| Buchtitel | 1 |
| Impressum | 6 |
| Inhalt | 7 |
| Einleitung | 11 |
| Aktuelle Forschung und Theoriearbeit | 12 |
| Das Museum als Erfahrungsraum | 13 |
| Gliederung dieses Bandes | 16 |
| Zu den Beiträgen | 17 |
| Sechs Thesen für die Museumspädagogik/Kunstvermittlung der Zukunft | 25 |
| Literatur | 26 |
| „Entschuldigung, warum sind wir gekommen?“ Ein Museum lässt sich befragen (Julia Hagenberg) | 31 |
| Worum es für mich eigentlich geht … (Astrid Lembcke-Thiel) | 39 |
| Mit dem „im Raum sein“ fängt es an | 42 |
| Jeder neue Blickkontakt ist eine neue Chance | 43 |
| Und wer bin ich? | 43 |
| Anmerkungen | 46 |
| Literatur | 46 |
| Der Vermittlungshabitus und der ästhetische Blick (Julia Schöll) | 47 |
| Das Bild und der geführte Blick | 49 |
| Das Bild erkennen | 51 |
| Literatur | 53 |
| Eine Kunstvermittlung der radikalen Akzeptanz (Katharina Mantel) | 55 |
| Into Art. Ready for a Visual World at Louisiana Museum of Modern Art (Elisabeth Bodin) | 61 |
| 1. Young visitors matter | 62 |
| 2. Visual skills for the future | 63 |
| 3. What research tells us about learning through art | 65 |
| 4. Making more teachers see art as a valuable perspective | 67 |
| 5. Social relations and self-consciousness | 70 |
| References | 71 |
| Museen im Spagat zwischen Bildungsauftrag und Entertainment (Laura Heeg) | 73 |
| „Auch mal eine dicke Lippe riskieren“. Eine Handlungsoption in Vermittlungssituationen (Sabine Sutter) | 81 |
| Exemplarisch: Drei Situationen im Museum, drei Sätze mit Schlagkraft | 82 |
| An-greifen und An-nähern | 83 |
| Exemplarisch: Drei Sätze mit Schlagkraft, drei Standpunkte, drei Bezugnahmen | 83 |
| Das Spiel mit dem Angriff: Zwei Strategievorschläge | 86 |
| Rückschlüsse und Anschlüsse – Perspektivisch gedacht | 87 |
| Anmerkungen | 88 |
| Literatur | 91 |
| Eskapaden/Der Ort der Kunstvermittlung/Bildet Banden! (Jochen Meister) | 93 |
| Braucht Vermittlung Kunst? | 95 |
| Paläste ohne Personal. Der/die Kunstvermittler/?in als Hausmeister/?in | 97 |
| Let´s dance, oder: Kunsttempel vs. Club? | 98 |
| Ein Plädoyer für den Besucherservice | 101 |
| Bildet Banden. Für ein vernetztes Denken im Museum | 102 |
| Gaming und Gamification im Museum (Christoph Deeg) | 105 |
| Vorschläge für ein interaktivierendes Museum (Dirk vom Lehn) | 113 |
| 1. Interaktion und Kunstwerk | 116 |
| 2. Kommunikation und Interaktion als Bestandteil der Museumserfahrung | 116 |
| 3. Technik, Interpretation und Interaktion | 117 |
| Literatur | 119 |
| Zum Weshalb der Projektarbeit in der Vermittlung zeitgenössischer Kunst (Katja Schöwel) | 121 |
| Gemeinschaft erzeugen | 121 |
| Impulse setzten | 124 |
| Interesse wecken und Schwerpunkte finden | 125 |
| Scheitern erfahren und weitermachen | 126 |
| Im Team arbeiten und Verantwortung übernehmen | 127 |
| Gegenwartskunst erfahren | 128 |
| Gegenwartskunst vermitteln | 128 |
| Professionelle Betreuung für professionellen Anspruch | 130 |
| Professionalität erfahren, Rückmeldung erhalten, Positives erleben | 131 |
| Weshalb Projektarbeit? | 132 |
| Literatur | 133 |
| Die gerahmte Gegenwärtigkeit der Kunstrezeption. Einsichten für die künstlerische Kunstvermittlung (Bernadett Settele) | 135 |
| Kontexte | 136 |
| Affekte | 141 |
| Kunstvermittlung | 143 |
| Anmerkungen | 145 |
| Literatur | 146 |
| Anmerkungen zu einer Kunstvermittlung als Praxis des Erscheinens (Kerstin Hallmann) | 149 |
| Besucherforschung und Museum. Praktische Hinweise zu einem schwierigen Verhältnis (Tibor Kliment) | 155 |
| Besucherforschung in Deutschland | 155 |
| Besucherforschung und kulturelle Teilhabe | 156 |
| Themen und Methoden der Besucherforschung | 158 |
| Besucherforschung als Evaluationsforschung | 159 |
| Typische Probleme der Besucherforschung in Museen | 163 |
| Abschließende Überlegungen | 167 |
| Anmerkungen | 168 |
| Literatur | 169 |
| Labor im Museum (Caudia Ohmert) | 173 |
| Nicht immer an der Wand lang. Kunstvermittlung im Raum (Stephan Schwan) | 179 |
| Wahrnehmungsbildung als leiblicher Akt. Zum Verhältnis von Leiblichkeit, Raum und Zeit bei einem Museumsbesuch mit der Schulklasse (Hannah Röttele) | 183 |
| Das Objekt | 183 |
| Das wahrnehmende Subjekt | 184 |
| Die Szene | 184 |
| Die Analyse der Szene | 187 |
| Der Leib | 188 |
| Der Raum | 189 |
| Die Zeit | 190 |
| Schlussfolgerungen und Herausforderungen | 191 |
| Literatur | 192 |
| Architektur und Raum in der Vermittlung (Nadia Orlopp) | 193 |
| Raum beeinflusst | 193 |
| Raum vermittelt | 194 |
| Raum wirkt | 195 |
| Spektakuläre Museumsbauten | 195 |
| Vermittlung der Architektur | 197 |
| Spektakuläre Szenografie | 197 |
| Virtuelle Vermittlungsräume | 198 |
| Literatur | 199 |
| Big-Game-Hunting prohibited. Ein Capriccio (Anders Endern) | 203 |
| Autorinnen und Autoren | 205 |
