
Literatur	219
18 Verhaltensleitlinien und pädagogische Konzepte	220
18.1 Einleitung	221
18.2 Begrifflichkeiten und Definitionen	221
18.3 Verhaltensleitlinien	221
18.3.1 Definition, Ziele und Inhalte	221
18.3.2 (Rechts-)Folgen einer Leitlinie und Whistleblowing	223
18.3.3 Hinweise zur Erstellung	225
18.4 Pädagogische Konzepte	226
18.4.1 Definition, Ziele und Inhalte	226
18.4.2 Sexualpädagogische Konzeption	226
18.4.3 Hinweise zur Erstellung des pädagogischen Konzeptes	227
18.5 Fazit	228
Literatur	230
19 Partizipationsmöglichkeiten und Beschwerdemanagement	231
19.1 Einleitung	232
19.2 Partizipation, Beschwerde und Unterstützung	233
19.3 Datenlage zu Partizipation und Beschwerde	233
19.4 Systematische Umsetzung von Partizipationsmöglichkeiten	235
19.5 Offener Umgang mit Fehlern und Beschwerden	235
19.6 Systematisches Fehler- und Beschwerdemanagement	236
19.6.1 Systematische Fehlermeldesysteme für Fachkräfte in der Einrichtung	236
19.6.2 Beschwerdeverfahren für die Zielgruppe der Einrichtung und Unterstützungsmöglichkeiten	237
19.6.3 Integration von Fehler- und Beschwerdemanagement in gängige Qualitätsmanagementverfahren	239
19.7 Fazit	239
Literatur	240
V Interventionsmaßnahmen	242
20 Umgang mit Fehlverhalten und Verdachtsfällen	243
20.1 Einleitung	244
20.2 Förderung einer institutionellen Fehlerkultur	244
20.3 Personalverantwortung in Verdachtsfällen	245
20.4 Umgang mit Verdachtsfällen	245
20.4.1 Berücksichtigung der Gesamtsituation	246
20.4.2 Berücksichtigung arbeitsrechtlicher Maßnahmen	246
20.4.3 Berücksichtigung institutionsinterner Dynamiken	248
20.4.4 Strafermittlung in Verdachtsfällen	249
20.4.5 Transparenz im Umgang mit Verdachtsfällen	249
20.5 Fazit	250
Literatur	251
21 Intervention	252
21.1 Intervention in Schutzprozessen	253
21.2 Handlungsfähigkeit in Krisen	254
21.3 Der Interventionsplan als Orientierungsrahmen	255
21.4 Vorgehen bei Verdacht auf (sexuellen) Missbrauch – Verantwortlichkeit und Aufgaben	258
21.4.1 Vorgehen bei vage bleibendem Verdacht – Verantwortlichkeit und Aufgaben	258
21.4.2 Vorgehen bei hinreichend konkretem Verdacht – Verantwortlichkeit und Aufgaben	259
21.4.3 Vorgehen bei ausgeräumtem Verdacht – Verantwortlichkeit und Aufgaben	259
21.5 Intervention und zukunftsorientierte Prävention	260
Literatur	261
22 Standards für Intervention am Beispiel der Karlsruher Standards	262
22.1 Einleitung	263
22.2 Aspekte für die Erstellung von Interventionsstandards	263
22.3 Aus der Praxis: Karlsruher Standards	263
22.3.1 Auszüge aus den Standards zur Prävention und Intervention der Sozial- und Jugendbehörde der Stadt Karlsruhe	264
22.3.2 Weitere Inhalte	266
22.4 Erfahrungen zur Umsetzung von Interventionsstandards	267
Literatur	269
23 Umgang mit sexualisierter Gewalt in Institutionen – Theorie und Praxis	271
23.1 Einleitung	272
23.2 Die Mindeststandards des BMFSFJ	272
23.3 Die Leitlinien des BMJ	273
23.4 Fazit	277
