| Vorwort | 5 |
| Inhaltsverzeichnis | 7 |
| Abbildungsverzeichnis | 10 |
| Tabellenverzeichnis | 12 |
| 1 Einleitung | 15 |
| 2 Sprachförderung im U3?Bereich | 19 |
| 2.1 Begriffsklärung | 19 |
| 2.2 Zielgruppen und Ziele von Sprachförderung im U3?Bereich | 22 |
| 2.3 Konzepte und Werkzeuge zur Umsetzung von Sprachförderung | 28 |
| 2.4 Zusammenfassung | 31 |
| 3 Sprachförderkompetenz von U3?Fachkräften | 33 |
| 3.1 Begriffsklärung | 33 |
| 3.2 Modell zur Sprachförderkompetenz | 35 |
| 3.3 Aus? und Weiterbildung im Bereich der Sprachförderung | 36 |
| 3.4 Zusammenfassung | 38 |
| Teil A | 40 |
| 4 Sprachliches Fachwissen im Bereich der Sprachförderung | 40 |
| 4.1 Begriffsklärung | 40 |
| 4.2 Anforderungen an das sprachliche Fachwissen | 43 |
| 4.2.1 Anforderungen aus linguistischer Perspektive | 44 |
| 4.2.2 Anforderungen in den Bildungsplänen der Bundesländer | 48 |
| 4.3 Forschungsstand zum sprachlichen Fachwissen | 51 |
| 4.3.1 Größe des sprachlichen Fachwissens pädagogischer Fachkräfte | 51 |
| 4.3.2 Einfluss berufsbezogener Faktoren auf das sprachliche Fachwissen | 56 |
| 4.4 Zusammenfassung | 60 |
| 5 Studie I: Sprachliches Fachwissen von U3?Fachkräften | 61 |
| 5.1 Fragestellungen | 61 |
| 5.2 Untersuchungsdesign | 62 |
| 5.2.1 Probandinnen | 62 |
| 5.2.2 Material: SprachKoPFv06.1 | 65 |
| 5.3 Ergebnisse | 68 |
| 5.3.1 Größe des sprachlichen Fachwissens von U3?Fachkräften | 68 |
| 5.3.2 Einfluss berufsbezogener Faktoren auf das sprachliche Fachwissen | 71 |
| 5.4 Diskussion der Ergebnisse | 77 |
| 5.5 Zusammenfassung | 81 |
| Teil B | 83 |
| 6 Sprachliches Handeln in der Sprachförderung | 83 |
| 6.1 Begriffsklärung | 83 |
| 6.2 Anforderungen an das sprachliche Handeln | 87 |
| 6.2.1 Anforderungen aus linguistischer Perspektive | 88 |
| 6.2.2 Anforderungen in den Bildungsplänen der Bundesländer | 90 |
| 6.3 Forschungsstand zum sprachlichen Handeln | 94 |
| 6.3.1 Formale Eigenschaften des sprachlichen Handelns | 95 |
| 6.3.2 Responsivität des sprachlichen Handelns | 100 |
| 6.3.3 Adaptivität des sprachlichen Handelns | 102 |
| 6.3.4 Einfluss berufsbezogener Faktoren auf das sprachliche Handeln | 106 |
| 6.4 Zusammenfassung | 113 |
| 7 Sprachliches Handeln von U3?Fachkräften – Neuverortung aus linguistischer Perspektive | 115 |
| 7.1 Perspektive I: Sprachförderung und kindgerichtetes sprachliches Handeln | 116 |
| 7.1.1 Ursprung und Funktion kindgerichteter Sprache | 117 |
| 7.1.2 Merkmale kindgerichteter Sprache | 118 |
| 7.1.3 Wirksamkeit kindgerichteter Sprache | 129 |
| 7.1.4 Zwischenfazit | 136 |
| 7.2 Perspektive II: Sprachförderung und spracherwerbsorientiertes sprachliches Handeln | 138 |
| 7.2.1 Ausgangspunkt: der kindliche Erst? und Zweitspracherwerb | 138 |
| 7.2.2 Merkmale eines spracherwerbsorientierten sprachlichen Handelns | 143 |
| 7.2.3 Wirksamkeit eines spracherwerbsorientierten sprachlichen Handelns | 152 |
| 7.2.4 Zwischenfazit | 157 |
| 7.3 Diskussion und Fazit | 159 |
| 7.3.1 Wissenschaftliche Fundierung beider Perspektiven | 159 |
| 7.3.2 Desiderate bei der Bestimmung von Merkmalen eines wirksamen sprachlichen Handelns | 160 |
| 7.3.3 Konsequenzen für die Analyse des sprachlichen Handelns in Studie II | 163 |
| 7.4 Zusammenfassung | 168 |
| 8 Studie II: Sprachliches Handeln von U3?Fachkräften | 170 |
| 8.1 Fragestellungen | 171 |
| 8.2 Untersuchungsdesign | 172 |
| 8.2.1 ProbandInnen | 172 |
| 8.2.2 Methode: Videographie | 180 |
| 8.2.3 Operationalisierung und Kodiersystem | 188 |
| 8.3 Ergebnisse | 202 |
| 8.3.1 Formale Eigenschaften des sprachlichen Handelns | 202 |
| 8.3.2 Responsivität des sprachlichen Handelns | 220 |
| 8.3.3 Adaptivität des sprachlichen Handelns | 228 |
| 8.3.4 Einfluss berufsbezogener Faktoren auf das sprachliche Handeln | 234 |
| 8.4 Diskussion der Ergebnisse | 247 |
| 8.5 Zusammenfassung | 256 |
| 9 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick | 259 |
| Literaturverzeichnis | 269 |
