![\"\u00dcber](\"https:\/\/www.fachzeitungen.de\/pressemeldungen\/wp-content\/imagescaler\/82133af4767d0b5b2af9a0782a605cee.jpg\" "\\"\u00dcber")
Herkunft ist nur eine Ursache f\u00fcr ungleiche Bildungschancen<\/p> Herkunft ist nur eine Ursache f\u00fcr ungleiche Bildungschancen<\/p>
Individueller Bildungserfolg h\u00e4ngt vom Zusammenspiel aller Bildungskontexte ab | Fachbuch bietet neue Impulse zur aktuellen politischen Debatte<\/p>
Nahezu alle Parteien haben in ihren Programmen zur Bundestagswahl mehr Chancengleichheit in der Bildung gefordert. Da zahlreiche Studien belegen, dass neben der ethnischen besonders die soziale Herkunft der Sch\u00fcler f\u00fcr die Leistungsunterschiede verantwortlich ist, soll eine st\u00e4rkere finanzielle F\u00f6rderung Abhilfe schaffen. Diese kann aber nur dann gelingen, wenn weitere, bisher oft vernachl\u00e4ssigte, strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen ber\u00fccksichtigt werden. In ihrem neuen Fachbuch „Bildungskontexte“, das gerade bei Springer VS erschienen ist, zeigen die Herausgeber Rolf Becker und Alexander Schulze, dass neben den Familien und ihren Ressourcen die Bedingungen in den Schulen, die Struktur des Bildungssystems, die Wohngegend sowie die Lehrkr\u00e4fte und das soziale Netzwerk der Sch\u00fcler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen Bildungserfolg haben.<\/p>
Nach Ansicht der beiden Herausgeber ist die Analyse von Bildungskontexten f\u00fcr die Bildungsforschung besonders relevant: „Individuen werden in ihren Erwartungen, Bewertungen und Handlungen in Bezug auf Bildung – insbesondere in ihren Zielen, Erfolgen und Chancen – durch diese Kontexte gepr\u00e4gt“, so Becker und Schulze. Strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen seien also eine Kombination materieller, institutioneller und kultureller Umwelten oder Situationen. Die gr\u00f6\u00dften Kontexteffekte f\u00fcr die individuellen Chancen und Erfolge liegen demnach bei den Familien und im Bildungssystem. Die besondere Rolle der Schule im Bildungskontext beleuchten unter anderem die Autoren Kathrin Rachenb\u00e4umer, Christina Funke, Isabell van Ackern und Marten Clausen. In ihrem Beitrag beantworten sie die Frage, was Schulen in schwierigen Kontexten effektiv macht: ein optimales Zusammenspiel von Kontextmerkmalen und schulischen sowie unterrichtlichen Handlungsstrategien. So k\u00f6nnten auch Schulen in sozial kritischen Lagen ein hohes Leistungsniveau erreichen.<\/p>
Die neuen Aspekte in der Bildungsforschung werden durch zahlreiche Beitr\u00e4ge verdeutlicht. Diese stellen sowohl theoretische Hintergr\u00fcnde und den aktuellen Forschungsstand als auch Methoden und Daten zur Analyse von Kontexteffekten vor. Zus\u00e4tzlich werden die Ergebnisse eigens durchgef\u00fchrter empirischer Studien zur Diskussion gestellt und mit den Argumenten der aktuellen Bildungsdebatte in Verbindung gesetzt.<\/p>
Prof. Dr. Rolf Becker ist Direktor und Professor f\u00fcr Bildungssoziologie am Institut f\u00fcr Erziehungswissenschaft der Universit\u00e4t Bern. Dr. Alexander Schulze ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut f\u00fcr Soziologie der Universit\u00e4t Mainz.<\/p>