Literatur	278
24 Schweige- und Meldepflicht für Berufsgeheimnisträger bei Kindeswohlgefährdung	279
24.1 Einleitung	280
24.2 Die Schweigepflicht	280
24.3 Mitteilungsbefugnisse	281
24.4 Meldepflichten	284
24.5 Spezifische Regelungen im Bundeskinderschutzgesetz	285
24.6 Fazit	288
Literatur	288
25 Rehabilitation nach Missbrauchsvorwürfen	289
25.1 Einleitung	290
25.2 Rehabilitation der Institution	290
25.3 Rehabilitation bei unbegründetem Verdacht	292
25.4 Rehabilitation eines Täters	293
25.5 Zusammenfassung	294
Literatur	295
VI Aufarbeitung	296
26 Folgen und Implikationen für betroffene Institutionen	297
26.1 Einleitung	298
26.2 Die Chancen	298
26.3 Der Preis	301
26.4 Schluss	304
Literatur	305
27 Nachhaltige Aufarbeitung aktueller Fälle sexuellen Missbrauchs	306
27.1 Einleitung	307
27.2 Ziele und Bausteine der Aufarbeitung	308
27.3 Juristische und sozialwissenschaftliche Begutachtung	309
27.3.1 Juristische Begutachtung	310
27.3.2 Sozialwissenschaftliche Begutachtung	311
27.4 Prozessorientierte Aufarbeitung auf allen institutionellen Ebenen	312
27.4.1 Voraussetzungen	312
27.4.2 Fallverantwortung und Fallmanagement	313
27.4.3 Beachtung von Qualitätsstandards	314
27.5 Fazit	316
Literatur	317
28 Spotlight – systemische Betrachtungen über (Medien-)Kommunikation	319
Literatur	329
VII Über den Tellerrand hinaus	330
29 Didaktisches Konzept des Online-Kurses „Leitungswissen im Kinderschutz“	332
29.1 Einleitung	333
29.2 Hintergrund	335
29.2.1 Online-Kurs „Prävention von sexuellem Kindesmissbrauch“	335
29.2.2 Verbundprojekt ECQAT	335
29.3 Online-Kurs „Leitungswissen Kinderschutz in Institutionen“	337
29.3.1 Hintergrund	337
29.3.2 Ziele und Inhalte des Online-Kurses	337
29.3.3 Didaktische Konzeption	338
29.3.4 Aufbau der Lernplattform	339
29.4 Fazit	339
Literatur	340
30 Ergebnisse der Evaluation des Online-Kurses „Leitungswissen im Kinderschutz“	341
30.1 Einleitung	342
30.2 Teilnehmende	342
30.3 Fragestellungen und Stichproben	343
30.4 Ergebnisse	344
30.4.1 Qualität des Online-Kurses	344
30.4.2 Effektivität des Online-Kurses	346
30.4.3 Gründe, den Kurs nicht abzuschließen	350
30.5 Fazit	350
Literatur	350
31 Schutz von vulnerablen Personen im Abhängigkeitsverhältnis	352
31.1 Einleitung	353
31.2 Umsetzung von Schutzmaßnahmen und Haltung in Institutionen	353
31.3 Schutzmaßnahmen	356
31.3.1 Räumliche Standards	356
31.3.2 Konzeption in Bezug auf die Zielgruppe	357
31.3.3 Personelle Standards	358
31.3.4 Informations-, Partizipations- und Beschwerdemöglichkeiten	359
31.4 Fazit	361
Literatur	361
32 Prävention von Folter und Misshandlung	363
32.1 Internationale Konventionen und Standards	364
32.2 Aufgaben und Ziele von Menschenrechts-Monitoring-Mechanismen	366
32.3 Ein Monitoring-Besuch der Nationalen Stelle zur Prävention von Folter	369
32.4 Zusammenfassung und Schluss	370
Literatur	375
33 Zwangsmaßnahmen in der Kinder- und Jugendpsychiatrie	376
