| Inhaltsverzeichnis | 5 |
| 1 Einleitung – zur Geschichte und Funktion der Sozialraumdiskurse | 10 |
| 2 Zur Methodologie und Methodik der Untersuchung | 17 |
| 2.1 Historische Forschung in der Sozialen Arbeit | 17 |
| 2.2 Das heuristische Konzept der Untersuchung | 18 |
| 2.3 Materialauswahl | 20 |
| 2.4 Warum Diskurse? | 21 |
| 2.5 Ideologie und Diskursanalyse | 22 |
| 2.6 Zur Besonderheit der Diskurse Sozialer Arbeit | 23 |
| 2.7 Gibt es Akteure der Diskurse? | 26 |
| 2.8 Zum Verständnis historischer Diskurse der Sozialen Arbeit | 27 |
| 2.9 Zum heuristischen Zugang der Untersuchung vor dem Hintergrund der diskurstheoretischen Überlegungen | 28 |
| HISTORISCHE ANALYSE: SOZIALRAUMDISKURSE 20. JAHRHUNDERT | 30 |
| 3 Das sozialräumliche Problembewusstsein in der Entstehungszeit der Sozialen Arbeit um die Wende vom 19. ins 20. Jahrhundert | 31 |
| 3.1 Historischer Steckbrief: Soziale Risiken in ‚modernen | 32 |
| 3.2 Das Problem der Deutung: individuelles Versagen oder ‚soziale Frage | 35 |
| 3.3 Das Problem der Zuständigkeit: Interventionsstaat, bürgerliche Wohltätigkeit oder Selbsthilfe? | 38 |
| Soziale Reformen entstehen im Widerspruch zwischen staatlicher Verregelung und sozialen Bewegungen | 38 |
| Was ist nötig: Selbsthilfe oder Staatsintervention? | 39 |
| Das Problem der Zielgruppen: ein soziales Zweiklassensystem von Armen und ArbeiterInnen? | 41 |
| 3.4 Das Problem der Bearbeitungsrichtung: Sind Wissenschaftlichkeit und planvolle Organisation eine Lösung? | 42 |
| Sozialräumlich-rationelle Problembearbeitung | 45 |
| 3.5 Sind Privatwohltätigkeit und Fürsorge eine Problemlösung? | 46 |
| Bürgertum zwischen Kulturpessimismus und Modernitätseuphorie: Mit Wohltätigkeit politische Ängste bekämpfen | 47 |
| 3.6 Politik oder Pädagogik? Ist die Professionalisierung der Fürsorge eine Lösung? | 48 |
| 3.7 Ist Gemeinschaft eine Lösung? | 50 |
| Zwischen Gemeinschaft und Spaltung, Integration und Ausgrenzung | 50 |
| Die Stadt als Erziehungsgemeinschaft | 52 |
| Soziale Klassen, soziale Schichten, soziale Gegensätze | 53 |
| 3.8 Zusammenfassung: Soziale Arbeit zwischen Gesellschaftsund Subjektorientierung, Politik und Pädagogik um die Jahrhundertwende | 57 |
| 4 Der Arbeiterstadtteil als Projektionsfläche bürgerlicher Ideologien (Weimarer Republik) | 60 |
| 4.1 Historischer Steckbrief | 60 |
| Gesellschaft zwischen Nivellierung und neuer Segmentierung | 61 |
| „Sterbende Stadt“ | 62 |
| 4.2 Sozialen Problemen in Sozialräumen begegnen: Disziplinierende Hilfe ‚von Mensch zu Mensch | 63 |
| Normalitätsvorstellungen und Disziplinierung | 65 |
| 4.3 Gemeinschaft, Volksgemeinschaft, Volkserziehung: Utopische Leitbilder und Gegenspieler einer demokratischen Kultur | 66 |
| Die Soziale Frage als volkspädagogisches Problem | 66 |
| 4.4 Freundschaft und Volkserziehung: Das pädagogische Programm der Ostberliner Settlements | 68 |
| Sozialerziehung in der Jugendarbeit | 69 |
| Die Soziale Arbeitsgemeinschaft und die Wohlfahrtspflege | 71 |
| 4.5 Lebensstile und Alltagskultur des Arbeitermilieus | 73 |
| Der Sozialarbeiter als Volkserzieher | 73 |
| 4.6 Das Scheitern der Nachbarschaft | 76 |
| 4.7 Die Soziale Arbeitsgemeinschaft zwischen Politisierung, innerer Mission und sozialer Arbeit | 78 |
| 4.8 Widersprüche: Bürgerliche Ideologien zwischen Innerlichkeit und Volksgemeinschaft | 81 |
| 4.9 Exkurs: Nach der Machtergreifung | 83 |
| 4.10 Zusammenfassung: Das Verhältnis zwischen Individuum und Gesellschaft als moralisches Verhältnis | 84 |
| Der Sozialraum als Keimzelle klassenübergreifender Versöhnung | 84 |
| Volkserziehung | 86 |
| 5 Der Sozialraum als soziales Labor (60er Jahre) | 87 |
| 5.1 Historischer Steckbrief | 87 |
