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Zur Gerechtigkeit von Schule

Theorien, Konzepte, Analysen

Verlag	Waxmann Lehrbuch
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	408 Seiten
ISBN	9783830982906
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,99 EUR

Mit seiner interdisziplinären und internationalen Anlage nimmt dieser Band eine konzentrierte Bestandaufnahme zu Theorien, Konzepten und empirischen Arbeiten im Themenfeld Gerechtigkeit und Schule vor und zeigt weitere Forschungsperspektiven auf. Er bietet einerseits grundlegende Beiträge aus soziologischer, sozialphilosophischer, juristischer, sozialpädagogischer und bildungstheoretischer Sicht, die Gerechtigkeit als zentrales gesellschaftliches Ordnungsprinzip ausmachen und ihre Ideengeschichte skizzieren. Andererseits enthält er konkrete Ansätze, die sowohl theoretisch als auch empirisch schulsystemische Gerechtigkeit aufzuspüren versuchen. So wird der Frage nachgegangen, ob Gerechtigkeitsansätze Eingang z.B. in Steuerungsregime, in Bildungsfinanzierungsfragen oder in die Bildungsberichterstattung gefunden haben bzw. ob und wie sie dies tun könnten. Empirische Befunde z.B. zum Gerechtigkeitsverständnis von Lehrkräften im Rahmen ihres diagnostischen Handelns oder aus der Analyse von Anerkennungsverhältnissen in Schule sowie internationale Beiträge, die den französischen und britischen Diskussionsstand aufarbeiten, komplettieren den Band. Gebündelt werden theoretische und empirische Annäherungen an die - auch unter normativen und gesellschaftspolitischen Gesichtspunkten zu betrachtende - Frage der Gerechtigkeit von Schule bereitgestellt.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
Zum Potenzial der Kategorie „Gerechtigkeit“ für analytische Betrachtungen des Schulsystems (Veronika Manitius, Björn Hermstein, Nils Berkemeyer, Wilfried Bos)
Bildung als Postulat der sozialen Gerechtigkeit. Was Bildung soll (Günter Dux)
Bildungsgerechtigkeit aus sozialphilosophischer Sicht (Detlef Horster)
Schule, Recht und Gerechtigkeit (Hans G. Schuetze)
Bildung und Gerechtigkeit – Eine Kritik des Diskurses um Bildungsgerechtigkeit aus bildungstheoretischer Sicht (Lothar Wigger)
Die eine und die andere Seite der Bildung – Der sozialpädagogische Blick auf Bildungsgerechtigkeit (Gunther Graßhoff)
Stichwort: Gerechtigkeit und Erziehung (Dieter Lenzen)
Was heißt „jemandem gerecht werden“? Zum Problem der Anerkennungsgerechtigkeit im Kontext von Bildungsgerechtigkeit (Norbert Ricken)
Bildungsgerechtigkeit und die sozialen Funktionen der Schule. Zu den normativen Grundlagen des Chancenspiegels (Johannes Giesinger)
Education and social justice in England (Emma Smith)
The discussion on the social justice of the educational system in France (Denis Meuret)
Modernisierung mittels New Public Management und kommunalem Bildungsmanagement. Vorüberlegungen zu einer Gerechtigkeitsanalyse von Organisationen (Thomas Brüsemeister)
Inklusion oder Allokationsgerechtigkeit? Zur Entgrenzung von Gerechtigkeit im Bildungssystem im Zeitalter der semantischen Verkürzung von Bildungsgerechtigkeit auf Leistungsgerechtigkeit (Martin Heinrich)
Inklusive Bildung als Wert in der Gerechtigkeitsperspektive (Franziska Felder)
Bildungsberichterstattung als diskursive Ordnung. Begründung der Annahme von sozialer Gerechtigkeit als Leitkategorie (Björn Hermstein & Veronika Manitius)
Konzeptionen „gerechter Schulinspektion“ aus einer institutionen- und einstellungsanalytischen Perspektive. Ein Blick nach England (Fanny Oehme)
Die Kultivierung der Frage als Grundform des Verstehens. Überlegungen zur Professionalisierung pädagogischen Handelns als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit im Unterricht (Christoph Leser)
Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – die Perspektive der Lehrkräfte (Stefanie van Ophuysen, Kim Riek & Sarah-Lena Dietz)
Rechtliche Anerkennungsverhältnisse und Orientierungsrahmen von Lehrkräften. Eine Theorie-Empirie-Triangulation als Möglichkeit einer gerechtigkeitstheoretischen Schulforschung (Ina Semper & Nils Berkemeyer)
Bildungsfinanzierung im Schulbereich – eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion (Wolfgang Böttcher, Nina Hogrebe & Alexandra Schwarz)
Prüfungsangst aus Perspektive der Anerkennungsgerechtigkeit. Eine anerkennungstheoretische Rekonstruktion der Entstehungsfaktoren von Prüfungsangst (Robin Junker, Ina Semper & Nils Berkemeyer)

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Buchtitel	1
Inhalt	5
Zum Potenzial der Kategorie „Gerechtigkeit“ für analytische Betrachtungen des Schulsystems (Veronika Manitius, Björn Hermstein, Nils Berkemeyer, Wilfried Bos)	7
Bildung als Postulat der sozialen Gerechtigkeit. Was Bildung soll (Günter Dux)	15
1. Worum es geht	15
2. Die historische Dimensionierung von Bildung	17
2.1 Die anthropologische Dimension der Bildung	17
2.2 Die archaische Welt	18
2.3 Die Bedeutung der Ausbildung der Philosophie in der Antike für die historische Entwicklung der Bildung	19
2.4 Zwischenergebnis	21
3. Bildung als Problem in der säkular verstandenen Welt	21
3.1 Der Umbruch im Verständnis der Welt	21
3.2 Das Problem der Geistigkeit als Problem der Bildung	22
3.3 Der Bildungsbegriff des deutschen Idealismus	23
3.4 Der Anschluss der Geistigkeit an die Evolution	24
4. Bildung in der säkular verstandenen Welt	26
4.1 Das Junktim von Bildung und Wahrheit	26
4.2 Wahrheit als Konstrukt	27
4.3 Die Wertigkeit der Bildung	28
5. Bildung als Postulat der Gerechtigkeit	28
5.1 Die politische Organisation der Bildung	29
5.2 Die Pädagogisierung der frühen Entwicklung	29
5.3 Die Organisation des Schulsystems	30
5.4 Die Bildungsidee der Universitäten	31
6. Bildungsbarrieren. Die Gesellschaft ist anders	32
6.1 Bildungsidee und Bildungswirklichkeit	32
6.2 Grenzen der Bildung im Subjekt	33
6.3 Die Barriere der gesellschaftlichen Verfasstheit	34
6.3.1 Das ökonomische System	34
6.3.2 Das politische System	35
6.3.3 Die Blockade der Reflexion im kulturellen System	37
7. Resümee	39
Literatur	40
Bildungsgerechtigkeit aus sozialphilosophischer Sicht (Detlef Horster)	42
1. Drei Gerechtigkeitskonzepte	42
2. Bildungsgerechtigkeit	46
3. Der Zusammenhang von soziomoralischer und kognitiver Bildung	47
Literatur	49
Schule, Recht und Gerechtigkeit (Hans G. Schuetze)	51
1. Einleitung	51
2. Recht auf Bildung	52
3. Staat und Schule	54
4. Allgemeine Schulpflicht	55
5. Privatschulen und Heimunterricht	56
6. Verrechtlichung der Schule und Schulrecht	59
7. Gerechtigkeit	61
8. Gleichheit und Bildungsgerechtigkeit	63
8.1 Schulstruktur	64
8.2 Schulfinanzierung	64
8.3 Inklusion behinderter Schüler	66
9. Zusammenfassung	69
Literatur	70
Bildung und Gerechtigkeit – Eine Kritik des Diskurses um Bildungsgerechtigkeit aus bildungstheoretischer Sicht (Lothar Wigger)	72
1. Einleitung	72
2. Kategoriale Differenzierungen	74
3. Bildungsgerechtigkeit als Verteilungsgerechtigkeit	77
4. Bildungsgerechtigkeit als Teilhabegerechtigkeit	81
5. Bildungsgerechtigkeit als Anerkennungsgerechtigkeit	84
6. Über die Unabschließbarkeit und die Grenzen des Diskurses über Bildungsgerechtigkeit	89
Literatur	91
Die eine und die andere Seite der Bildung – Der sozialpädagogische Blick auf Bildungsgerechtigkeit (Gunther Graßhoff)	93
1. Einleitung	93
2. Soziale Arbeit oder: die andere Seite der Bildung	95
