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Grundbildung Medien in pädagogischen Studiengängen

Veröffentlichungen des Interdisziplinären Zentrums für Medienpädagogik und Medienforschung an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg (IZMM)

Verlag	kopaed
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	371 Seiten
ISBN	9783867368216
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	15,99 EUR

Das Buch bezieht sich auf ein Thema, welches in den letzten Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen hat: die Verankerung von Medienbildung in pädagogischen Studiengängen. Wie kann eine Grundbildung Medien im Studium verbindlich verankert werden? Was können die Erziehungswissenschaften und die verschiedenen Fachwissenschaften / Fachdidaktiken zu einer Grundbildung Medien jeweils beitragen? Welche Konzepte und curricularen Überlegungen sind hierfür vorhanden? Welche Entwicklungsperspektiven zeichnen sich ab? Der Band bietet in über 20 Beiträgen Einblicke in die akademische Praxis an Universitäten, Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen. Neben der erziehungswissenschaftlich fundierten Medienpädagogik akzentuiert der Band exemplarisch Sichtweisen aus sprachlichen (Deutsch, Englisch), künstlerischen (Kunst, Musik), geisteswissenschaftlichen (Philosophie/Ethik), gesellschaftswissenschaftlichen (Geschichte, Geographie, Politik) und naturwissenschaftlichen Fächergruppen (Biologie, Physik). Der Schwerpunkt liegt im Bereich der Lehrerbildung, ergänzt um Beiträge zur Situation in Studiengängen zur frühkindlichen Bildung, zur Erwachsenenbildung, zur Sozialen Arbeit sowie zu speziellen Aufgabenfeldern (akademische Medienkompetenz, Filmbildung und inklusive Bildung).

