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E-Book

Förderung der Motivation bei Lernstörungen

AutorJürgen Wilbert
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2010
Seitenanzahl132 Seiten
ISBN9783170229181
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis12,99 EUR
The book is concerned with furthering pupils? motivation especially in case of pupils with learning disorders. Based on theoretical models and empirical findings an in depth comprehension of the lack of motivation at school is achieved and the connection between motivation and learning is explained. Building thereon various methods for furthering motivation at school are offered. The focus lies on the motivation of pupils with continuous bad grades and learning disorders.

Dr. Wilbert teaches orthopedagogy and rehabilitation at the university of Cologne.

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Inhaltsverzeichnis
Titel1
Vorwort des Reihenherausgebers6
Einzelwerke in der Reihe7
Inhalt8
1 Lern- und Leistungsmotivation bei Lernstörungen: Überblick und Leitfaden12
2 Was ist Motivation?18
3 Motivation und Motive23
4 Grundlegende Motive menschlichen Verhaltens29
5 Lern- und Leistungsmotivation33
5.1 Erwartung-mal-Wert-Theorien der Leistungsmotivation34
5.2 Leistungszielorientierung38
6 Motivation zur Erfüllung von Bedürfnissen oder als Prozess der Handlungssteuerung?40
6.1 Die Selbstbestimmungstheorie: Die Bedeutung psychologischer Bedürfnisse41
6.2 Entstehung von Interesse und intrinsischer Motivation: Die pädagogische Relevanz der Selbstbestimmungstheorie52
6.3 Das Handlungsphasenmodell: Die Bedeutung von Zielen und dem Willen zu deren Erreichung55
6.4 Motivation als Kompetenz: Die pädagogische Relevanz des Handlungsphasenmodells59
7 Einstellungen und Motivation63
7.1 Leistungsattribution und Motivation64
7.2 Selbstkonzept und Motivation71
8 Leistungsrückmeldungen und Feedback75
8.1 Die Bezugsnormorientierung bei der Bewertung von Schulleistungen78
8.2 Lob und Tadel und deren scheinbar paradoxe Wirkung85
8.3 Feedback aus Sicht der Handlungssteuerung90
8.4 Feedback und Selbstbestimmung92
8.5 Feedback und der Aufmerksamkeitsfokus beim Lernen93
8.6 Feedback und Bezugsnormorientierung98
8.7 Zusammenfassung der Befunde zum Feedback102
9 Förderung der effektiven Handlungssteuerung mittels Lerntagebücher104
9.1 Zielsetzung und Indikation104
9.2 Ablauf105
9.2.1 Kontrolle der Trainingseffekte106
9.2.2 Wochenprogramm107
9.3 Evaluation des Trainings109
10 Förderung der Entwicklung realistischer Zielsetzungen110
10.1 Zielsetzung und Indikation110
10.2 Ablauf111
10.2.1 Messung des Trainingserfolgs111
10.2.2 Lernfortschrittsmessung111
10.2.3 Trainingssitzungen114
10.3 Evaluation des Trainings116
11 Förderung günstiger Leistungsattributionen durch Selbstinstruktion117
11.1 Zielsetzung und Indikation117
11.2 Ablauf119
11.2.1 Die Selbstinstruktionsphase119
11.2.2 Die Trainingsphase120
11.3 Evaluation des Trainings121
Literatur122

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