3. Die Diffusion von alten Grenzen? Schule und außerschulische Bildung in neuer Allianz	96
4. Bildung über den ganzen Tag – Ganztagsbildung	97
5. Anerkennungstheoretische Reflexionen Sozialer Arbeit im Bildungssystem	99
6. Zusammenfassung und Ausblick	103
Literatur	104
Stichwort: Gerechtigkeit und Erziehung (Dieter Lenzen)	111
1. Begriff	111
2. Zur Geschichte des Gerechtigkeitsdiskurses	112
3. Auswirkungen des Gerechtigkeitsdiskurses im 20. Jahrhundert: Rechtssystem, religiöses System, Bewusstseinssystem	120
4. Gerechtigkeit und Erziehungssystem	123
5. Kontingenzformel „Gerechtigkeit im Erziehungssystem“	127
Literatur	129
Was heißt „jemandem gerecht werden“? Zum Problem der Anerkennungsgerechtigkeit im Kontext von Bildungsgerechtigkeit (Norbert Ricken)	131
1. Bildungsgerechtigkeit im Diskurs	132
2. Anerkennungsgerechtigkeit als Problem	137
3. Anerkennungsgerechtigkeit als Schärfung von Bildungsgerechtigkeit	142
Literatur	145
Bildungsgerechtigkeit und die sozialen Funktionen der Schule. Zu den normativen Grundlagen des Chancenspiegels (Johannes Giesinger)	150
1. Chancengerechtigkeit im Chancenspiegel	151
2. Dimensionen der Gerechtigkeit	156
3. Gerechtigkeit und die Funktionen von Schule	158
4. Fazit	161
Literatur	162
Education and social justice in England (Emma Smith)	165
1. Political perspectives on social justice and education in England	166
2. Childhood and inequality	169
3. Good schools for all: schooling and social justice	171
3.1 The Academy Schools Programme	174
3.2 Free Schools	175
4. Post-compulsory education and social justice	176
4.1 The move to mass Higher Education	176
4.2 A lost generation? Coming of age during a recession	179
5. Conclusion	181
References	183
The discussion on the social justice of the educational system in France (Denis Meuret)	188
Equality	194
Justice	195
Equity	199
Discussion	202
References	205
Modernisierung mittels New Public Management und kommunalem Bildungsmanagement. Vorüberlegungen zu einer Gerechtigkeitsanalyse von Organisationen (Thomas Brüsemeister)	211
Abstract	211
1. Einleitung	211
2. New Public Management und kommunales Bildungsmanagement	217
2.1 New Public Management	217
2.2 Kommunales Bildungsmanagement	222
3. Mögliche Aspekte für eine künftige Gerechtigkeitsanalyse	228
4. Ausblick	231
Literatur	233
Inklusion oder Allokationsgerechtigkeit? Zur Entgrenzung von Gerechtigkeit im Bildungssystem im Zeitalter der semantischen Verkürzung von Bildungsgerechtigkeit auf Leistungsgerechtigkeit (Martin Heinrich)	235
1. Nach dem „PISA-Schock“ der „Inklusions-Schock“	235
2. Inklusion als „große Herausforderung“ oder als „Provokation“?	236
3. Inklusion zur „Unzeit“: Bildungsgerechtigkeit = Chancengleichheit = Leistungsgerechtigkeit?	239
4. „Inklusion“ als „entgrenzende Provokation“ angesichts „begrenzter Bildungsgerechtigkeit“ in ihrer Verfallsform als „Allokationsgerechtigkeit“	243
5. Inklusion = Entgrenzung von Bildungsgerechtigkeit oder„eigentliche“ Bildungsgerechtigkeit	251
Literatur	253
Inklusive Bildung als Wert in der Gerechtigkeitsperspektive (Franziska Felder)	256
1. (Inklusive) Bildung und Gerechtigkeit	259
2. Der moralische Mehrwert inklusiver Bildung: Die Bedeutung von Freiheit und Autonomie	261
3. Drei Dilemmata	264
4. Schluss	267
Literatur	269
Bildungsberichterstattung als diskursive Ordnung. Begründung der Annahme von sozialer Gerechtigkeit als Leitkategorie (Björn Hermstein & Veronika Manitius)	270
1. Einleitung	270
2. Zielsetzungen, Funktionszuweisungen und Steuerungshoffnungen der Bildungsberichterstattung	271
3. Wissenschaftliche Erkenntnisse zur Nutzung von Bildungsberichten	274
4. Zwischenfazit	276
5. Überlegungen zu einer gerechtigkeitsorientierten Steuerung durch Bildungsberichterstattung	277
