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Wie Kinder soziale Phantasie entwickeln

Ein Buch für alle, die mit Kindern leben

AutorGudula List
VerlagNarr Francke Attempto
Erscheinungsjahr2015
Seitenanzahl272 Seiten
ISBN9783772055713
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis18,99 EUR
Sie sind Eltern oder Angehörige eines kleinen Kindes, Omi oder Opa einer Rasselbande? Sie möchten wissen, was die Entwicklungspsychologie über die so ungeheuer wichtigen ersten Lebensjahre herausbringt und was das bedeutet? Oder leiten Sie eine Kita, sind Erzieher oder Studierende, die sich auf die Arbeit mit Kindern vorbereiten, benötigen also solches Wissen für Ihren Arbeitsalltag? Dieses Buch ist für Sie geschrieben! Es macht Sie auf verständliche Weise mit wissenschaftlichen Erkenntnissen darüber bekannt, wie Kinder begreifen, was in den Köpfen der anderen vor sich geht, von denen sie lernen und mit denen sie spielen. Es zeigt, wie sie etwas über sich selbst erfahren, wie sie für das Leben lernen, die Bedeutung ihrer Geschlechts­zugehörigkeit erkunden, sich schon im Vorschulalter mit Lesen und Schreiben anfreunden und wie dies alles mit dem Sprach­erwerb zusammenhängt.

Professorin Dr. Gudula List, Psychologin und Sprachwissenschaftlerin, war in den Bereichen Erziehungswissenschaften und Entwicklungspsychologie an verschiedenen Hochschulen tätig. Schwerpunkte ihrer Arbeit sind u. a. psychologische Gesichtspunkte bei der Entwicklung des Kindes sowie Sprachentwicklung und -förderung bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern im Elementarbereich.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Cover1
Impressum5
Inhalt6
Einladung zur Lektüre8
Die ersten Jahre. Mythen, Kommerz und Erkenntnisgewinn: Kontroverses aus aktuellen Diskussionen16
Erwartungen an die Hirnforschung und die Furcht, 'Entwicklungsfenster' könnten sich schließen18
Babys im Fokus des wissenschaftlichen Interesses am Umgang mit Sprachlauten25
Hintergründe der frühkindlichen Fähigkeit zur Lautunterscheidung33
Wer übernimmt die Führung beim ‚Tanz‘ in die interpersonale Beziehung?39
Mit der Nachahmung beginnt das soziale Lernen41
Über die Zweisamkeit hinaus: Geteilte Aufmerksamkeit und hinweisende Gesten auf dem Weg zum verbalen Austausch45
'Zwergen-' und 'Gebärdensprachen' für die Kleinen?49
Anfänge der Selbstwahrnehmung54
Wenn die Wörter laufen lernen58
Und wenn es um mehr als eine Sprache geht?63
Zwischenbilanz: Fazit des ersten Teilsund Ausblick auf den zweiten69
Hinein in die Vielfalt der Sprachwelten! Wie Kinder beginnen, sich mit anderen und mit sich selbst auseinanderzusetzen76
Hinein in die Vielfalt der Sprachwelten!78
'Theory of Mind' – Konjunkturen eines entwicklungspsychologischen Konstrukts oder: Was Witwe Bolte nicht wissen konnte79
Fortschritte beim Spracherwerb und Leistungen in 'theory of mind'-Aufgaben: Wie hängen sie zusammen?90
Wachsende Selbständigkeit: Wirkungen der 'Exekutiven Funktionen' auf die kindliche Handlungsorganisation105
Kann Mehrsprachigkeit die Ausbildung 'Exekutiver Funktionen' begünstigen?115
Erziehungsstile und -verantwortungen126
Kinder im Gespräch mit Erwachsenen132
Wie sich das Ich beim Erzählen bildet143
Kinder unter sich – das Spiel als dominante Tätigkeit155
Wie wird die soziale Umwelt sortiert?166
Richtig streiten lernen oder: Hat die Aggression ein Geschlecht?176
„Die hab' ich lieb, die spielt mit mir“ –Jungen und Mädchen auf dem Weg zu Freundschaften in ihren Tagesstätten186
Humor, übertragene Bedeutung und Ironie –Sprachspiele mit der sozialen Phantasie196
Die Entdeckung der Schriftkultur in derkindlichen Entwicklung213
Weiterführende Hinweise und verwendete Literatur232
Weiterführende Hinweise zu Teil I: Die ersten Jahre233
Weiterführende Hinweise zu Teil II: Hinein in die Vielfalt der Sprachwelten!238
Verwendete Literatur252
Bildnachweis271
Danksagung272

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