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Der soziale Rezipient

Medienrezeption als gemeinschaftliche Identitätsarbeit in Freundeskreisen Jugendlicher

Autor	Mathias Weber
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2015
Seitenanzahl	380 Seiten
ISBN	9783658087487
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	40,00 EUR

Anhand einer Synthese sozial-, geistes-und kulturwissenschaftlicher Literatur sowie mithilfe einer Kombination qualitativer und quantitativer Befragungen untersucht Mathias Weber, wie das Zusammenspiel von Freundeskreis und Mediennutzung Jugendlichen die Auseinandersetzung mit ihrer Identität und somit die Bewältigung der zentralen Entwicklungsaufgaben der Adoleszenz erleichtert. Besonders das Medienrezeptionshandeln Jugendlicher ist in hohem Maße in die Interaktion ihrer Freundeskreise eingebunden. In der gemeinsamen Nutzung und im Gespräch über Medieninhalte reflektieren Jugendliche die Herausforderungen ihres Alltags und testen neue Verhaltensmuster aus.

Mathias Weber ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Publizistik der Universität Mainz.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	5
Inhalt	6
Teil I: Problemstellung, theoretischer und empirischer Kenntnisstand	12
1 Einleitung	12
1.1 Problemstellung	12
1.2 Relevanz	14
1.3 Eingrenzung der Fragestellung	15
1.3.1 Welche Medieninhalte werden behandelt?	15
1.3.2 Welche Kontexte der Medienrezeption werden betrachtet?	17
1.3.3 Welche Stufen des Rezeptionsprozesses werden betrachtet?	17
1.4 Vorgehensweise	18
2 Grundlegende Begriffe und Konzepte	20
2.1 Narrative audiovisuelle Medieninhalte	20
2.2 Jugend und Adoleszenz	24
2.2.1 Begriff und zeitliche Verortung	24
2.2.2 Die Veränderungsprozesse	25
2.3 Die Peergroup Jugendlicher	26
2.3.1 Soziale Gruppen und Primärgruppen	27
2.3.2 Die spezifischen Eigenschaften der Peergroup	29
2.4 Gemeinschaftliche Einbindung von Medieninhalten: Definition des Konzepts, Identifizierung und Systematisierung denkbarer Formen	30
2.4.1 Gemeinsame Mediennutzung	30
2.4.2 Anschlusskommunikation	31
2.4.3 Verhältnis von Anschlusskommunikation und gemeinsamer Mediennutzung	34
2.4.4 Elektronisch vermittelte Gruppeninteraktion und ihre Bedeutung für gemeinsame Mediennutzung und Anschlusskommunikation	35
3 Gemeinschaftliche Einbindung als Mittler zwischen Inhalt und Rezeption	37
3.1 Modelle medial vermittelter Kommunikation mit Bezug zur sozialen Gruppe	39
3.2 Die soziale Gruppe im Medienwirkungsprozess	47
3.3 Die soziale Gruppe als normierender und motivierender Einfluss in der Medienauswahl	58
3.4 Die soziale Gruppe in Cultural Studies und Aneignungsforschung	67
3.4.1 Die Cultural Studies als Gegenentwurf zu medienzentrierten Konzepten der Medienrezeption	68
3.4.2 Das Aneignungskonzept als rezipientenzentrierter Zugang zur Medienrezeption	72
3.5 Struktur und Funktionen der gemeinsamen Mediennutzung und Anschlusskommunikation in sozialen Gruppen	76
3.5.1 Struktur und Funktionen der Anschlusskommunikation	79
3.5.2 Struktur und Funktionen gemeinsamer Mediennutzung	88
3.5.3 Struktur und Funktionen der gemeinsamen Mediennutzung in Familien	95
3.5.4 Struktur und Funktionen elektronisch vermittelter Anschlusskommunikation und elektronisch vermittelter gemeinsamer Mediennutzung	99
4 Freundeskreis und Medienrezeption in der Adoleszenz	104
4.1 Entwicklungsabschnitt Adoleszenz	104
4.2 Identitätsentwicklung und Entwicklungsaufgaben in der Adoleszenz	105
4.3 Die Peergroup in der Identitätsausbildung	108
4.4 Die Medien in der Identitätsausbildung – Mediensozialisationsforschung	111
5 Synthese: Gemeinschaftliche Rezeptionspraktiken im Freundeskreis	126
5.1 Verbreitung von Anschlusskommunikation und gemeinsamer Mediennutzung unter Jugendlichen	128