| Urbanität als menschliches Verhalten strukturierender Modus | 88 |
| Stadtteile: Soziale Abstiegsviertel statt ‚Soziales Kapital | 90 |
| Die Randständigkeit sozialer Gruppen | 90 |
| 5.2 Nachbarschaft als Integrationsvehikel: Zwischen Sozialplanungsoptimismus und Utopie | 91 |
| Mit Rahmenbedingungen die innere Funktionalität der Stadtteile harmonisieren | 91 |
| 5.3 Die empirische Dekonstruktion des Nachbarschaftsgedankens | 93 |
| 5.4 Gemeinschaftsund Bindungsverlust als Gefahr für Gesellschaft und Individuum | 96 |
| 5.5 Individuelle Problemdeutungen: Entfremdung und Integration | 98 |
| FOKUS 1: Der entwurzelte, seiner Lebensumwelt entfremdete Mensch | 98 |
| FOKUS 2: Der verwaltete, unselbständige, vom sozialstaatlichen System abhängige Bürger | 99 |
| FOKUS 3: Entfremdung von gesellschaftlich anerkannten Verhaltensmustern durch ungünstige Lebensbedingungen | 101 |
| 5.6 Soziale Arbeit im Zwiespalt: Mensch oder Lebensumfeld verändern? | 102 |
| 5.7 Obdachlosensiedlungen als Herausforderung für den sozialintegrativen Staat | 103 |
| Doppelstrategie: Rahmenbedingungen und Verhalten im Obdachlosenmilieu ändern | 104 |
| Das Problem der Aktivierbarkeit der Menschen | 107 |
| 5.8 Zusammenfassung: Individuen überwinden ihren Randgruppenstatus im Sozialraum | 108 |
| 6 Das Sozialräumliche ist politisch (70er Jahre) | 111 |
| 6.1 Historischer Steckbrief: Demokratisierung und Politisierung der Gesellschaft | 111 |
| Rekurs auf gesellschaftliche Klassen | 112 |
| Soziale Probleme als systemische Probleme | 115 |
| 6.2 Problemdiagnose: Menschen leiden in ihrer Lebenswelt | 115 |
| Das Unbehagen am modernen Städtebau | 116 |
| 6.3 Kontinuität und Wandel der Nachbarschaftsideologie | 117 |
| Nachbarschaft als ideeller Ort für Demokratisierung und Machtentfaltung | 118 |
| Wohnzufriedenheit stört Beteiligungspotentiale: Neubaugebiete im Blick der Forschung | 120 |
| 6.4 Stadtteile als Projektionsfläche für die Demokratisierung und Politisierung der Gesellschaft | 121 |
| Wiederherstellung und Verteidigung der Autonomie und Beteiligungsfähigkeit der BürgerInnen | 122 |
| Lernprozess: | 123 |
| 6.5 Soziale Arbeit und die politische Ordnung des Sozialraums | 124 |
| 6.6 Gemeinwesenarbeit als Bestandteil kommunaler Politik | 127 |
| Gemeinwesenarbeit als Instrument von Sozialplanung und Verwaltung | 128 |
| Verweis in einen pädagogischen Handlungsrahmen | 129 |
| 6.7 Widersprüche zwischen Beteiligung und Befriedung, Konflikten und Harmonisierung | 130 |
| Klassenperspektiven | 131 |
| offensicht-lich | 132 |
| 6.8 Politisierung und Organisation von Lernprozessen? | 133 |
| 6.9 Zusammenfassung: Individuen sind politische Subjekte, der Sozialraum ist der Ort für die ‚Entwicklung | 135 |
| dieser politischen Subjektivität zur Erneuerung der Gesellschaft | 135 |
| 7 Sozialräumliche Integration zwischen Risikound Ressourcenrhetorik (80er Jahre) | 138 |
| 7.1 Historischer Steckbrief: Neue Vermittlungsversuche zwischen Individuum und Gesellschaft | 138 |
| 7.2 Sozialpolitisierung als Rationalisierungsstrategie und Erweiterung von Handlungsspielräumen | 140 |
| Kommunalpolitik: Rationale Innovation oder Instrumentalisierung lokaler Strategien der Sozialen Arbeit? | 143 |
| 7.3 Soziale Arbeit zwischen sozialstaatlicher Kontrolle und der Entwertung lebensweltlicher Autonomie | 144 |
| Rückgriff auf die Zerstörung sozialer Bezüge als traditionelles Argument | 145 |
| 7.4 Die lokale Lebenswelt im Widerspruch von Risiko-und Ressourcenperspektive | 148 |
| Das Milieu: Symbiose zwischen Strukturbedingung und Verhaltensdimension | 148 |
| Kritik an einer weiteren Pädagogisierung | 151 |
| 7.5 Alltag und Lebenswelt, Selbsthilfe und soziale Bewegungen – Suchbewegungen lokaler Problemlösungen | 152 |