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Grundbildung Medien in pädagogischen Studiengängen	10
1 Ausgangsüberlegungen und Intentionen	10
2 Zur Entwicklung der medienpädagogischen Fachdiskussion und der bildungspolitischen Situation	13
3 Grundsätzliche theoretisch-konzeptionelle Aspekte	21
4 Zentrale inhaltliche Dimensionen einer Grundbildung Medien	25
5 Interdisziplinäre Bezüge und Kooperationen	29
6 Studiengänge im Kontext von Lehrerbildung	34
7 Studiengänge im Kontext außerschulischer Bildungsbereiche	38
8 Theorie-Praxis-Zusammenhänge, Veranstaltungsformate, Leistungsnachweise	40
Literatur	45
Grundbildung Medien Beiträge aus dem erziehungswissenschaftlichen Bereich	52
Medienpädagogik in der Lehrerbildung der Universität Mainz	54
1 Medienpädagogik im Kontext der Lehrerbildung in Rheinland-Pfalz	54
2 Das medienpädagogische Angebot im B.Ed.-Studiengang Bildungswissenschaften	57
3 Das medienpädagogische Angebot im M.Ed.-Studiengang Bildungswissenschaften	61
4 Das Netzwerk Bildungswissenschaften (NetBi) in Rheinland-Pfalz	63
5 Fazit	64
Literatur	65
Grundbildung Medien im Profilstudium im Lehramt	66
1 Lehrerbildung und Medien – politische und gesellschaftliche Bedeutung	66
2 Ziele und Gegenstand medienpädagogischer Ausbildung	68
3 Rahmenbedingungen medienpädagogischer (Lehrer-)Bildung	72
4 Umsetzungskonzepte in der Lehrerbildung	73
5 Medienpädagogisches Profilstudium an der Universität Paderborn	75
6 Fazit und Ausblick	78
Literatur:	79
Medienpädagogik in der Lehrerbildung	82
1 Einleitung	82
2 Medienpädagogische Professionalität in der Lehrerbildung	83
3 Medienpädagogik in den Rahmen- und Lehrplänen und ihre Umsetzung in drei verschiedenen Standorten	84
4 Fazit: ... auf den Weg gebracht – doch noch lange nicht am Ziel!	91
Literatur	93
Grundbildung Medien an der Universität	96
1 Einleitung	96
2 Der BA/MA Studiengang Bildungswissenschaft mit dem Schwerpunkt interkulturelle, Medien- und Erwachsenenbildung (BME)	97
3 Begründungszusammenhänge, Studieninhalte und Aufgabenbereiche von BME	98
4 Zur Ausgestaltung des Studiengangs	100
5 Bisherige Erfahrungen	101
6 Acht Thesen für eine Grundbildung Medien	102
Literatur	107
Mediale Grundbildung	110
1 Die Nutzungsproblematik der Medienbildung	110
2 Die Ausbildungselemente der Medienbildung an der PH Zürich	112
3 Die Konzeption der Umfrage von 2012 / 2013	113
4 Die Mediennutzung der Studierenden2	114
5 Selbsteinschätzung zu den eigenen Kompetenzen	116
6 Die Einstellung zur Medienbildung	117
7 Die Inhalte der Module zur Medienbildung	119
8 Folgerungen aus der Untersuchung	123
Literatur	124
Grundbildung Medien an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg	126
1 Ausgangsüberlegungen und Intentionen	126
2 Rahmenbedingungen für eine Grundbildung Medien an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg	128
3 Ausgewählte Aspekte zur Grundbildung Medien an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg	132
4 Ausblick	138
Literatur	139
Die Mediatisierung der Kindheit als Herausforderung für sozialpädagogische Studiengänge Die Mediatisierung der Kindheit als Herausforderung	140
1 Dimensionen der Mediatisierung von Kindheit und Jugend	140
2 Medienpädagogische Qualifizierung in der Kindheitspädagogik	143
3 Schlussbemerkungen	148
Literatur	150
Medienpädagogik an Fach-Hochschulen	154
1 Ausbildungssituation	154
2 Modulbeschreibung	158
3 Projektstudium	159
4 Integration in Themen der Sozialen Arbeit	164
5 Forderung	166
Literatur	166
Medienpädagogische Grundbildung in den Studiengängen der Fakultät für Angewandte Sozialwissenschaften an der Fachhochschule Köln Medienpädagogische Grundbildung	168
1 Medienpädagogik und Soziale Arbeit	168
2 Das Institut für Medienforschung und Medienpädagogik an der Fachhochschule Köln	170
3 Medienpädagogik in den Studiengängen	171
Literatur	180
Grundbildung Medien Beiträge aus Fachwissenschaften & Fachdidaktiken	182
Integrative Perspektiven auf Medien und Bildung zwischen Medienpädagogik und Medienwissenschaften Integrative Perspektiven auf Medien und Bildung	184
1 Zentrale Begriffe und Ziele	186
2 Medienerziehung, Mediendidaktik, Medienkompetenz und Medienbildung	187
3 Medienwissenschaftliche Perspektiven auf Medienbildung	190
4 Gegenwartsdiagnose und aktuelle Herausforderungen	191
Literatur	194
Grundbildung Medien mitdenken	196
1 Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Positionierung	196
2 Umfragen zur Mediennutzung	199
3 Zur Rolle der Lehr- und Bildungspläne	201
4 Zur Verantwortung der Lehramtsausbildung	202
5 Fazit	204
Literatur	207
E-Learning im Studium und medienpädagogische Grundbildung am Beispiel der Lehrerbildung im Fach Englisch E-Learning im Studium und medienpädagogische Grundbildung	212
1 Grundbildung Medien am Beispiel eines Seminars in der Lehrerbildung im Fach Englisch	212
2 Einführung in die lehrbezogene Mediennutzung am Beispiel eines Englisch-Seminars	213
3 Web 2.0 im Fremdsprachenunterricht	220
4 Fazit	223
Literatur	223
Aspekte einer ‚Grundbildung Medien’ in den gesellschaftskundlichen Fächern Geschichte und Erdkunde Aspekte einer Grundbildung Medien	226
1 Neue Medien im Geschichtsunterricht	226
2 Neue Medien im Erdkundeunterricht	235
Literatur	238
Neue Medien in der politischen Bildung	242
1 Neue Medien im Politikunterricht – Das Beispiel „Forschen mit GrafStat“	242
2 Filmbildung als politische Bildung	247
3 Der Zusatzstudiengang „Medien und Informationstechnologien in Erziehung, Bildung und Unterricht“ (MIEBU) an der Universität Münster	250
Literatur	254
Medien als ethisches Thema in Hochschullehre und Forschung	256
1 Grundbildung Medien als ethische Medienkritik	259
2 Die philosophische Theoriegebundenheit der Medienkompetenz	260
3 Das aktuelle Kompetenzmodell der Bildungsforschung	261
4 (Medien-)Ethik als normatives Fundament einer Grundbildung	262
5 Medienethik als philosophische Disziplin	262
6 Medien(-ethik) im (Ethik-)Unterricht	264
7 Medien in Hochschullehre und Forschung im Fach Philosophie/Ethik	264
8 Fazit	267
Literatur	267
Draußen ist die Natur – oder doch auch ein bisschen am Computer?	272
1 Einleitung	272
2 Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)	275
3 Digitale Medien und Technologien als Lehr- und Lernwerkzeuge im naturwissenschaftlichen Unterricht	278
4 Zur gegenwärtigen Verwendung des Internets und zeitgemäßer Technologien im naturwissenschaftlichen Unterricht	284
5 Fazit	286
Literatur	287
Kollaborationen. Entwendungen. Vernetzungen.	290
1 Kunstpädagogik und Medienbildung	290
2 Kollaborative Kreativität und Gestaltungsprozesse im Kunstunterricht	292
3 Kunstpädagogik und mediale Übersetzungen – Von Kunst lernen?	295
4 Vernetzung von Modulen – Kontinuierlicher Austausch	297
5 Ausblick: Kollaborationen. Entwendungen. Vernetzungen.	300
Literatur	301
Musikpädagogik und Grundbildung Medien	304
1 Ausgangsüberlegungen und musikpädagogische theoretisch-konzeptionelle Aspekte	304
2 Grundbildung Medien in musikpädagogischer Dimensionierung	308
3 Musikpädagogik und Medienbildung im Kontext von Lehrerbildung und außerschulischen Bildungsbereichen	310
Literatur	316
Grundbildung Medien – spezielle Aufgabenfelder	318
Akademische Medienkompetenz im Schnittfeld von Lehren, Lernen, Forschen und Verwalten Akademische Medienkompetenz	320
1 Akademische Medienkompetenz – ein haltbares Konstrukt?	320
2 Anforderungen an den Umgang mit Medien im akademischen Umfeld	322
3 Akademische Medienkompetenz und deren Förderung	328
Literatur2	331
Filmbildung in der Lehrerbildung	334
Einleitung	334
Perspektive 1: Filmwissenschaft	337
Perspektive 2: Medienpädagogik	338
Perspektive 3: Fachdidaktik	341
Entwurf für ein Filmbildungscurriculum in der Ausbildung von Lehrpersonen	342
Literatur	347
Medien, Bildung und Inklusion	352
1 Grundlage und Ausgangspunkt des (Rahmen)Curriculums Medienpädagogische Grundbildung in Perspektive Inklusion	353
2 Handlungsempfehlungen und -orientierungen Medienbildung in der Lehrerbildung	354
3 (Rahmen)Curriculum Medienpädagogische Grundbildung in Perspektive Inklusion	358
Literatur	364
Autorinnen und Autoren	366

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