| Danksagung | 6 |
| Inhalt | 8 |
| Abbildungsverzeichnis | 14 |
| Tabellenverzeichnis | 16 |
| Abkürzungsverzeichnis | 19 |
| 1 Einleitung | 22 |
| 1.1 Problemstellung | 23 |
| 1.2 Zielsetzung und forschungsmethodisches Vorgehen | 28 |
| 1.3 Aufbau und Struktur der Arbeit | 31 |
| 2 Theoretisch-konzeptionelle Zugänge zum Studienerfolg | 34 |
| 2.1 Definition des Begriffs Studienerfolg | 34 |
| 2.2 Studienerfolgskriterien | 36 |
| 2.2.1 Studienleistungen | 41 |
| 2.2.2 Studiendauer | 48 |
| 2.2.3 Studienzufriedenheit | 51 |
| 2.2.4 Studienabbruch und Studienabbruchintentionen | 60 |
| 2.3 Umfang von Studienerfolg und Studienabbruch | 63 |
| 2.4 Theoretische Erklärungsansätze für Studienerfolg | 67 |
| 2.4.1 Person-Umwelt-Modelle | 68 |
| 2.4.2 Prozessorientierte Ansätze | 71 |
| 2.4.3 Pädagogisch-psychologische Ansätze | 74 |
| 2.4.4 Organisations- und systemtheoretische Ansätze | 79 |
| 2.5 Theoretische Erklärungsansätze für Studienabbruch | 80 |
| 2.5.1 Soziologisch orientierte Erklärungsmodelle | 81 |
| 2.5.2 Organisationstheoretische Modelle | 85 |
| 2.5.3 Konflikttheoretische Erklärungsansätze | 86 |
| 2.5.4 Explorativ entwickeltes Studienabbruchmodell | 88 |
| 2.6 Zwischenfazit | 90 |
| 3 Einflussfaktoren des Studienerfolgs im Vollzeit-Studium | 98 |
| 3.1 Überblick über einbezogene Studien | 98 |
| 3.2 Individuelle Einflussfaktoren | 101 |
| 3.2.1 Schulnoten und weitere Aspekte der Vorbildung | 101 |
| 3.2.2 Intelligenz- und Fähigkeitstests | 106 |
| 3.2.3 Motivation und Interesse | 109 |
| 3.2.4 Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartungen | 113 |
| 3.2.5 Persönlichkeitseigenschaften | 116 |
| 3.2.6 Herkunfts- und Lebensbedingungen | 118 |
| 3.3 Einflussfaktoren des Lern- und Studienverhaltens | 124 |
| 3.4 Institutionelle und überinstitutionelle Einflussfaktoren | 129 |
| 3.4.1 Konzeptionelle Grundlagen | 129 |
| 3.4.2 Lehrqualität | 133 |
| 3.4.3 Studienqualität | 138 |
| 3.4.4 Überinstitutionelle Einflussfaktoren | 140 |
| 3.5 Zwischenfazit zu den Einflussfaktoren | 142 |
| 4 Berufsbegleitende Studiengänge und ihre Zielgruppen | 146 |
| 4.1 Merkmale berufsbegleitender Studiengänge | 146 |
| 4.2 Berufsbegleitende Studiengänge in Deutschland | 149 |
| 4.3 Besonderheiten berufsbegleitender Studiengänge | 154 |
| 4.4 Die Zielgruppen berufsbegleitender Studiengänge | 155 |
| 4.4.1 Nicht-traditionelle Studierende | 155 |
| 4.4.2 Beruflich qualifizierte Studierende | 159 |
| 4.4.3 Nicht-traditionelle Studierende | 161 |
| 5 Nicht-traditionelle Studierende und ihr Studienerfolg | 164 |
| 5.1 Forschungserkenntnisse früherer Studien (bis 2000) | 164 |
| 5.2 Forschungserkenntnisse neuerer Studien (ab 2000) | 166 |
| 5.2.1 Merkmale von nicht-traditionellen Studierenden | 168 |
| 5.2.2 Lern- und Studierverhalten | 172 |
| 5.2.3 Studienerfolg | 176 |
| 5.3 Zusammenfassung und Forschungsdesiderata | 180 |
| 6 Forschungsdesign | 184 |
| 7 Konzeption und Ergebnisse der qualitativen Vorstudie | 186 |
| 7.1 Ziele und Fragestellung der qualitativen Vorstudie | 186 |
| 7.2 Prinzipien und Gütekriterien qualitativer Forschung | 191 |
| 7.3 Fallauswahl | 192 |
| 7.4 Entwicklung der Leitfragen | 195 |
| 7.5 Durchführung und Auswertung der Interviews | 200 |
| 7.6 Ergebnisse zur Studienqualität | 204 |
| 7.7 Ergebnisse zur Lehrqualität | 213 |
| 7.8 Ergebnisse zu den individuellen Merkmalen | 219 |
| 7.9 Ergebnisse zur Unterstützung durch den Arbeitgeber | 224 |
| 7.10 Ergebnisse zur Bewältigung des Studiums | 228 |
| 7.11 Zusammenfassung der Ergebnisse | 232 |
| 7.12 Entwicklung des Erklärungsmodells | 235 |
| 8 Grundlagen der quantitativen Hauptstudie | 239 |
| 8.1 Strukturgleichungsanalysen | 240 |
| 8.2 Evaluation des Messmodells | 244 |
| 8.3 Evaluation des Strukturmodells | 249 |
| 8.4 Weiterführende Analysen | 251 |
| 9 Skalenentwicklung | 254 |
| 9.1 Skalen zu den institutionellen Einflussfaktoren | 256 |
| 9.2 Skalen zu den individuellen Einflussfaktoren | 258 |
| 9.3 Skalen zur Arbeitgeber-Unterstützung | 259 |
| 9.4 Skalen zur Studierbarkeit | 260 |
| 9.5 Skalen zum Studienerfolg | 261 |
| 9.6 Pilotierung der Messinstrumente | 262 |
| 10 Ergebnisse der Haupterhebung | 269 |
| 10.1 Durchführung der Haupterhebung | 269 |
| 10.2 Zusammensetzung der Stichprobe | 270 |
| 10.3 Deskriptive Befunde zum Studienerfolg | 274 |
| 10.4 Evaluation des Messmodells | 278 |
| 10.4.1 Studienqualität | 279 |
| 10.4.2 Lehrqualität | 282 |
| 10.4.3 Individuelle Merkmale | 285 |
| 10.4.4 Intensität der arbeitgeberseitigen Unterstützung | 287 |
| 10.4.5 Studierbarkeit | 289 |
| 10.4.6 Studienerfolg | 292 |
| 10.4.7 Zwischenfazit zur Evaluation des Messmodells | 295 |
| 10.5 Evaluation des Strukturmodells | 297 |
| 10.6 Prüfung der Forschungshypothesen | 302 |
| 10.7 Mediatoranalyse für die Studierbarkeit | 304 |
| 10.8 Mehrebenenanalyse | 308 |
| 11 Diskussion | 314 |
| 11.1 Zusammenfassung der Ergebnisse | 314 |
| 11.2 Limitationen und Desiderata | 324 |
| 11.3 Fazit und Ausblick | 331 |
| Literaturverzeichnis | 335 |
| Anhang | 379 |
| Anhang A: Analyse des Forschungsstandes | 379 |
| Anhang B: Selbst entwickelte Items | 401 |
| Anhang C: Ergebnisse der Pilotierung | 406 |
| Anhang D: Skalendokumentation | 408 |
| Anhang E: Ergebnisse der Haupterhebung | 422 |