33.1 Einleitung	377
33.2 Häufigkeit der Anwendung von Zwangsbehandlungen	377
33.3 Rechtliche Hintergründe	377
33.4 Umsetzung von Zwangsmaßnahmen	378
33.5 Dokumentation von Zwangsmaßnahmen	380
33.6 Besuchskommissionen	381
33.7 Fazit	381
Literatur	383
34 Schutz von Kindern und Jugendlichen vor Gewalt in der Pflege	384
34.1 Einleitung	385
34.2 Formen von Gewalt	385
34.3 Häufigkeiten von Gewalt gegen Klienten in der Pflege	387
34.4 Ursachen von Gewalt	388
34.5 Gewalt gegen Pflegende	388
34.6 Prävention und Entwicklung von Schutzkonzepten	389
34.7 Struktureller Veränderungsbedarf zur Gewaltprävention	391
34.8 Zusammenfassung	392
Literatur	392
35 Schutzkonzepte in der Altenpflege	394
35.1 Einleitung	395
35.2 Hintergrund und Ausgangssituation	395
35.3 Risikoanalyse in den Institutionen der Altenpflege	396
35.4 Qualitätsmanagement und Qualitätssicherung	397
35.4.1 Strukturqualität	398
35.4.2 Prozessqualität	399
35.4.3 Ergebnisqualität	399
35.5 Personalmanagement	399
35.6 Verhaltenskodex	400
35.7 Fazit	402
Literatur	402
36 Schutzkonzepte in der (psychiatrischen) Krankenpflege	403
36.1 Hintergrund	404
36.2 Ursachen von Gewalt in der Psychiatrie	404
36.3 Formen und Häufigkeiten von Übergriffen	405
36.3.1 Häufigkeiten von Gewalt gegen Patienten	405
36.3.2 Häufigkeiten von Gewalt gegen Pflegende	405
36.4 Schutzkonzepte und Qualitätsstandards	405
36.4.1 Das Safewards-Modell	407
36.4.2 Die Safewards-Interventionen	408
36.4.3 Weitere Aspekte für Schutzkonzepte für Professionelle und Patienten in psychiatrischen Settings	412
36.5 Fazit	412
Literatur	412
37 Was hat die Praxis gelernt? – Aufgaben für Leitungskräfte	414
37.1 Einleitung	415
37.2 Die Missbrauchsskandale	415
37.3 Was seit den Missbrauchsskandalen passiert ist	415
37.3.1 Fachöffentlichkeit der Kinder- und Jugendhilfe	416
37.3.2 Konsequenzen in weiteren Berufsfeldern	418
37.4 Impulse und Herausforderungen	419
37.4.1 Leitungs- und Organisationsverantwortung	419
37.4.2 Digitale Medienkompetenz	419
37.4.3 Politik	420
37.4.4 Netzwerke und verbindliche Zusammenarbeit	420
37.4.5 Forschungs- und Evaluationsbedarfe	421
37.5 Fazit	422
Literatur	422
38 Grenzverletzendes Verhalten von Klienten gegenüber Mitarbeitenden	424
38.1 Einleitung	426
38.2 Grenzverletzungen gegenüber Mitarbeitenden	426
38.3 Bedeutung von Grenzverletzungen für Institutionen und Trägerschaften	427
38.4 Herausforderung für die Leitung – der Teufelskreis	428
38.5 Schwierige Balancen für die Leitung	429
38.6 Time-out- oder Time-in-Lösungen	431
38.7 Rekonstruktion von sicheren Orten – Aufarbeitung von Grenzverletzungen	433
38.8 Aufarbeitung zwischen abgebender und aufnehmender Institutionen	434
38.9 Aufgaben von Leitungskräften bei relevanten Grenzverletzungen	435
38.9.1 Was brauchen die betroffenen Fachkräfte?	435
38.9.2 Was brauchen die grenzverletzenden Jugendlichen?	436
38.9.3 Was brauchen die unbeteiligten Klienten?	436
