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Selbsteinschätzungen im Aufsatz- und Schreibunterricht

Eine empirische Untersuchung zu den Effekten von formativen Leistungsdiagnosen und Selbsteinschätzungen auf die Schreibkompetenz

AutorFlorian Hofmann
VerlagVerlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl274 Seiten
ISBN9783781555761
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis34,90 EUR
Unter dem Schlagwort Formative Leistungsmessung (formative assessment) sammeln sich zahlreiche innovative Diagnostikkonzepte, die unter Verwendung alternativer Formen oder neuer Verfahren wichtige Informationen für die individuelle Gestaltung von Lehr-Lernprozessen gewinnen.
Selbsteinschätzungen nehmen dabei schon mit Blick auf das übergeordnete Bildungs- und Erziehungsziel mündige und selbständige Personen auszubilden eine Schlüsselrolle ein.
Die empirische Befundlage zu den Effekten testbasierter Förderkonzepte und Selbsteinschätzungen auf die Schulleistung ist jedoch keineswegs einheitlich.
Vor allem bei Schreibaufgaben im Deutschunterricht liegen kaum gesicherte Erkenntnisse vor.
Die vorliegende Studie untersucht daher in mehreren Klassen der Sekundarstufe die Effekte formativer Leistungsmessungen mit und ohne Selbsteinschätzungen auf die Kompetenzentwicklung im Aufsatzunterricht.
Exemplarisch wurde die für viele Schreibaufgaben essentielle Kompetenz „Inhalte zusammenfassen“ ausgewählt.
Im Rahmen der Auswertung wurde zudem der Frage nachgegangen, wie sich das Urteil der Schülerinnen und Schüler von jenem der Lehrkräfte unterscheidet. Das Längsschnittdesign über fünf Messzeitpunkte gibt dabei auch Aufschluss darüber, wie sich die Selbsteinschätzungskompetenz der Lernenden im Laufe der Intervention verändert.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Florian Hofmann: Selbsteinschätzungen imAufsatz- und Schreibunterricht1
Titelei2
Impressum5
Inhaltsverzeichnis6
Danksagung und persönliche Gedanken zur Arbeit8
Zusammenfassung10
1 Einleitung12
2 Theoretische Grundlagen14
2.1 Formative Leistungsmessungen14
2.2 Der Erhebungsgegenstand: Die Kernkompetenz „Inhalte zusammenfassen“40
2.3 Selbsteinschätzungen in schulischen Lehr-Lernprozessen64
3 Forschungsdesiderat und eigene Fragestellungen102
3.1 Zusammenfassung der Befundlage, Literaturüberblick und Forschungsdesiderat102
3.2 Eigene Fragestellungen und Hypothesen106
4 Forschungsmethode110
4.1 Überblick über das Design der Gesamtuntersuchung110
4.2 Untersuchungsablauf der Gesamtuntersuchung111
4.3 Untersuchungsdesign114
4.4 Stichprobe137
4.5 Messinstrument und Materialien144
4.6 Gütekriterien173
5 Ergebnisse180
5.1 Anmerkungen zum Ergebnisteil180
5.2 Hypothesenprüfung181
6 Diskussion228
6.1 Forschungsfrage 1228
6.2 Forschungsfrage 2234
6.3 Forschungsfrage 3235
6.4 Design- und Methodenkritik237
7 Ausblick244
Verzeichnisse246
Literaturverzeichnis246
Abbildungsverzeichnis268
Tabellenverzeichnis270
Rückumschlag274

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