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Wertehorizont Beschäftigungsfähigkeit im Betrieb

Eine pädagogische Rekonstruktion

Autor	Nils Bernhardsson-Laros
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	330 Seiten
ISBN	9783658197476
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	46,99 EUR

Nils Bernhardsson-Laros zeigt in seiner qualitativ-rekonstruktiven Studie, dass eine betriebliche Rekonstruktion des Employability-Konzeptes nur gelingen kann, wenn die Beschäftigten einbezogen und dabei unterstützt werden, es mit ihrem je spezifischen Konzept des 'guten Lebens' zu verbinden. Um Betriebsangehörige in diesen Prozessen zu unterstützen, bedarf es einer pädagogischen Erweiterung des Employability-Konzeptes. Die Studie begründet eine Methode, die in der Organisationsforschung und -beratung eingesetzt werden kann, um auf Employability bezogene Wertehorizonte sichtbar, kommunizierbar und überprüfbar zu machen.

Nils Bernhardsson-Laros ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in den Berufspraktischen Studien der Institute Sekundarstufe I & II und Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz.

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Inhaltsverzeichnis

Danksagung	5
Inhalt	6
Verzeichnis der Abbildungen	9
1 Einleitung	10
2 Werte, Normen und Wertehorizonte – Theoretische Vorannahmen	14
2.1 Werte und Normen – Moralphilosophische Zugänge	14
2.2 Pragmatistische Ethik und Handlungstheorie nach Hans Joas	18
2.2.1 Modell des kreativen Handelns	19
2.2.2 Anthropologische Grundannahmen – Körperlichkeit und Intersubjektivität des Handelns	21
2.2.3 Werte, Normen und Wertentstehung im Handeln	24
2.2.4 Komplementarität von Werten und Normen in der pragmatistischen Ethik von Hans Joas	28
2.2.5 Folgerungen aus Joas’ pragmatistischer Ethik	31
3 Wertehorizont Employability – Historischer Hintergrund	39
3.1 Wertehorizont Employability – Historische Einordnung	39
3.2 Entstehungskontext des aktuellen Konzeptes – Kommunitarismusdebatte	43
3.2.1 Kommunitarismusdebatte – Erste Phase	44
3.2.2 Kommunitarismusdebatte – Zweite Phase	47
3.2.3 Auswirkungen der Kommunitarismusdebatte auf politische Konzepte	49
4 Wertehorizont Employability in Politik, Unternehmen und Pädagogik	53
4.1 Makro-Ebene – Employability im sozialökonomischen Kontext	54
4.1.1 Employability – Entstehung der aktuellen Debatte in der Diskussion um Wettbewerbsfähigkeit und Deregulierung	55
4.1.2 Employability – Weiterentwicklung im Rahmen der aktivierenden Arbeitsmarktpolitik	59
4.1.3 Zwischenbetrachtung – Zwei Wertehorizonte und zwei ethische Begründungen	62
4.1.4 Beschäftigungsfähigkeit durch Lebenslanges Lernen	68
4.1.5 Beschäftigungsfähigkeit durch Aushandlung eines neuen sozialen Vertrages	72
4.2 Meso-Ebene – Employability im Kontext von Unternehmen	77
4.2.1. Human Resource Management – Neubestimmung des menschlichen Arbeitsvermögens	78
4.2.2. Human Resource Management – Organisationale Praktiken zur Beschäftigungsfähigkeit	84
4.2.3 Human Resource Management – Aushandlung eines Konsenses mit der Belegschaft	89
4.3 Mikro-Ebene – Employability im pädagogischen Kontext	98
4.3.1 Zum pädagogischen Verständnis des Lebenslangen Lernens	99
4.3.2 Beschäftigungsfähigkeit als Herausforderung für das Erziehungs- und Bildungssystem	104
4.3.3 Ergänzung des Employability-Konzeptes durch Bezugnahme auf Bildung	110
4.3.4 Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Ergänzung des Employability-Konzeptes	122
5 Zwischenergebnis und Forschungsfrage	129
6 Methodologie – Empirische Werteforschung	136
6.1 Handlungsforschung – Praxissensible Sozialforschung nach Wolff	137
6.2 Pädagogische Handlungstheorie – Operative Pädagogik nach Prange	138
6.3 Einordnung in die Organisationspädagogik	143
6.4 Wissen über Werte	150
6.4.1 Normative Wissensbestände – Moralische Kommunikation nach Bergmann/ Luckmann	152
6.4.2 Kollektive Wissensbestände – Dokumentarische Methode nach Bohnsack	161
7 Forschungsmethoden im betrieblichen Kontext	164
7.1 Das methodische Vorgehen im Überblick	164
7.2 Der Betrieb – Rahmenbedingungen und Zielgruppen	165
7.3 Datenerhebung	168
7.3.1 Forschungsworkshop	168
7.3.2 Gruppendiskussion	172
7.4 Datenauswertung	174
7.4.1 Dokumentarische Interpretation	175
7.4.2 Inventar zur moralischen Kommunikation	183
8 Fallbeschreibung und Ergebnisse	185
8.1 Fall 1 - Workshop Produktion	185
8.1.1 Landkarten	187
8.1.2 Gruppendiskussion	197
8.1.3 Ergebnisse	214
8.2 Fall 2 - Workshop Führungskräfte	222
8.2.1 Landkarten	223
8.2.2 Gruppendiskussion	231
8.2.3 Ergebnisse	250
8.3 Fall 3 - Entwicklungsingenieur_innen	258
8.3.1 Landkarten	259
8.3.2 Gruppendiskussion	265
8.3.3 Ergebnisse	284
8.4 Komparative Analyse und Typenbildung	290
8.4.1 Komparative Sequenzanalyse	291
8.4.2 Sinngenetische Typenbildung	294
9 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse	300
9.1 Akteursethik der Produktionsmitarbeiter_innen	302
9.2 Akteursethik der Führungskräfte	305
9.3 Akteursethik der Entwicklungsingenieur_innen	307
9.4 Beitrag der Ergebnisse zur pädagogischen Ergänzung des Employability-Konzeptes	310
10 Schluss	312
Literaturverzeichnis	316
Internetquellen:	332
Richtlinien der Transkription	334

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