| Inhalt | 5 |
| 1. EINLEITUNG???????????????????????????????????????? | 11 |
| 1.1 Verortung der Untersuchung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 16 |
| 1.2 Institution Sonderschule?????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 20 |
| 1.3 Ziel der Untersuchung???????????????????????????????????????????????????????????????? | 26 |
| 1.4 Methodisches Vorgehen???????????????????????????????????????????????????????????????? | 27 |
| 1.5 Beitrag zur Forschung???????????????????????????????????????????????????????????????? | 32 |
| 2. DAS BILDUNGSWESEN ALS SUBJEKTIVIERUNGSINSTANZ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 39 |
| 2.1 Kräfteverhältnisse im Bildungswesen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 42 |
| 2.2 Die Macht der (sonder-)pädagogischen Diskurse???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 46 |
| 2.3 Klassifikationssysteme und Subjektpositionen im Bildungswesen???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 53 |
| 2.4 Labeling und Stigmatisierung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 58 |
| 2.5 Sozialisation von Bildungssubjekten???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 61 |
| 2.6 Subjektivierung: Subjektbildung und Techniken des Selbst?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 67 |
| 2.7 Territorialität sonderschulischer Subjektivierung???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 71 |
| 2.8 Zusammenfassung: Subjektivierungsinstanz Sonderschule???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 74 |
| 3. DER DEUTSCHE LERNBEHINDERUNGSDISKURS???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 79 |
| 3.1 Die Gründung eigenständiger Hilfsschulen und ihre Legitimation?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 85 |
| 3.2 Ausdifferenzierung in der bildungspolitischen Reformzeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 91 |
| 3.3 Sonderpädagogik der Gegenwart???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 102 |
| 3.4 Zusammenfassung: Disziplinäres Wissen und schulische Segregation?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 113 |
| 4. BEHINDERT WERDEN: BILDUNGSBIOGRAFIEN VON SONDERSCHULABGÄNGERN?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 123 |
| 4.1 Zur Verknüpfung von Hermeneutik und Diskursanalyse?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 124 |
| 4.2 Integration durch Leistung und Geduld: Fallstudie Jenny Schremp???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 134 |
| 4.3 Bildungsbiografie als Trajekt und Chance: Fallstudie Hasan Kara???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 151 |
| 4.4 Rehabilitation als Normalisierungsstrategie: Fallstudie Barbara Dzierwa???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 165 |
| 4.5 Sonderbeschulung als Benachteiligung: Fallstudie Nico Birkholz?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 183 |
| 5. SONDERSCHULISCHE SUBJEKTIVIERUNG???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 197 |
| 5.1 Die symbolische Ordnung der Sonderpädagogik???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 198 |
| 5.2 Selbsttechniken und Handlungsfähigkeit?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 206 |
| 5.3 Soziale Herkunft und Bildungsverlauf?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 211 |
| 5.4 Schulische Segregation und Subjektivierung?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 221 |
| 6. TECHNIKEN DER BEHINDERUNG?????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 231 |
| 6.1 Individuelle Förderung und Hilfsbedürftigkeit???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 233 |
| 6.2 Professionalisierung der Sonderpädagogik?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 236 |
| 6.3 Klassifikation und Selbstselektion?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 239 |
| 6.4 Arbeit an der Differenz???????????????????????????????????????????????????????????????????? | 241 |
| 6.5 Schonraum Sonderschule und Arbeitsmarkt???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? | 244 |
| 6.6 Orte der Behinderung?????????????????????????????????????????????????????????????? | 247 |
| LITERATUR???????????????????????????????? | 253 |