38.10 Prävention von Grenzverletzungen und deren maladaptiven Folgen	436
38.10.1 Prävention durch Verbesserung der äußeren Sicherheit der Mitarbeitenden	436
38.10.2 Prävention durch Verbesserung der inneren Sicherheit der Mitarbeitenden	437
38.11 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	438
Literatur	439
VIII Anwendungsbereich für den Transfer in die Praxis	441
39 Einleitung Arbeitsblätter	443
40 Arbeitsblatt 1: Projektmanagement	446
40.1 Überblick	447
40.2 Aspekte von institutionellem Kinderschutz	448
40.3 Reflexion eigener Kompetenzen und Erfahrungen	450
40.4 Analyse der Ressourcen	451
40.5 Abstimmung und Einbindung anderer Akteure	453
40.6 Umgang mit Widerständen	454
41 Arbeitsblatt 2: Gefährdungsanalyse	457
41.1 Überblick	458
41.2 Fallbeispiel	459
41.3 Analyse der Gefährdungsfaktoren in der eigenen Einrichtung	462
41.4 Ableitungen von Kinderschutzmaßnahmen	468
42 Arbeitsblatt 3: Personalführung und Organisationsstrukturen	469
42.1 Überblick	470
42.2 Personalführung	471
42.3 Organisationsstruktur	472
42.4 Organisationskultur: Fehlerkultur	475
43 Arbeitsblatt 4: Einbindung von Kinderschutz in die Personalauswahl	479
43.1 Überblick	480
43.2 Personalauswahl	481
43.3 Umgang mit Personalmangel	485
44 Arbeitsblatt 5: Personalentwicklung und -beurteilung	487
44.1 Überblick	488
44.2 Personalentwicklung	489
44.3 Personalbeurteilung	492
45 Arbeitsblatt 6: Mitbestimmung und Beschwerdemanagement	495
45.1 Überblick	496
45.2 Zielgruppenorientierte Beteiligung beim Aufbau eines Beschwerdemanagements	497
45.2.1 Kinder/Jugendliche in der Einrichtung und die Bezugspersonen	497
45.2.2 Mitarbeitende	499
45.3 Teamdynamiken als Herausforderung eines Beschwerdesystems	500
45.4 Checkliste zur Überprüfung eines bereits bestehenden Beschwerdemanagements	502
46 Arbeitsblatt 7: Verhaltensleitlinien	505
46.1 Überblick	506
46.2 Sinn und Nutzen einer Verhaltensleitlinie	507
46.3 Vorbereitende Überlegungen zur Entwicklung einer Verhaltensleitlinie	509
46.4 Aspekte von Verhaltensleitlinien	510
46.5 Erfolgreiche Umsetzung von Verhaltensleitlinien	512
47 Arbeitsblatt 8: Pädagogisches Konzept im Kontext institutionellen Kinderschutzes	514
47.1 Überblick	515
47.2 Vorbereitungs- bzw. Orientierungsphase	516
47.3 Entwicklungsphase	517
47.3.1 Pädagogische Haltungen	517
47.3.2 Umgang mit digitalen Medien	518
47.3.3 Sexualpädagogisches Konzept	519
47.3.4 Integration in den Alltag	521
48 Arbeitsblatt 9: Interventionsplan	522
48.1 Überblick	523
48.2 Aspekte eines Interventionsplans	524
48.3 Umgang mit ungeklärten Verdachtsfällen	527
49 Arbeitsblatt 10: Aufarbeitung von Übergriffen	528
49.1 Überblick	529
49.2 Allgemeine Prinzipien der Aufarbeitung	530
49.3 Umgang mit aktuellen Fällen	532
49.4 Aufarbeitung vergangener Fälle	534
49.5 Institutionelle Dynamiken bei der Aufarbeitung	536
Serviceteil	537
Stichwortverzeichnis	538

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