https:\/\/www.presse-board.de\/whitepaper-ueber-selbstreguliertes-lernen-srl\/<\/a>).<\/p> Unter Federf\u00fchrung der Doktorandin Rebecca Pape wurde in Kooperation mit Lehrkr\u00e4ften eine aufw\u00e4ndige Erhebung mit rund 100 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der sechsten Klassen eines bayerischen Gymnasiums umgesetzt. Der Test erstreckte sich \u00fcber drei Wochen, in denen mit der Lernsoftware Brainix eine Englisch-Lektion selbstst\u00e4ndig erarbeitet wurde – ohne externe Hilfe und au\u00dferhalb des Unterrichts\/zuhause. W\u00e4hrend die Experimentalgruppe die neue Komponente Circular Flow nutzte, arbeitete die Kontrollgruppe ohne den Circular Flow. Die beiden gleich gro\u00dfen Gruppen waren „parallelisiert“, das hei\u00dft hinsichtlich ihrer schulischen Leistungen und der Erfahrung mit Brainix in etwa gleichwertig. Die zentrale Fragestellung der Studie: L\u00e4sst sich das selbstregulierte Lernen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler durch die erg\u00e4nzende Komponente weiter f\u00f6rdern?<\/p>
Unterst\u00fctzung bei der Strukturierung des Lernens<\/p>
Die leitende Idee bei der Entwicklung des Circular Flow war es, die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der Strukturierung ihres Lernprozesses zu unterst\u00fctzen und dadurch die f\u00fcr den gesamten Bildungsweg wichtige Selbstlernkompetenz fr\u00fch zu f\u00f6rdern. Die Zielsetzung erfolgt am Anfang einer Lektion: Je nach Selbsteinsch\u00e4tzung w\u00e4hlen die Lernenden das Ziel „Startklar“, „Profi“ oder „Genie“. Im Zielplaner, auf den die Lernenden jederzeit im Seitenmen\u00fc zugreifen k\u00f6nnen, wird ihnen angezeigt, wie viel sie zur Erreichung ihres Ziels in der betreffenden Woche zu lernen haben. Die Stunden k\u00f6nnen sie entsprechend ihren zeitlichen M\u00f6glichkeiten per Drag & Drop auf ihren Wochenplan verteilen.<\/p>
Bei Erreichen eines Ziels, wie etwa „Startklar“ wird dies den Lernenden per Prompt eingeblendet, verbunden mit der Option, sich ein neues Ziel zu setzen. Das Programm macht ihnen personalisierte Vorschl\u00e4ge f\u00fcr Aufgaben und \u00dcbungen, die geeignet sind, die Differenz zwischen „Wo bin ich?“ (Lernstand) und „Wo m\u00f6chte ich hin?“ (Ziel) auszugleichen.<\/p>
Vorl\u00e4ufige Ergebnisse<\/p>
Rebecca Pape zur vorl\u00e4ufigen Auswertung der umfangreichen Testdaten: „Die Tatsache, dass die Probandinnen und Probanden insgesamt im Durchschnitt ca. 3,5 Stunden mit Brainix lernten, ist beeindruckend, wenn man bedenkt, dass sie alleine lernen sollten und dies auch noch zus\u00e4tzlich zum Unterricht zu tun hatten. Die Studie \u00fcberpr\u00fcfte die Leistung anhand von zwei Tests – zum Abpr\u00fcfen des Faktenwissens und zum Abpr\u00fcfen von Transferwissen. Erste Ergebnisse zeigen, dass es vom Lernstand vor dem Arbeiten mit der Lektion zum Stand nach dem Arbeiten mit der Lektion einen gro\u00dfen Leistungszuwachs gab. Dies ist die Voraussetzung, dass ich nun alle weiteren Ergebnisse berechnen kann.“ Ergebnisse, inwiefern die Intervention zum selbstregulierten Lernen die Leistung und das selbstregulierte Lernen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beeinflussen konnte, m\u00fcssen noch in einer aufw\u00e4ndigen, derzeit noch laufenden, Auswertung finalisiert werden. Abschlie\u00dfende Schlussfolgerungen werden im Sommer gezogen werden k\u00f6nnen.<\/p>
