Komparative empirische Sozialforschung

Autor	Jörg Hagenah, Klaus Birkelbach, Tilo Beckers, Ulrich Rosar
Verlag	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	505 Seiten
ISBN	9783531924724
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	56,64 EUR

Dr. Tilo Beckers ist Akademischer Rat (auf Zeit) für Soziologie und Methoden der empirischen Sozialforschung am Institut für Sozialwissenschaften der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf und vertritt im Sommersemester 2010 eine Professur für Sozialstrukturanalyse und Methoden der empirischen Sozialforschung an der Universität Osnabrück.
PD Dr. Klaus Birkelbach lehrt und forscht an der Universität Duisburg-Essen und vertritt derzeit eine Professur für Soziologie an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf.
Dr. Jörg Hagenah ist Geschäftsführer des Medienwissenschaftlichen Lehr- und Forschungszentrums der Universität zu Köln.
PD Dr. Ulrich Rosar vertritt derzeit eine Professur für Soziologie an der Universität zu Köln.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Vorwort	8
Komparative empirische Sozialforschung: Eine Einführung zu Varianten des quantitativen Vergleichens	9
Teil I: Vergleichende Untersuchungen zu Ost- und Westdeutschland	13
Teil II: Vergleichende Ansätze in der Analyse von Bildung, Leistung,Lebenslauf und Paarbeziehungen	15
Teil III: Varianten und Strategien internationaler Vergleiche	21
Teil IV: Raum und Zeit in Vergleichen mit Mediendaten	27
Teil V: Komparative empirische Sozialforschung, Kontexteffekte und Kontextualisierung	31
Literatur	32
Teil I: Vergleichende Untersuchungen zu Ost- und Westdeutschland	38
Comparing Basic Human Values in East and WestGermany	39
1 Introduction	39
2 The theory of basic human values	41
3 Consequences of Germany’s division to East and West for basic human values	45
4 Hypotheses: Which differences in basic human values between East and West Germany can be expected?	47
5 Data and measurement	49
6 Data analysis	51
7 Conclusion	55
References	56
Annäherungen an den Geburtsjahrgang 1971	60
1 Leseanleitung	60
2 Die empirischen Erhebungen	61
2.1 Ausbildungs- und Berufsverläufe der Geburtskohorten 1964 und 1971:LV6471WEST: Westdeutschland und Westberlin	61
2.2 Ostdeutsche Lebensverläufe im Transformationsprozess – Geburtskohorte1971: LV71OST: Neue Bundesländer und Ostberlin	62
2.3 Panelbefragung der ost- und westdeutschen Geburtskohorte 1971:LV71PANEL	62
2.4 Qualitative Teilstudie Geburtsjahrgang 1971 Ost- und Westdeutschland:LVQUAL	63
3 Fragestellungen	63
4 Mutmaßungen über die Westdeutschen des Jahrgangs 1971	64
5 Demografische Ausgangsbedingungen.	65
6 Demographie als Schicksal?	67
7 Die Schwellengesellschaft – Zur Interpretation der westdeutschen 71er bis zum Alter von 25/26 Jahren	69
8 Mutmaßungen über die Ostdeutschen des Geburtsjahrganges 1971	70
9 Stolpersteine und Brücken: Befunde zum Berufseinstieg der ostdeutschen 71er zu Beginn der Vereinigungsphase	71
10 Bildungschancen in Ost und West	75
11 Karriereverläufe und Kompetenzentwicklung zwischen dem Alter 25 und 34	76
12 Das Aufschieben der Familienbildung	77
13 Familienbildung und Unsicherheit	79
14 Sequenzmuster der Familienbildung	80
15 Der Geburtsjahrgang 1971 – Konvergenz oder Divergenz im Zuge derdeutschen Vereinigung?	80
Literatur	82
Teil II: Vergleichende Ansätze in der Analyse von Bildung, Leistung, Lebenslauf und Paarbeziehungen	86
Lässt sich in der Langzeitbeobachtung ehemaliger Gymnasiasten eine protestantische Ethik finden?Empirische Spurensuche zu Max Weber in Heiner Meulemanns Gymnasiastenpanel	87
1 Einleitung und theoretische Überlegungen	87
2 Theoretisches Modell, Operationalisierung und Analysestrategie	92
3 Ergebnisse	98
4 Diskussion	101
Literatur	103
Anhang	105
Intelligenz und Schulleistung als Kontextmerkmale: Big-Fish-Little-Pond- oder Reflected-Glory-Effekt? Eine Mehrebenen-Analyse von Lehrerurteilen	106
1 Einleitung: Bewertung von Schülerleistungen	106
2 Hypothesen: Leistung, soziale Herkunft und Aspirationen als Prädiktoren für Lehrerurteile	110
