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E-Book

Organisieren

AutorTimm Cornelius Feld, Wolfgang Seitter
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2017
Seitenanzahl149 Seiten
ISBN9783170332812
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis22,99 EUR
Organisieren ist im menschlichen Handeln allgegenwärtig und auch im pädagogischen Bereich omnipräsent. Allerdings ist der Diskurs über das Organisieren in der Pädagogik bisher nur wenig ausgeprägt. Im Gegenteil galt Organisieren lange Zeit als das dem eigentlich Pädagogischen Fremde, es wurde - und wird immer noch häufig - mit Verwaltung, Bürokratie, Hierarchie identifiziert und dem Pädagogischen antagonistisch gegenübergestellt. Der vorliegende Band rekonstruiert das Organisieren als eine basale pädagogische Operation und klärt darüber hinaus, in welcher Weise das Organisieren in einer pädagogischen Modalität spezifiziert werden kann. Dies erfolgt - neben Rückbezügen zum Forschungs- und Diskussionsstand unterschiedlicher Fachdisziplinen - insbesondere anhand einer Analyse der Praxis des Organisierens in vier pädagogischen Handlungsfeldern: Gemeinwesenarbeit (Sozialpädagogik), Programmplanung (Erwachsenenbildung), Klassenmanagement (Schule) und Selbststudium (Hochschule).

Dr. Timm C. Feld ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Philipps-Universität Marburg. Dr. Wolfgang Seitter ist Professor für Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Philipps-Universität Marburg.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Vorwort der Herausgeber6
Inhalt8
Einleitung12
1 Fallbeispiel16
1.1 Darstellung des Fallbeispiels: Eine Woche im Arbeitsleben einer Fachbereichsleitung17
1.2 Analyse des Fallbeispiels26
1.2.1 Organisieren als Handlungssteuerung auf unterschiedlichen Ebenen26
1.2.2 Relevanz von autonomer Selbstorganisation29
1.2.3 Intention(en) und Wirkung(en) des Organisierens30
1.2.4 Beeinflussende Rahmenbedingungen31
1.2.5 Organisation von Raum, Zeit, Person und Inhalt als invisible Tätigkeit33
1.3 Resümee34
2 Organisieren als pädagogische Praktik35
2.1 Interdisziplinäre Annäherung36
2.2 Pädagogische Begriffsbestimmung47
2.2.1 Abspaltung, Invisibilisierung, Delegation, Generalisierung47
2.2.2 Organisieren als ubiquitäre Dimension pädagogischen Handelns50
2.2.3 Pädagogische Modi des Organisierens – pädagogische Spezifizierung des Begriffs52
2.3 Ebenen, Dimensionen, Formen und Technologien des Organisierens54
2.4 Zum Verhältnis von »Organisation« und »Pädagogik«58
3 Organisieren in unterschiedlichen pädagogischen Handlungsfeldern63
3.1 Sozialpädagogik: Gemeinwesenarbeit (System)64
3.1.1 Thematisierungsvarianten von Gemeinwesenarbeit65
3.1.2 Gemeinwesenarbeit unter der Perspektive des Organisierens72
3.1.3 Fazit: Was ist das Pädagogische am Organisieren der Gemeinwesenarbeit?80
3.2 Erwachsenenbildung: Programmplanung (Organisation)80
3.2.1 Thematisierungsvarianten von Programmplanung in der Erwachsenenbildung82
3.2.2 Programmplanung unter der Perspektive des Organisierens90
3.2.3 Fazit: Was ist das Pädagogische am Organisieren der Programmplanung?100
3.3 Schule: Klassenmanagement (Interaktion)101
3.3.1 Thematisierungsvarianten von Klassenmanagement102
3.3.2 Klassenmanagement unter der Perspektive des Organisierens104
3.3.3 Fazit: Was ist das Pädagogische am Organisieren des Klassenmanagements?120
3.4 Hochschule: Selbststudium (Individuum)121
3.4.1 Thematisierungsvarianten des Selbststudiums122
3.4.2 Selbststudium unter der Perspektive des Organisierens126
3.4.3 Fazit: Was ist das Pädagogische am Organisieren des Selbststudiums?135
4 Zusammenfassung und Ausblick137
Literaturverzeichnis142

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