Das Bildungsbarometer zur Schulstruktur hat sich auch mit der Ganz-tagsschule (GTS) besch\u00e4ftigt und die Erfahrungen und W\u00fcnsche der Bev\u00f6lkerung ermittelt. Wichtigstes Resultat ist: 53% der Befragten sprechen sich daf\u00fcr aus, dass die GTS die alleinige k\u00fcnftige Organi-sationsform der Schule sein soll. Die Teilnehmer am Bildungsbarometer wurden auch gefragt, welche Form der Ganztagsschule in den Vordergrund ger\u00fcckt werden soll. 47% der Be-fragten sprachen sich daf\u00fcr aus, die integrative Form zu realisieren, d.h.: Vollzeit (8 – 16 Uhr) f\u00fcr alle Sch\u00fcler\/innen mit einer Rhythmisierung des Schultags (Schulunterricht wird \u00fcber den gesamten Tag verteilt, unterbro-chen von Pausen, Mittagessen, Entspannung usw.). Diese Form der Ganz-tagsschule wird nicht in allen Bundesl\u00e4ndern und allen Schule umgesetzt, manchmal – wie in Rheinland-Pfalz – umfasst die Ganztagsschule lediglich einen Zyklus von vier Tagen. Alle anderen Modelle erhielten Zustimmun-gen von maximal 18%.
Dabei sind den Befragten im Kontext des GTS das Mittagsessen, Sport- und Freizeitangebote ebenso wichtig wie Hausaufgabenbetreuung, F\u00f6rde-rangebote und Rhythmisierung der Unterrichtszeit.
Trotz einiger Vorteile werden aber negative Aspekte der Ganztagsschule betont. Dazu z\u00e4hlen: Zu wenig Zeit f\u00fcr au\u00dferschulische Aktivit\u00e4ten (27%), Lernen zuhause auch nach der Schule (24%), zu wenig au\u00dferschulische Kontakte (22%), Erm\u00fcdung durch zu langen Schulalltag (19%) und zu niedriger Gewinn durch die Ganztagsschule insgesamt (7%).<\/p>
Professor Dr. Reinhold S. J\u00e4ger vom Zentrum f\u00fcr empirische p\u00e4dagogi-sche Forschung, der f\u00fcr das Bildungsbarometer verantwortlich ist, stellt hierzu fest: \u201eOffensichtlich erleben die Verbraucher von Schule – Eltern wie Sch\u00fcler – eine Diskrepanz zwischen Erwartungen und Wirklichkeit. Des-halb kommt bei der Bev\u00f6lkerung noch nicht an, dass durch die Ganztags-schule f\u00fcr alle Beteiligten eine win-win-Situation eintreten kann: F\u00fcr die Sch\u00fcler, dass sie gef\u00f6rdert werden und dass die F\u00f6rderung nachhaltig ist; f\u00fcr die Eltern, dass eine Entlastung des h\u00e4uslichen Friedens durch bereits geleistete Hausaufgaben eintritt und f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte, dass die Verl\u00e4nge-rung der Lernzeit Fr\u00fcchte bei ihren Sch\u00fclern tr\u00e4gt. Dass dies alles nicht in dem erhofften Ma\u00dfe eingetroffen ist, belegt das Bildungsbarometer. Nun-mehr ist es an der Zeit, dringende und zwingende Reformen der Ganz-tagsschule einzuleiten. Auch muss daran gedacht werden; dass Private Public Partnership-Modelle dabei helfen k\u00f6nnen, diese Aufgabe zu bew\u00e4l-tigen, die f\u00fcr die Schule alleine kaum l\u00f6sbar ist.“<\/p>
An der Befragung des Bildungsbarometers nahmen 1816 Befragten aus der ganzen Bundesrepublik teil. Die Stichprobe ist spezifisch repr\u00e4sentativ.
Das Bildungsbarometer ist eine gemeinsame Aktion von zepf (Universit\u00e4t Landau) und Sch\u00fclerhilfe (Gelsenkirchen). Das n\u00e4chste Bildungsbarometer startet Anfang M\u00e4rz. Dann steht das Thema \u201eNachhilfe“ auf dem Pr\u00fcfstand.<\/p>
Landau, Februar 2009.
Kontakt:<\/p>
Prof. Dr. Reinhold S. J\u00e4ger
Gesch\u00e4ftsf\u00fchrender Leiter
zepf – Zentrum f\u00fcr empirische p\u00e4dagogische Forschung<\/p>
Universit\u00e4t Koblenz-Landau, Campus Landau
B\u00fcrgerstra\u00dfe 23
D-76829 Landau
Telefon: +49-(0)6341-906-175
Telefax: +49-(0)6341-906-166
E-Mail: jaeger@zepf.uni-landau.de<\/p>
Weitere Informationen:
http:\/\/www.zepf.uni-landau.de
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