2.1 Individualmerkmale	110
2.2 Kontexteffekte	113
2.3 Big-Fish-Little-Pond-Effekt	114
2.4 Reflected Glory-Effect	115
2.4.1 Cross-Level-Interaktionen	116
3 Daten, Operationalisierung und Design	117
3.1 Datenbasis: Kölner Gymnasiastenpanel	117
3.2 Operationalisierung	118
3.2.1 Abhängige Variable	118
3.2.2 Unabhängige Variablen (Individualebene)	119
3.2.3 Unabhängige Variablen (Kontextebene)	120
3.3 Design	120
3.4 Schätzverfahren	121
4 Ergebnisse	122
4.1 Nullmodell	122
4.2 Mehrebenenmodelle	122
5 Diskussion	126
Literatur	128
Primäre und sekundäre Herkunftseffekte beim Übergang in das gegliederte Schulsystem: Welche Rolle spielen soziale Klasse und Bildungsstatus in Familien mit Migrationshintergrund?	135
1 Einleitung	135
2 Boudons Unterscheidung von primären und sekundären Herkunftseffekten	136
3 Soziale und ethnische Disparitäten im deutschen Bildungssystem	138
4 Forschungsfragen und Hypothesen	140
5 Daten	141
6 Variablen und Methoden	142
6.1 Abhängiger Prozess und erklärende Variablen	142
6.2 Dekompositionsmethode und kontrafaktische Analyse	143
6.3 Probit-Modelle mit Heckman-Korrektur	145
7 Kontrafaktische und multivariate Analysen zum Übergang auf das Gymnasium	146
8 Zusammenfassung und abschließende Bemerkungen	156
Literatur	157
Erwerbssituation und Partnerschaft: Deutsche undtürkische Paare im Vergleich	160
1 Problem	160
2 Theorie	162
2.1 Partnerschaftsqualität und -konflikte	162
2.2 Der Einfluss der Erwerbssituation	163
3 Daten und Methoden	166
3.1 Beschreibung der Stichprobe	166
3.2 Operationalisierung	168
3.3 Analysestrategie	172
4 Empirische Analysen	173
4.1 Partnerschaften von Deutschen und Türken im Vergleich	173
4.2 Einflüsse der Erwerbstätigkeit auf die Partnerschaft	174
4.2.1 Bivariate Analysen	174
4.2.2 Pfadmodelle	177
5 Diskussion	184
Literatur	186
Gleichberechtigung und Beziehungszufriedenheit	190
1 Einleitung	190
2 Theoretische Grundlagen	191
2.1 Dimensionen der Gleichberechtigung	191
2.2 Weitere Determinanten der Beziehungszufriedenheit	194
2.3 Untersuchungshypothesen	197
3 Methoden	198
3.1 Stichprobe und Datenerhebung	198
3.2 Methoden und Messinstrumente	199
3.2.1 Abhängige Variable: Beziehungszufriedenheit	200
3.2.2 Unabhängige Variablen: Gleichberechtigung	200
3.2.3 Kontrollvariablen: Bindungssicherheit, Partnerschaftskonflikte	204
4 Ergebnisse	204
4.1 Simultane Überprüfung des Mess- und Strukturmodells	209
5 Diskussion	214
Literatur	215
Teil III: Varianten und Strategien internationaler Vergleiche	219
Welchen Einfluss hat Kultur auf die Einstellungen zu Moral, Gleichheit und Demokratie in christlichen europäischen Gesellschaften und in der Türkei?	220
1 Einleitung	220
2 Kultur und kulturabhängige Determinanten	221
3 Die Einstellungen	225
4 Thesen und Hypothesen	228
5 Empirische Analyse	234
6 Abschließende Bemerkungen	242
Literatur	244
Modes of citizens’ participation: associations between and determinants of social, civic, and political participation in cross-national perspective	247
1 Introduction	247
2 Theory and hypotheses	249
2.1 Positive or negative relationship	249
2.2 Conditional relationship	251
2.3 Spurious relationships	253
3 Data and measurement	254
3.1 Data	254
3.2 Dependent variables: Eight modes of participation	255
3.3 Country level conditioning factors: former regime type and statism	256
3.4 Individual and contextual level determinants	257
3.5 Missing values	257
3.6 Multi-level data structure	258
4 Measurement model	258
5 Structural model: associations and spurious effects	262
6 Structural model: conditional associations	263
7 Structural model: conditional associations and background characteristics	265
8 Summary and discussion	267
References	268
Leistung und Zuschreibung in der Wissensgesellschaft	272
1 Wissensgesellschaftliche Entwicklung und Meritokratisierung in internationaler Perspektive	272
2 Ein-Ebenenmodell des Stratifikationsprozesses	274
3 Daten, Variablen und Methode	278
4 Leistung und Zuschreibung in neun OECD-Ländern zwischen 1985 und 2000	283
5 Bewertung und Ausblick	287
Literatur	288
