Die schulische Selektion als soziale Praxis

Aushandlungen von Bildungsentscheidungen beim Übergang von der Primarschule in die Sekundarstufe I

Autor	Daniel Hofstetter
Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2017
Seitenanzahl	310 Seiten
ISBN	9783779944416
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	36,99 EUR

Auf der Basis einer konflikt- und interaktionstheoretischen Soziologie zeigt der Autor, wie innerhalb schulischer Organisationsstrukturen in situ »decision making« und »sense making« betrieben wird. Bildungsstatistiken belegen einen deutlichen Zusammenhang zwischen dem sozioökonomischen Hintergrund der Schülerinnen und Schüler und deren Platzierung in den hierarchisierten Sektionen der Sekundarstufe I. Bislang gibt es nur vereinzelt ethnografisch angelegte Studien, welche die sozialen Selektionsprozesse und die Praktiken des Schulpersonals im Umgang mit den sozial ungleichen Kindern und deren Eltern untersuchen. Auf der Basis einer konflikt- und interaktionstheoretischen Soziologie leuchtet Daniel Hofstetter in seiner Arbeit die Black Box schulischer Selektion aus. Er zeigt, wie innerhalb schulischer Organisationsstrukturen Übertrittsentscheidungen zustande kommen und begründet werden und mit welchen Konsequenzen für wen.

Daniel Hofstetter ist Dozent und Leiter der Forschungseinheit 'Soziale Ungleichheiten, Vielfalt und schulische Institutionen' an der Pädagogischen Hochschule Freiburg i. Ue. (Schweiz).

Kaufen Sie hier:

Horizontale Tabs

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	7
Danksagung	9
Einleitung	10
Kapitel I Die schulische Selektion als Forschungsfeld	12
1. Einführung	12
2. Schule als gesellschaftlicher Platzanweiser	12
3. Unterscheidungsmerkmale bei der Platzanweisung durch die Schule	15
4. Forschungsstränge zur Erklärung von Bildungsungleichheiten	18
5. Forschung als interpretative Beschreibung von Machtkonstellationen	42
Kapitel II Die Untersuchung der sozialen Prozesse schulischer Selektion	50
1. Einführung	50
2. Fragestellungen	50
3. Methodologisches Vorgehen	53
4. Identifizierung der relevanten Schauplätze und erhobene Daten	63
5. Vorgehen bei der Datenanalyse	73
Kapitel III Auf der Suche nach dem „idealen“ Selektionssystem	77
1. Einführung	77
2. Stabile Quoten trotz wechselnder Verfahren	77
3. Verfahrensabhängige Ausgangslagen für die Bildungsentscheidungen	89
4. Ergebnisse im Leistungstest und tatsächliche Zuweisungen	98
5. Schlussfolgerungen	107
Kapitel IV Die Protoselektion	110
1. Einführung	110
2. Die Hauptfachnoten als Klassifizierungsmittel	111
3. Dominanz und Unterwerfung im Elterngespräch	120
4. Die Antizipierung elterlicher Bildungserwartungen	127
5. Einflüsse von Elternkonstruktionen auf pädagogische Massnahmen	139
6. Schlussfolgerungen	150
Kapitel V Die Inkraftsetzung der Selektion	152
1. Einführung	152
2. Der Glaube an ein bewährtes Selektionsinstrument	153
3. Die Empfehlungen der Lehrpersonen vor dem Hintergrund der Protoselektion	160
4. Die Fabrikation von Konsens zwischen Lehrpersonen und Eltern	178
5. Die Mitteilung der Selektionsempfehlung im Elterngespräch	203
6. Schlussfolgerungen	233
Kapitel VI Die unklaren Fälle der Selektion als Manövriermasse	238
1. Einführung	238
2. Die Berechnung der Anzahl Kinder für die A-, B- und C-Abteilungen	239
3. Die Beurteilung der unklaren Fälle im Lichte organisatorischer Bedürfnisse	248
4. Der Abteilungswechsel als Massnahme zur Reduzierung der Klassengrösse	264
5. Schlussfolgerungen	271
Kapitel VII Einblick in die Black Box schulischer Selektion	273
Verzeichnisse	295
Literatur	300