5.1 Bildungsberichterstattung im Spiegel konstitutiver Strukturmerkmale	277
5.2 Theorien politischer und sozialer Gerechtigkeit	283
5.3 Anwendungen der Theorie auf den Gegenstand Bildungsberichterstattung	285
6. Zusammenfassung und Perspektiven für Forschung und Praxis	286
Literatur	289
Konzeptionen „gerechter Schulinspektion“ aus einer institutionen- und einstellungsanalytischen Perspektive. Ein Blick nach England (Fanny Oehme)	293
1. Einleitung	293
2. Schulinspektion in England und ihre Konsequenzen für Einzelschulen	295
3. Empirische Gerechtigkeitsforschung als analytischer Zugang	296
4. Empirische Basis	298
5. Empirische Befunde	299
5.1 Consistency rule	299
5.1.1 Regularienanalyse	299
5.1.2 Interviewanalyse	300
5.2 Representativeness rule	303
5.2.1 Regularienanalyse	303
5.2.2 Interviewanalyse	305
5.3 Correctability rule	307
5.3.1 Regularienanalyse	307
5.3.2 Interviewanalyse	309
6. Fazit und Ausblick	311
Literatur	313
Die Kultivierung der Frage als Grundform des Verstehens. Überlegungen zur Professionalisierung pädagogischen Handelns als Beitrag zur Bildungsgerechtigkeit im Unterricht (Christoph Leser)	316
1. Einleitung	316
2. Exemplarische Analyse eines leistungsdifferenzierten Unterrichts	318
3. Die pädagogische Reproduktion des Leistungsstandes	325
4. Konsequenzen für die Professionalisierung pädagogischen Handelns im Unterricht	328
Literatur	330
Soziale Gerechtigkeit am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule – die Perspektive der Lehrkräfte (Stefanie van Ophuysen, Kim Riek & Sarah-Lena Dietz)	332
1. Verteilungsprinzipien	333
2. Empfehlungspraktiken	335
3. Gerechtigkeitswahrnehmung	339
4. Empfehlungskriterien	343
5. Diskussion und Ausblick	346
Literatur	349
Rechtliche Anerkennungsverhältnisse und Orientierungsrahmen von Lehrkräften. Eine Theorie-Empirie-Triangulation als Möglichkeit einer gerechtigkeitstheoretischen Schulforschung (Ina Semper & Nils Berkemeyer)	352
Einleitung	352
1. Methodologische Vorüberlegungen und Vorgehen	353
2. Empirische Ergebnisse: Orientierungsrahmen von Lehrkräften	355
3. Deduktion relevanter Aspekte für rechtliche Anerkennung in Schulen	358
3.1 Axel Honneths Theorie der Anerkennung	358
3.2 Rechtliche Anerkennungsverhältnisse in Schulsystemen	359
4. Theorie-Empirie-Triangulation: Orientierungsrahmen von Lehrkräften im Spiegel rechtlicher Anerkennungsverhältnisse in Schulen	362
4.1 Triangulationsschritt 1: Neubetrachtung des Untersuchungsmaterials	363
4.2 Triangulationsschritt 2: Befunde	368
5. Diskussion und Ausblick	370
Literatur	372
Bildungsfinanzierung im Schulbereich – eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion (Wolfgang Böttcher, Nina Hogrebe & Alexandra Schwarz)	374
1. Ein Verständnis von Bildungsgerechtigkeit und seine Konsequenzen für die Bildungsfinanzierung	375
2. Strukturen der Schulfinanzierung in Deutschland	379
3. Variation der Schulausgaben – implizite Verteilungsprinzipien	380
4. Ansätze bedarfsorientierter Ressourcenzuweisung in den Ländern – explizite Mechanismen	384
5. Ein Fazit für einen gezielten und evaluierten Mitteleinsatz	386
Literatur	387
Prüfungsangst aus Perspektive der Anerkennungsgerechtigkeit. Eine anerkennungstheoretische Rekonstruktion der Entstehungsfaktoren von Prüfungsangst (Robin Junker, Ina Semper & Nils Berkemeyer)	391
1. Einleitung	391
2. Zur Entstehung von Prüfungsangst	392
3. Anerkennung als Gerechtigkeitsperspektive in Bildung und Schule	396
4. Rekonstruktion der Entstehungsfaktoren von Prüfungsangst durch die Perspektive der Anerkennungsgerechtigkeit	399
5. Diskussion und Ausblick	403
Literatur	405

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