5.2 Anschlusskommunikation und gemeinsame Mediennutzung als spezifische Phänomene der Adoleszenz	131
5.3 Spezifische Strukturen und Funktionen der Anschlusskommunikation in der Adoleszenz	132
5.3.1 Funktionen der Anschlusskommunikation vor dem Hintergrund identitätsbezogener Entwicklungsaufgaben	133
5.3.2 Struktur von Anschlusskommunikation	142
5.4 Spezifische Strukturen und Funktionen gemeinsamer Mediennutzung in der Adoleszenz	143
5.4.1 Funktionen gemeinsamer Mediennutzung vor dem Hintergrund identitätsbezogener Entwicklungsaufgaben	144
5.4.2 Struktur gemeinsamer Mediennutzung	146
5.5 Elektronisch vermittelte gemeinsame Mediennutzung und Anschlusskommunikation	147
5.6 Die Bedeutung des Freundeskreises für die Medienauswahl Jugendlicher	148
5.7 Die Bedeutung des Freundeskreises für die Wirkung massenmedialer Inhalte auf Jugendliche	152
5.8 Ableitung von Forschungsfragen für die qualitative Studie	156
Teil II: Qualitative Studie	161
1 Methodische Anlage	165
1.1 Auswahl qualitativer Leitfadeninterviews und Gruppendiskussionen	165
1.2 Episodische Leitfadeninterviews	166
1.2.1 Der Leitfaden	167
1.2.2 Schulung der Interviewer	174
1.2.3 Auswahl der Interviewten	175
1.2.4 Durchführung	177
1.3 Gruppendiskussionen	178
1.3.1 Der Leitfaden und die Schulung der Diskussionsleiter	179
1.3.2 Auswahl der Diskussionsteilnehmer	180
1.3.3 Durchführung	181
1.4 Transkription	182
1.5 Auswertung	185
1.6 Methoden-Triangulation	188
2 Ergebnisse	190
2.1 Gemeinsame Mediennutzung	192
2.1.1 Häufigkeit und subjektive Bedeutung	192
2.1.2 Der situative Kontext	195
2.1.3 Die Medieninhalte	200
2.1.4 Funktionen gemeinsamer Mediennutzung	207
2.1.5 Ritualisierte gemeinsame Mediennutzung	218
2.1.6 Ausstrahlung gemeinsamer Mediennutzung auf späteres Medienrezeptionsverhalten	224
2.2 Anschlusskommunikation	226
2.2.1 Häufigkeit, Salienz und situativer Rahmen	227
2.2.2 Anschlusskommunikation in den Rezeptionsphasen	230
2.2.3 Funktionen der Anschlusskommunikation: Synthese	243
3 Methodische Einschränkungen	248
4 Modelle der gemeinsamen Nutzung und Anschlusskommunikation	250
Teil III: Quantitative Studie	263
1 Methodische Anlage	265
1.1 Grundgesamtheit und Stichprobe	265
1.2 Durchführung	267
1.3 Messinstrument	268
1.3.1 Häufigkeit und Wichtigkeit der Nutzung narrativer audiovisueller Medieninhalte sowie der Anschlusskommunikation	269
1.3.2 Bedeutung einzelner Genres für die Nutzung narrativer audiovisueller Medieninhalte sowie für die Anschlusskommunikation	270
1.3.3 Funktionen der gemeinsamen Mediennutzung	270
1.3.4 Funktionen der Anschlusskommunikation	274
1.3.5 Identitätsbezogene Entwicklungsaufgaben	277
1.3.6 Soziodemografie, Medienbesitz und Konformitätsdruck in der Peergroup	280
2 Ergebnisse	281
2.1 Häufigkeit und Wichtigkeit der solitären und gemeinsamen Mediennutzung sowie der Anschlusskommunikation	281
2.2 Bedeutung verschiedener Genres für solitäre und gemeinsame Mediennutzung sowie für die Anschlusskommunikation	287
2.3 Identitätsbezogene Entwicklungsaufgaben als Bedingungen der solitären und gemeinsamen Mediennutzung sowie der Anschlusskommunikation	289
2.4 Ein funktionales Modell der gemeinsamen Mediennutzung in Freundeskreisen Jugendlicher	296
2.5 Ein funktionales Modell der Anschlusskommunikation in Freundeskreisen Jugendlicher	304
3 Methodische Einschränkungen	310
4 Zwischenresümee und -diskussion	312
Teil IV: Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick	316
1 Zielsetzung	316
2 Zusammenfassung	317
2.1 Theoretischer und empirischer Kenntnisstand	317
2.2 Qualitative Teilstudie	321
2.3 Quantitative Teilstudie	326
3 Methodische Einschränkungen	328
4 Diskussion und Ausblick	330
Literaturverzeichnis	335

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