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Weichenstellungen in der Grundschule

Sozial-Integration von Kindern mit Migrationshintergrund

AutorVolker Mehringer
VerlagWaxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr2013
Seitenanzahl282 Seiten
ISBN9783830979142
FormatPDF
Kopierschutzkein Kopierschutz/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Disparitäten im Schulerfolg zwischen Schülerinnen und Schülern mit und ohne Migrationshintergrund sind für Deutschland breit belegt und werden viel diskutiert. Im vorliegenden Buch werden diese Disparitäten als Teil eines umfassenden schulischen Integrationsprozesses angesehen. Um diesen genauer beschreiben und erklären zu können, wird anknüpfend an einschlägige Integrations-, Akkulturations- und Schultheorien ein auf die (Grund-)Schule bezogenes Integrationsmodell entworfen. Anschließend erfolgt die Anwendung des Modells auf Daten einer Längsschnittstudie, die die gesamte Grundschulzeit umfasst. Als zentrale Integrationsaspekte werden die Übertrittsempfehlungen, die Schulleistungen und die Kompetenzentwicklung in den Bereichen Lesen, Rechtschreiben und Mathematik betrachtet. Untersucht werden migrationsbedingte und ethnisch bedingte Effekte, deren Zustandekommen unter Berücksichtigung individueller und familiärer Merkmale und deren zeitliche Veränderung innerhalb der Grundschulzeit.

Dr. Volker Mehringer ist akademischer Rat an der Professur für Pädagogik der Kindheit und Jugend, Universität Augsburg.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Danksagung5
Inhalt8
1. Einleitung12
1.1 Ziele der Arbeit15
1.2 Datengrundlage der Arbeit17
1.3 Aufbau der Arbeit18
2. Sozial-Integration20
2.1 Sozial-Integration und Systemintegration21
2.2 Dimensionen der Sozial-Integration23
2.3 Sozial-Integration von Migrant/inn/en26
3. Sozial-Integration in die (Grund-)Schule37
3.1 Strukturelle Sozial-Integration: Platzierung, Schulübertritt und Schulerfolg38
3.2 Kulturelle Sozial-Integration: Enkulturation und Qualifikation43
3.3 Soziale Integration4: Interaktion mit Lehrer/inne/n und Schüler/inne/n45
3.4 Emotionale Sozial-Integration: Identifikation und Legitimation46
3.5 Wechselbeziehungen der Dimensionen50
3.6 Sozial-Integration in die (Grund-)Schule bei Migrant/inn/en55
3.7 Einflussfaktoren der strukturellen Sozial-Integration in die (Grund-)Schule74
4. Aktueller Forschungsstand zur Sozial-Integration in die Grundschule bei Kindern mit Migrationshintergrund83
4.1 Schulerfolg von Kindern mit Migrationshintergrund – Übertritt und Bildungsbeteiligung83
4.2 Schulische Kompetenzen und Kompetenzentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund95
4.3 Einfluss der sozialen Herkunft110
5. Forschungsfragen120
5.1 Forschungsfragen zur strukturellen Sozial-Integration – Schulübertritt und Schulnoten121
5.2 Forschungsfragen zur kulturellen Sozial-Integration – Kompetenzen und Kompetenzentwicklung123
5.3 Forschungsfragen zu Einflussfaktoren der Sozial-Integration – individuelle und familiäre Einflussfaktoren124
6. Untersuchungsdesign, Instrumente und Stichprobe126
6.1 Untersuchungsdesign und Durchführung des Projekts SOKKE126
6.2 Erhebungsinstrumente130
6.3 Der Umgang mit fehlenden Daten141
6.4 Der Umgang mit hierarchischen Daten144
6.5 Analyseverfahren146
6.6 Populations- und Stichprobenbeschreibung151
7. Empirische Ergebnisse zur Sozial-Integration in die Grundschule157
7.1 Ergebnisse zur strukturellen Sozial-Integration157
7.2 Ergebnisse zur kulturellen Sozial-Integration205
8. Fazit und Ausblick252
Literatur263
Verzeichnis der Tabellen280
Verzeichnis der Abbildungen282
Unbenannt2
Unbenannt1

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