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E-Book

Starke Mädchen, starke Jungen

Genderbewusste Pädagogik in der Kita

AutorPetra Focks
VerlagVerlag Herder GmbH
Erscheinungsjahr2016
Seitenanzahl192 Seiten
ISBN9783451810152
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis16,00 EUR
Was hat Bildung und Erziehung mit Geschlecht zu tun? Warum zeigen viele Kinder im Kindergartenalter oft ein klischeehaftes Verhalten von Mädchen- und Jungesein? Eine geschlechterbewusste Pädagogik ist notwendig, um Kinder in ihren Interessen zu fördern und gleiche Chancen herzustellen. Im Buch werden die Erkenntnisse aus Theorie und Praxis geschlechterbewusster Pädagogik verständlich und praxisorientiert dargestellt.

Dr. Petra Focks ist Professorin für soziale Arbeit an der kath. Hochschule für Sozialwesen in Berlin. Langjährige Erfahrung in Forschung, Lehre und Fortbildung in den Bereichen geschlechterbewusste Pädagogik, Bildung, Menschenrechte, Lebenswelten und Lebensbewältigungsstrategien von Kindern und Jugendlichen.

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Inhaltsverzeichnis
Starke Mädchen, starke Jungen1
Inhalt5
Einleitung9
1. Geschlechtersymbolik – Stereotype und tatsächliche Vielfalt15
1.1 Wie die Geschlechtersymbolik unsere Wahrnehmung beeinflusst17
1.2 Wie Geschlechterstereotype die (kindliche) Entwicklung einschränken20
1.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik22
1.4 Anregungen zur Sensibilisierung (Selbst- und Teamreflexion)24
2. Geschlecht als gesellschaftliches Strukturprinzip27
2.1 Wie Geschlecht als Ordnungsprinzip für die gesellschaftliche Arbeits(ver)teilung wirkt29
2.2 Wie soziale Ungleichheiten im Elementarbereich sichtbar werden31
2.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik33
2.4 Fragebogen zum Gender-Wissen (Gender-Quiz)35
3. Individuelle Geschlechtsidentitätskonstruktionen39
3.1 Wie wir Männlichkeiten und Weiblichkeiten herstellen: Risiken von »doing gender«- Prozessen für Kinder43
3.2 »Doing gender«-Prozesse auf der Ebene der pädagogischen Fachkräfte46
3.3 Empfehlungen zur Verankerung einer genderbewussten Pädagogik48
4. Rechtliche Grundlagen51
4.1 UN-Menschenrechtskonvention, CEDAW, UN-Kinderrechtskonvention und UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen52
4.2 Grundgesetz der BRD, Kinder- und Jugendhilfegesetz, Allgemeines Gleichstellungsgesetz, Recht auf körperliche Unversehrtheit und Personenstandsrechts-Änderungsgesetz59
4.3 Zusammenfassung rechtlicher Grundlagen für eine genderbewusste Pädagogik63
5. Geschlecht im Spiegel der Kulturen, Epochen und Diskurse65
5.1 Vielfältige Geschlechter im Wandel der Zeit und der Kulturen67
5.2 Die Trennung von biologischem und sozialem Geschlecht69
5.3 Natur oder Kultur: Die Entnaturalisierung von Sex74
5.4 Anregungen für die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen theoretischen Perspektiven85
6. Geschlecht im Spiegel der individuellen Entwicklung von Kindern87
6.1 Sozialisation und Habitus88
6.2 Chancen und Risiken einer geschlechtstypischen Entwicklung90
6.3 Anregungen zur Selbst- und Gruppenreflexion94
7. Fachliche Orientierungen genderbewusster Pädagogik95
7.1 Ebenen und Ziele genderbewusster Pädagogik96
7.2 Gender- und Inklusionskompetenz als Querschnittsaufgabe99
7.3 Inhalte für Ausbildung, Studium, Fort- und Weiterbildung100
7.4 Gender Mainstreaming101
7.5 Leitfaden zur Umsetzung von genderbewusster Pädagogik103
8. Genderbewusste Pädagogik als Chance für Bildungsprozesse in der Kindheit109
8.1 Bildung als lebenslanges Lernen und Aneignung111
8.2 Bildung als Entwicklung von Lebenskompetenzen111
8.3 Bildung als Voraussetzung für Teilhabe und Inklusion112
8.4 Genderbewusste Begleitung von (Selbst-) Bildungsprozessen von Kindern116
8.5 Empfehlungen zur Reflexion um Bildungs-prozesse für alle Kinder zu fördern119
9. Bildungsbereich Partizipation124
9.1 Ziele von und Voraussetzungen für Partizipation125
9.2 Leitfaden für die Umsetzung von Partizipation im Kindergartenalltag129
9.3 Empfehlungen zur Umsetzung von genderbewusster Partizipation in der Einrichtung131
10. Bildungsbereich Konfliktlernen134
10.1 Mädchen* streiten anders und Jungen* auch: Geschlechterzuschreibungen und »doing gender«-Prozesse135
10.2 Leitfaden zum Umgang mit Konflikten unter Kindern als Chance für soziales Lernen138
10.3 Empfehlungen, Aktionen und Projekte zur Umsetzung von genderbewusstem Konfliktlernen140
11. Bildungsbereich Sexualität und Sexualpädagogik145
11.1 Entwicklungsphasen kindlicher Sexualitäten147
11.2 Konstruktion von Sexualitäten149
11.3 Leitfaden für eine genderbewusste Sexualpädagogik150
11.4 Praktische Anregungen für eine genderbewusste Sexualpädagogik in der Kita153
12. Bildungsbereich Körper und Bewegung155
12.1 Jungen* dürfen wild sein und Mädchen* auch: Tradierte Geschlechtersymbole und »doing gender«-Prozesse156
12.2 Leitfaden für eine genderbewusste Körperwahrnehmung und Bewegungserziehung160
12.3 Praktische Anregungen, Aktionen und Spiele für eine genderbewusste Körperwahrnehmung und Bewegungserziehung162
13. Bildungsbereich Naturwissenschaften, Technik und Mathematik167
13.1 »Mathematik ist männlich und Lesen weib-lich«: Zuschreibungen und »doing gender«- Prozesse169
13.2 Prinzipien und Empfehlungen für eine genderbewusste naturwissenschaftliche, mathemati-sche und technische Bildungsarbeit170
13.3 Anregungen und Aktionen um Bildungsprozesse im Bereich Mathematik und Technik genderbewusst zu fördern173
Anhang175
Literatur175
Quellen zum Genderfragebogen188
Kinderbücher189
Weitere Information und Materialien190
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