Die gemeinn\u00fctzige Stiftung Digitale Bildung wurde 2019 von Michaela Wienke und J\u00fcrgen Biffar aus der \u00dcberzeugung heraus gegr\u00fcndet, dass zur Bew\u00e4ltigung der gro\u00dfen Herausforderungen unserer Zeit – Digitalisierung, Globalisierung und Klimawandel – ein h\u00f6heres Bildungsniveau in allen Bev\u00f6lkerungsschichten erforderlich ist. Erreichbar ist das Ziel deutlich erh\u00f6hter Lernerfolge aus Sicht des Stifterehepaars durch digitale Mittel. Als Gr\u00fcnder und bis 2019 Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer von DocuWare, einem international renommierten Anbieter von Cloud-basierten L\u00f6sungen f\u00fcr Dokumentenmanagement und Workflow-Automation, verf\u00fcgt J\u00fcrgen Biffar \u00fcber mehr als 30 Jahre Erfahrung in der Softwareentwicklung.<\/p>
Die Stiftung hat in Kooperation mit Lehrenden und Studierenden der Kath. Universit\u00e4t Eichst\u00e4tt-Ingolstadt die neue Lernsoftware Brainix konzipiert und das gleichnamige Unternehmen mit Hauptsitz in Eichst\u00e4tt sowie Standorten in Germering und Sofia gegr\u00fcndet. Die Software basiert auf den Erkenntnissen neurowissenschaftlicher Forschung und orientiert sich an Prinzipien aktueller Didaktik wie Gamification, Storytelling und implizites Lernen. Die Entwicklung erfolgt nutzerzentriert in enger Zusammenarbeit mit Lehrkr\u00e4ften, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Brainix nutzt die multimedialen und multisensorischen M\u00f6glichkeiten moderner Endger\u00e4te und wird als Cloud-Service von einem zentralen Rechenzentrum zur Verf\u00fcgung gestellt, so dass kein Wartungsaufwand f\u00fcr die Schulen entsteht. Weitere Informationen: https:\/\/www.digi-edu.org\/presse<\/p>
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Stiftung Digitale Bildung – Digital Education Foundation<\/p>
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In einer Studie der Kath. Universit\u00e4t Eichst\u00e4tt-Ingolstadt im Rahmen einer Doktorarbeit im Bereich Psychologie wurde ein dreiw\u00f6chiger Test mit \u00fcber 100 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern von sechsten Klassen an einem bayerischen Gymnasium durchgef\u00fchrt. Der Fokus lag auf der Evaluation neuer Lernsoftware-Funktionen, die mit eingeblendeten Aufforderungen (Prompts) die Lernenden beim Erarbeiten und \u00dcben der Inhalte durch Strategien<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":268436,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[128],"tags":[],"class_list":["post-268435","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-wissenschaftliche-publikationen"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/268435","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=268435"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/268435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":268437,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/268435\/revisions\/268437"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/media\/268436"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=268435"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=268435"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/fachbeitraege\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=268435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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In einer Studie der Kath. Universit\u00e4t Eichst\u00e4tt-Ingolstadt im Rahmen einer Doktorarbeit im Bereich Psychologie wurde ein dreiw\u00f6chiger Test mit \u00fcber 100 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern von sechsten Klassen an einem bayerischen Gymnasium durchgef\u00fchrt. Der Fokus lag auf der Evaluation neuer Lernsoftware-Funktionen, die mit eingeblendeten Aufforderungen (Prompts) die Lernenden beim Erarbeiten und \u00dcben der Inhalte durch Strategien des selbstregulierten Lernens unterst\u00fctzt.<\/p>