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E-Book

Trainings- und Interventionsprogramme zur Förderung von Empathie

Ein praxisorientiertes Kompendium

VerlagSpringer-Verlag
Erscheinungsjahr2015
Seitenanzahl215 Seiten
ISBN9783662481998
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis29,99 EUR

?Der Leser erhält mit diesem Werk eine breite Übersicht über die diversen Möglichkeiten, Empathie in der Praxis zu fördern. Das 'Besondere' besteht dabei einerseits in dem Umstand, dass alle Darstellungen den gleichen Aufbau aufweisen, wodurch ein direkter Vergleich ermöglicht und eine entsprechende Auswahl für eigene Zwecke erleichtert wird. 

Eine weitere Besonderheit besteht darin, dass die Programme aus völlig unterschiedlichen Bereichen stammen und so ein Blick 'über den Tellerrand' des eigenen Bereichs ermöglicht wird. So kann beispielsweise ein Anwender, der ursprünglich an einem Training für aggressive Jugendliche interessiert ist, aus Programmen zur Empathie-Förderung bei Grundschülern oder aber zum empathischen Umgang in sozialen Berufen Ideen übernehmen, an die er ursprünglich nicht gedacht hat, die er aber für seine aktuellen Zwecke als brauchbar einschätzt.

Das Buch richtet sich an Psychologen, Berater und Therapeuten, Anwenderinnen und Anwender in der Fort- und Weiterbildung, Fach- und Führungskräfte in diversen Gesundheitsberufen  sowie in der pädagogischen Arbeit, die Empathie als eine Schlüsselkompetenz erkannt haben und fördern wollen. Darüber hinaus ist es für Studierende der Psychologie, Pädagogik und der sozialen Berufe geeignet.



Marcus Roth ist Universitätsprofessor für Differentielle Psychologie an der Universität Duisburg-Essen. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Persönlichkeitspsychologie und Diagnostik sowie der Entwicklung psychologischer Messverfahren.

Victoria Schönefeld ist Diplom-Psychologin und Mitarbeiterin an der Professur für Differentielle Psychologie der Universität Duisburg-Essen. Sie ist ausgebildet in Personenzentrierten Basiskompetenzen gemäß der Gesellschaft für wissenschaftliche Gesprächspsychotherapie. 