| Ist die Orientierung an der Lebenswelt eine Lösung? | 152 |
| Heterogene Gemeinschaftsdiskurse | 154 |
| 7.6 Zusammenfassung: Sozialräumlichkeit als reduzierte Dimension der Integration | 155 |
| 8 Subjektivierung sozialer Risiken zwischen betroffenenoptimistischer Sicht und radikaler Kritik (Diskurse seit den 90er Jahren) | 157 |
| 8.1 Historischer Steckbrief | 157 |
| 8.2 Ambivalente Integrationsund Desintegrationsrhetorik im postfordistischen Wohlfahrtsstaat | 158 |
| Ambivalente Beurteilung sozialer Segregation | 160 |
| 8.3 Kritik an sozialräumlich reduzierten Integrationshorizonten | 162 |
| 8.4 Inklusion und Exklusion als relationale Integrationsbegriffe | 164 |
| 8.5 Der Sozialraum als milieuspezifisch eingeschränkter Horizont des Gesellschaftlichen | 168 |
| 8.6 Nahräumliche Bearbeitung und topdown-Strategien im Sozialstaat der 90er Jahre | 169 |
| 8.7 Widersprüchlicher Rückgriff auf das Gemeinschaftsmotiv | 172 |
| 8.8 Innersozialräumliche Ausgrenzungsprozesse statt Gemeinschaftsproduktion | 175 |
| 8.9 Auseinandersetzung mit der ‚neuen | 177 |
| 8.10 Responsibilisierung der AdressatInnen und Reprivatisierung sozialer Risiken im ‚Aktivierenden Sozialstaat | 179 |
| Zuspitzung der betroffenenoptimistischen Ideologie | 181 |
| 8.11 Die Auseinandersetzung mit aktivierungspädagogischen Diskursen und Strukturen sozialstaatlicher Steuerung | 183 |
| Von der Responsibilisierung zu Fragen der persönlichen Moral und Lebensführung | 185 |
| 8.12 Gouvernementalität als reflexives Analysemotiv Sozialer Arbeit | 188 |
| 8.13 Zusammenfassung: Rational handelnde Subjekte übernehmen Verantwortung im Sinne einer rationalen Lebensführung im Sozialraum | 190 |
| AUSWERTUNG VERDICHTUNG | 192 |
| 9 Sozialräumliche Reflexivität im Integrationsdilemma: Subjektivierungsweisen und Metaphern sozialer Bewältigung | 193 |
| Soziale Ordnungen und soziale Produktivität Sozialer Arbeit | 193 |
| 9.1 Von der Unmöglichkeit, soziale Ungleichheit mithilfe Sozialer Arbeit wirksam zu bearbeiten, und von der Unmöglichkeit, es ni | 195 |
| 9.2 Metaphern sozialer Bewältigung im ‚Integrationsdilemma | 197 |
| 9.3 Metaphern sozialer Bewältigung: Integration | 198 |
| 9.4 Metaphern sozialer Bewältigung im Integrationsdilemma: Gemeinschaft und Bürgergesellschaft | 202 |
| Bürgergesellschaft als widersprüchliches Vermittlungskonzept | 203 |
| Bürgergesellschaftlichkeit als Ideologie der Subjektorientierung | 204 |
| Gemeinschaft als widersprüchliches Vermittlungskonzept | 205 |
| 9.5 Die flexible Instrumentalisierung des Gemeinschaftsbegriffs | 209 |
| 9.6 Ein widersprüchliches Ausweichmanöver: Subjektivierung im sozialräumlichen Diskurs | 212 |
| Widersprüchliche Subjektperspektiven im Sozialraum | 212 |
| 9.7 Die ambivalente Orientierung an Milieuund Lebensstilfragen im Sozialraumdiskurs | 216 |
| 9.8 Die pädagogische ‚Herstellung von sozialer Verantwortung in Sozialräumen | 219 |
| Wie wird Gesellschaftsbindung der Subjekte hergestellt? | 222 |
| 9.9 Subjektorientierung als Steuerungsmedium zur Entlastung von sozialen Konflikten | 222 |
| 9.10 Flexible Instrumentalisierungen: Subjektorientierung, Sozialraumorientierung, Gesellschaftsorientierung | 224 |
| 10 Sozialraumorientierung zwischen instrumenteller Logik und gesellschaftlicher Utopie – Sozialraumorientierung als Funktion zur | 227 |
| 11 Zur diskursiven Absicherung von Legitimität und sozialer Produktivität Sozialer Arbeit | 232 |
| Zum konstruktiven Charakter der Diskurse | 233 |
| 12 Folgen für ein historisch-reflexives Programm Sozialer Arbeit | 236 |
| Plädoyer für Geschichte als disziplindidaktische Kontrollebene | 238 |
| Literaturverzeichnis | 241 |