And the Winner is ...Ein Drei-Länder-Vergleich zum Einfluss der physischen Attraktivität von Direktkandidaten auf den Wahlerfolg bei nationalen Parlamentswahlen	293
1 Einleitung und Problemstellung	293
2 Theoretische Erwartungen zur Wirkung der physischen Attraktivität von Direktkandidaten und zu moderierenden Kontexteinflüssen	295
3 Datenbasis	300
4 Empirische Analysen	307
5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	314
Literatur	315
Umweltbewusstsein und der Reichtum von Nationen:Ein Vergleich von WVS, ISSP und EVS	322
1 Einleitung	322
2 Die Nachfrage von Umweltgütern	323
3 Vergleiche von ISSP, WVS und EVS	327
4 Zusammenfassung und Diskussion	341
Literatur	343
Comparing Comparisons for Cross-Validation(CC-CV): A Proposal for Applied Survey ResearchUsing the Example of Attitudes towards Economic Liberalism	348
1 Comparing countries and comparing comparisons	348
2 Comparing attitudes towards economic liberalism	350
2.1 Basic concepts and assumptions of liberalism in Europe	350
2.2 Economic liberalism as an individual attitude of anti-paternalism	351
2.3 The individual determinants of economic liberalism	352
2.4 The societal determinants of economic liberalism	354
2.5 Data and measurement: ESS 2006 and ISSP 2006	355
2.5.1 Selection of countries and available indicators	357
2.5.2 Dependent variable in ESS and ISSP: measuring state paternalism as government intervention to reduce income inequalities	357
2.5.3 Supplementary evidence from a dependent variable in ISSP: an index of government responsibilities in economic affairs	358
2.6 CC-CV with mean comparisons and multilevel analyses of economic liberalism	359
2.6.1 Mean comparisons	359
2.6.2 Individual level explanatory variables: measurements and effects	360
2.6.3 Aggregate level explanatory variables: measurements and effects	363
2.6.4 Multilevel analyses	365
3 Summary, evidence and conclusions: from simple cross-national surveyanalyses to the cross-validation of results	368
3.1 Substantial results: lower support for economic liberalism under corruptive conditions and higher among conservatives	368
3.2 Methodological results: CC-CV as an instrument in applied survey research and a proposal of rules	369
Requirements	370
Steps	370
References	372
Teil IV: Raum und Zeit in Vergleichen mit Mediendaten	375
Analysen zur Zeitreihenfähigkeit der Media-Analyse	376
1 Untersuchung des sozialen Wandels mit Media-Analyse-Daten	377
1.1 Aufbereitung und Publikationen	377
1.2 Daten	378
2 Überlegungen zur Nutzung der MA-Tagesablaufdaten im Zeitvergleich	379
2.1 Die Messung des Radiohörens über die Zeit	380
2.2 Methodenumbrüche bei der Radio-Abfrage und ihre Auswirkungen auf die Ergebnisstruktur	382
2.3 Untersuchung methodischer Umbrüche mit zeitreihenanalytischen Verfahren	391
3 Zusammenfassung und Fazit	395
Literatur	397
Mediennutzung als raum-zeitliches Phänomen	401
1 Einleitung	401
2 Die Zeitgeographie	402
3 Individuelle Tagesabläufe	405
4 Tagesabläufe in verschiedenen Raumtypen	410
5 Ausblick	415
Literatur	416
How People Learned About the September 11 Terrorist Attack and How It Affected Them. A Studyin News Diffusion and Psychosocial Reactions in Germany	418
1 Introduction	418
2 Methods	421
3 Patterns of news diffusion	422
4 Comparison with other German surveys	426
5 Psychosocial reaction to the events	432
6 Conclusions	439
References	441
Teil V: Komparative empirische Sozialforschung, Kontexteffekte und Kontextualisierung	448
Welche Mechanismen erklären Kontexteffekte?	449
1 Einleitung	449
2 Direkte Effekte	451
2.1 Probleme der Spezifizierung direkter Effekte	455
2.2 Das Problem nicht-linearer Effekte und Schwellenwerte	458
3 Indirekte Effekte	464
3.1 Netzwerke	464
3.2 Institutionen	466
4 Zusammenfassung und Folgerungen	469
Literatur	471
Soziologie von Anfang an	478
1 Soziologie von Anfang an	478
2 Jenseits des Professors für Prozentrechnung: Von Eichstätt über Düsseldorf nach Köln	480
3 Endspurt: Von der zappenden Mediengesellschaft zu den ehrenamtlichen Silberfüchsen	484
Literatur	486
Heiner Meulemann: Zur Person	488
Autorenverzeichnis	493