Tobias Altmann ist promovierter Diplom-Psychologe und Mitarbeiter an der Professur für Differentielle Psychologie an der Universität Duisburg-Essen. Er ist ausgebildeter Mediator und qualifiziert in der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall Rosenberg.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Vorwort5
Inhaltsverzeichnis6
Mitarbeiterverzeichnis13
1 Einleitung: Definitionen, Modelle und Trainierbarkeitvon Empathie16
1.1 Empathie: Definition und Modelle16
1.2 Trainingsprogramme zur Förderung von Empathie20
Literatur21
2 Emotionale Kompetenzen in Schulklassen und Kindergruppenfördern – Das Programm „Mich und Dich verstehen“25
2.1 Zielsetzung des Programms25
2.2 Anwendungsbereiche26
2.3 Theoretischer Hintergrund27
2.4 Entwicklung des Programms29
2.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht29
2.6 Dauer der Durchführung des Programms31
2.7 Versionen31
2.8 Empirische Fundierung32
2.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis34
2.10 Bezugsquelle35
Literatur35
3 Soziales Lernen in der Schule38
3.1 Zielsetzung des Programms38
3.2 Anwendungsbereiche39
3.3 Theoretischer Hintergrund39
3.4 Entwicklung des Programms43
3.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht43
3.6 Dauer der Durchführung des Programms48
3.7 Versionen48
3.8 Empirische Fundierung49
3.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis50
3.10 Bezugsquellen51
Literatur51
4 Empathieförderung in Kindergarten und Schule mit „Faustlos“53
4.1 Zielsetzung des Programms53
4.2 Anwendungsbereiche55
4.3 Theoretischer Hintergrund55
4.4 Entwicklung des Programms58
4.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht58
4.6 Dauer der Durchführung des Programms60
4.7 Versionen60
4.8 Empirische Fundierung60
4.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis61
4.10 Bezugsquellen62
Literatur62
5 Emotionstraining in der Schule64
5.1 Zielsetzung des Programms64
5.2 Anwendungsbereiche65
5.3 Theoretischer Hintergrund65
5.4 Entwicklung des Programms69
5.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht70
5.6 Dauer der Durchführung des Programms72
5.7 Versionen73
5.8 Empirische Fundierung73
5.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis74
5.10 Bezugsquelle74
Literatur75
6 Medienhelden77
6.1 Zielsetzung des Programms77
6.2 Anwendungsbereiche77
6.3 Theoretischer Hintergrund77
6.4 Entwicklung des Programms79
6.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht79
6.6 Dauer der Durchführung des Programms81
6.7 Versionen82
6.8 Empirische Fundierung82
6.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis84
6.10 Bezugsquelle84
Literatur84
7 Miteinander: Wie Empathie Kinder stark macht86
7.1 Zielsetzung des Programms86
7.2 Anwendungsbereiche89
7.3 Theoretischer Hintergrund90
7.4 Entwicklung des Programms93
7.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht94
7.6 Dauer der Durchführung des Programms96
7.7 Versionen97
7.8 Empirische Fundierung97
7.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis99
7.10 Bezugsquellen99
Literatur99
8 Mitfühlend leben – „Mindfulness-Based Compassionate Living“101
8.1 Zielsetzung des Programms101
8.2 Anwendungsbereiche102
8.3 Theoretischer Hintergrund103
8.4 Entwicklung des Programms107
8.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht108
8.6 Dauer der Durchführung des Programms111
8.7 Versionen112
8.8 Empirische Fundierung112
8.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis114
8.10 Bezugsquellen115
Literatur115
9 Empathiearbeit mit Gewaltfreier Kommunikation118
9.1 Zielsetzung des Programms118
9.2 Anwendungsbereiche119
9.3 Theoretischer Hintergrund120
9.4 Entwicklung des Programms123
9.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht124
9.6 Dauer der Durchführung des Programms127
9.7 Versionen127
9.8 Empirische Fundierung128
9.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis129
9.10 Bezugsquelle130
Literatur130
10 „Empathie hat jeder!“ Ein erlebnisorientiertes Trainingfür Gesundheitsberufe133
10.1 Zielsetzung des Programms133
10.2 Anwendungsbereiche134
10.3 Theoretischer Hintergrund134
10.4 Entwicklung des Programms138
10.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht138
10.6 Dauer der Durchführung des Programms140
10.7 Versionen140
10.8 Empirische Fundierung141
10.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis143
10.10 Bezugsquelle144
Literatur144
11 „EMO-TRAIN“: Ein Interventionsprogramm zur Förderung von Empathie, Emotionswahrnehmung und -regulation147
11.1 Zielsetzung des Programms147
11.2 Anwendungsbereiche148
11.3 Theoretischer Hintergrund150
11.4 Entwicklung des Programms153
11.5 Darstellung des Programmes in einer Übersicht154
11.6 Dauer der Durchführung des Programms156
11.7 Versionen157
11.8 Empirische Fundierung157
11.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis158
11.10 Bezugsquelle159
Literatur159
12 Empathieförderung durch Spiegeltechnikenin der Tanz- und Bewegungstherapie162
12.1 Zielsetzung des Programms162
12.2 Anwendungsbereiche163
12.3 Theoretischer Hintergrund164
12.4 Entwicklung des Programms173
12.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht173
12.6 Dauer der Durchführung des Programms174
12.7 Versionen174
12.8 Empirische Fundierung174
12.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis175
12.10 Bezugsquelle176
Literatur177
13 Förderung der Empathie bei Paaren mithilfe des Kommunikationstrainings „Ein Partnerschaftliches Lernprogramm – EPL“181
13.1 Zielsetzung des Programms181
13.2 Anwendungsbereiche182
13.3 Theoretischer Hintergrund183
13.4 Entwicklung des Programms184
13.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht186
13.6 Dauer der Durchführung des Programms187
13.7 Versionen187
13.8 Empirische Fundierung189
13.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis190
13.10 Bezugsquelle191
Literatur191
14 Förderung von Empathie mit dem Behandlungsprogrammfür Sexualstraftäter (BPS-R)194
14.1 Zielsetzung des Programms194
14.2 Anwendungsbereiche197
14.3 Theoretischer Hintergrund197
14.4 Entwicklung des Programms200
14.5 Darstellung des Programms in einer Übersicht201
14.6 Dauer der Durchführung des Programms202
14.7 Versionen203
14.8 Empirische Fundierung204
14.9 Aus der Praxis: Bewertung und Stellenwert des Programms in der Praxis206
14.10 Bezugsquellen207
Literatur207
15 Schlussbetrachtung: Das vielfältige Spektrumder Empathieprogramme210
Literatur213
Serviceteil214
Sachverzeichnis215

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